Тема:
«Развитие
ИКТ-компетентности младших школьников в условиях внедрения ФГОС НОО».
Скажи мне — и я забуду,
Покажи мне — и я запомню,
Дай сделать — и я пойму.
Китайская притча.
«Общеизвестно,
что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо в
школе 21 века использовать неэффективные, устаревшие технологии обучения...»
(М. Поташник, действительный член Российской академии образования).
«Технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если педагоги не в
состоянии их использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя!» воплощение
в жизнь нового Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования требует создания организационных механизмов проектирования
информационно-образовательной среды (ИОС) начальной школы и поиска средств
эффективной реализации ее развивающей и воспитательной функций.
Что является отличительной
особенностью нового Стандарта?
Система образования отказывается
от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и
навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми
учащийся должен овладеть к концу начального обучения.
Отличительной особенностью
нового Стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью
развитие личности обучающегося. Требования к результатам обучения сформированы
в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью нового
Стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают
«общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и
т.д.
Важным элементом формирования УУД
обучающихся на ступени начального общего образования являются ориентировка
младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и
формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность).
Реализация программы формирования
УУД в начальной школе - ключевая задача внедрения нового образовательного
Стандарта.
Какие требования к результатам
обучающихся устанавливает Стандарт?
Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные компетенции,
личностные качества.
Метапредметные: освоение обучающимися УУД
(познавательные, регулятивные, коммуникативные), метапредметные понятия.
Предметные: освоение
деятельности для получения новых знаний, их преобразование и применение,
системы основополагающих элементов научного знания.
Что изучается с использование ИКТ?
Отличительной особенностью начала обучения является то,
что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный
набор текста.
Изучение окружающего мира
предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдение, и опыты,
проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, микроскопов, фотоаппарата
и видеокамеры.
В контексте изучения всех предметов должны широко
использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном
Интернете.
Интегрированный подход к обучению,
применяемый при создании нового Стандарта, предполагает активное использование
знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам.
Например, на уроке русского языка идет работа над текстами-описаниями, эта же
работа может, продолжена на уроке окружающего мира, например, в связи с
изучением природных зон РФ. Результатом такой деятельности становится,
например, видеорепортаж, видео зарисовка, описывающая выбранную природную зону.
Использовать компьютерные модели можно на уроках различных
видов:
1. Интегрированный урок - закрепления
знаний.
Здесь возможны как индивидуальные, так и
групповые задания: тесты с автоматической проверкой, теоретические вопросы, на
которые можно найти ответ в интернете и т.п. Здесь важно продумать систему
оценки работы обучающихся и довести ее до их сведения.
2. Урок-исследование.
При этом необходимо сформулировать тему и
цель исследований, теоретические вопросы, на которые необходимо ответить
обучающимся в процессе работы.
3. Урок решения задач с последующей
компьютерной проверкой.
Эти задачи могут быть предложены как для
работы в классе, так и дома.
Самостоятельная проверка полученных результатов при помощи компьютерной
программы усиливает познавательный интерес обучающихся, делает их работу
творческой.
4. Контроль знаний.
Преимущества компьютерного контроля:
- индивидуальный контроль
- повышается объективность оценки
- детальная картина собственных
недоработок
- минимум времени на оценку выполненной
работы
5. Домашнее задание.
Применение
новых информационных технологий в школьном образовании является неотъемлемой
частью современной методики обучения. Огромные возможности представления
информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать
содержание образования. С помощью компьютера возможно в несколько раз повысить
интенсивность урока, использовать вариативность материала и индивидуализацию
обучения.
Компьютер — это, прежде всего
1. источник учебной информации
2. наглядное пособие
3. тренажер
4. средство диагностики и контроля
Дидактические возможности компьютера
разнообразны:
- усиливает мотивацию учения
- способствует моделированию реальных
процессов
- помогает видеть причины, следствия и
смысл изучаемого
- развивает познавательные способности
обучающихся : не учит знаниям, а учить учиться.
- развивает метапредметные связи
- прививает навыки самоконтроля и
самостоятельного исправления собственных ошибок
- расширяет возможности для творческой
деятельности обучающихся
- интегрирует обучение предмету
Использование ИКТ возможно на
всех этапах обучения: при введении нового материала, закреплении, повторении,
контроле. При этом ребенок выполняет различные функции: учителя, объекта
обучения, субъекта обучения, сотрудника коллектива.
Компьютерный урок характеризуется
прежде всего интенсивностью использования компьютера: если 100% времени урока
ученики работают на компьютере, он полностью заменяет учителя (это компьютерное
обучение). Если компьютер совсем не используется - это обыкновенный урок. При
частичном использовании ПК — компьютерный урок.
Все этапы урока могут
быть компьютеризированы полностью или частично.
Разнообразие
«компьютерных уроков» зависит от :
- общей дидактической структуры урока
- какие средства ИКТ используются:
мультимедийный ПК, интерактивная доска, проектор и т.д.
- объем тех функций, которые должен
выполнить компьютер
Варианты
использования средств ИКТ:
1. полная замена деятельности учителя
компьютерными программами, электронными учебными пособиями; (данный вариант
практически не применим в начальной школе)
2. частичная замена деятельности учителя
компьютерными обучающими программами (учитель использует свой сценарий изучения
учебного материала с применением частичного компьютерного обеспечения по
предмету)
3. фрагментарное, выборочное
использование компьютерного материала
4. использование тренинговых программ для
закрепления материала
5. использование диагностических и
контролирующих материалов, что улучшает контроль за деятельностью обучающихся,
позволяет вести мониторинговый режим, сохранять ход и результаты решений и
исследований.
6. выполнение домашних самостоятельных и
творческих заданий с последующей демонстрацией на уроках
7. использование игровых и занимательных
программ для закрепления материала, мотивации, психологической разрядки
Таким образом, ИКТ с правильными технологиями обучения, создают высокий уровень
качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.
Использование ИКТ возможно на различных этапах обучения.
Этап усвоения новых знаний: активизируются такие процессы
обучающихся, как восприятие, внимание, память, мышление; повышается
познавательный интерес. Более 80% информации у людей воспринимается им через
зрительное восприятие. При использовании ИКТ создается эффект присутствия («Я
это видел»).
Для использования ИКТ существует множество электронных учебников,
программ-тренажеров, словарей, справочников, виртуальных экскурсий, игр,
видеосюжетов и т.п. Но преподавателю необходимо продумывать и соблюдать
логическое преподнесение изучаемого или повторяемого материала.
Этап первичной рефлексии: обучающиеся, используя ИКТ, имеют
больше времени для отработки новых полученных ими знаний.
Заключительная рефлексия: использование ИКТ повышает
познавательный интерес, развивает личностные и коммуникативные действия
обучающихся.
Эффективность применения ИКТ зависит от этапа урока.
- 1-5 минут сокращает подготовительный
период и сдвигает усталость и потерю внимания на 5-10 минут позже обычного.
- 15-20 минут; 30-35 минут -
позволяет поддержать устойчивое внимание обучающихся практически в течение
всего урока.
Соблюдение санитарных норм.
Время непрерывной работы на компьютере в течение урока, согласно
санитарным «нормам» составляет для обучающихся начальной школы 10-15 минут.
Таким образом,
использование современных цифровых инструментов и коммуникативных сред
указывается как наиболее естественный способ формирования УУД, куда включена
подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности обучающихся». Поэтому,
использование компьютера на уроках - это не дань моде, не способ переложить на
плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из
средств позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать
познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.