Развитие информационной образовательной среды начальной школы

Развитие информационной образовательной среды начальной школы

 

Новый государственный образовательный стандарт задаёт новую планку развития нашего образования. В нём по-новому сформулированы цели образования, по-новому раскрывается содержание образования, даётся новое целеполагание для учащихся и для учителей.  В современных условиях реализация стандарта второго поколения невозможна без новых средств обучения, нужны новые технологии обучения, и всё это определяет новые требования к подготовке учителя.

Новые технологии предъявляют совершенно новые требования к образованию. Они формируют новые условия, при которых образование развивается.

Расширяются требования, которые предъявляются к содержанию образования. Если мы раньше останавливались на предметном содержании образования, то сейчас содержание должно охватывать все основные компоненты социализации: систему духовно-нравственных ценностей, систему научных представлений по предмету о природе, обществе, человеке и систему универсальных учебных действий.

Как же достичь всех этих поставленных задач? Что должно стать основным инструментом в руках учителя? Что должно увлечь ученика и позволит ему реализовывать те новые требования, которые ему стандарт предъявляет к учащемуся. Ответ на этот вопрос даётся в ФГОС, где записано: «Эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой - системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения».

Понятие об информационно-образовательной среде

Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов начального общего образования.

С введением новых государственных образовательных стандартов важнейшим компонентом новой системы образования становится информационно-образовательная среда, в основе которой лежат современные информационные технологии, обеспечивающие:

·     стремительный рост информационно-ресурсной базы,

·     свободный доступ к разнообразным информационным ресурсам,

·     дистанционность,

·     мобильность,

·     возможность формирования социальных образовательных сетей и образовательных сообществ,

·     интерактивность,

·     возможность моделирования и анимирования различных процессов и явлений.

ИОС в процессе обучения одновременно выступает и как условие современного процесса обучения, и одновременно, как средство формирования новой системы образования. Как отмечает директор по развитию издательства "Просвещение" Виктор Павлович Дронов, очень часто ставится знак «равенства» между ИОС и внедрением ИКТ в образовательный процесс. Но это далеко не одно и то же. Безусловно, без ИКТ, технологий использование формирования современной образовательной среды невозможно, но понятие ИОС гораздо шире, чем понятие ИКТ технологий.

С точки зрения образовательного процесса, современная информационно-образовательная среда – это открытая педагогическая система (подсистема), направленная на формирование творческой, интеллектуально и социально развитой личности. Она представляет собой совокупность взаимодействующих компонентов – банка информационно-образовательных ресурсов, компьютерных средств обучения, современных средств коммуникации (Интернета), педагогических технологий.

Таким образом, одним из результатов введения нового федерального государственного стандарта рассматривается создание в школе  информационно-методической развивающей образовательной среды - оптимальных информационно-методических условий для реализации основных образовательных программ.

При этом информационно-образовательная среда школы, понимается как педагогическая система нового уровня и должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

В состав информационно-образовательных ресурсов входят:

·        компоненты на бумажном носителе (учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие, тетрадь-тренажер)

·        компоненты на съёмных носителях: флеш-карты, CD, DVD и др. (электронные приложения к учебнику, электронные наглядные пособия, электронный тренажёр);

·        Интернет-среда (мультимедиа коллекция, методическая поддержка учителя (справочники, энциклопедии, программы, конструктор уроков), Интернет-школа и т.д.).

«Несмотря на то, что все эти компоненты возникли достаточно давно, говоря об ИОС, нельзя рассматривать каждый из этих компонентов в отдельности. Только методически осмысленное, продуманное сочетание всех этих трёх компонентов, собранное в единую систему и формирует современную информационно-образовательную среду». [видеолекция Дронова В.П.]

Современные учебники разрабатываются и создаются для целостного комплексного использования в образовательном процессе.  Они используются в сочетании с информационно-образовательными ресурсами на съёмных носителях и с применением Интернет-среды. Только в этом случае мы можем получить широкие возможности для организации индивидуальной, групповой и коллективной деятельности, ориентировать ученика на самообразование. Такая система обеспечивает широкие возможности для воспитания, социализации учащихся, организации деятельностного подхода в обучении.

«До недавнего времени каждый учитель был носителем информации «последней инстанции». То, что он говорил для ученика, было незыблемо, не подвергалось сомнению, потому что практически те же  самые определения читал в учебнике и у него не было возможности выйти за пределы этой «жёсткой триады» - учебник, рабочая тетрадь, методические разработки. Сейчас организация образовательного процесса коренным образом меняется. В условиях насыщенной разнообразными ресурсами и разнообразным содержанием ИОС, задача учителя – организовать деятельность ученика по освоению информации,  структуризации, презентации этой информации. Ученик же, под руководством учителя, осуществляет поиск, выбор, анализ этой информации, что и обеспечивает новое качество образования. Именно такой подход и  создаёт мотивацию к обучению на разных этапах развития личности обучающегося. Ученик становится творческим компонентом образовательного процесса. Он не просто усваивает что-то, транслируемое ему учителем, а сам осуществляет активный поиск и работу с информацией. В условиях информационного века, в котором мы живём, это качество, которое должна формировать у ученика школа, становится жизненно-важным, жизненно-необходимым». [ видеолекция Дронова В.П.]

           Требования к информационно-образовательной среде (ИОС) являются составной частью Стандарта. ФГОС. Глава IV.

Принципы проектирования и конструирования ИОС в соответствии с ФГОС

Каждый учитель, следуя требованиям стандарта, задаётся вопросом: где взять эту самую ИОС, в которой, должен работать каждый учитель и каждое образовательное учреждение. На сегодняшний день  абсолютно готовых ИОС по предмету не существует, и прототипы их только начинают формироваться. Но даже, когда они будут сформированы, задача  учителя методически осмыслить то, что приготовлено авторами и издателями, что-то перекомпоновать или адаптировать применительно к требованиям данного региона, образовательного учреждения или класса. Таким образом, ИОС для себя разрабатывает каждый учитель и каждое образовательное учреждение.

При формировании ИОС необходимо соблюдать определённые принципы её  проектирования и конструирования.

Прежде всего, необходима технологическая экспертиза тех образовательных ресурсов,  которые учитель собирается использовать в образовательном процессе. Прежде, чем использовать любой ресурс в обучении, надо заранее его проиграть и  посмотреть, насколько ваша техника в состоянии его воспроизвести, хватит ли на это технологических параметров.  

Также необходим тематический отбор имеющихся у учителя ресурсов на предмет соответствия его научного содержания. Сейчас на рынке существует огромное количество ресурсов, которые не соответствуют современным научным представлениям. Если учебники проходят федеральную научную и методическую экспертизу, то другие образовательные ресурсы (различного рода CD, DVD, Интернет-ресурсы) такой экспертизы не проходят.

При формировании у ученика деятельностного подхода, мы должны чётко понимать,  как мы будем использовать данный ресурс по видам деятельности, как с ним будет работать ученик.

Формируя ИОС, каждый учитель и каждое образовательное учреждение должно стараться сделать её по возможности комплексной и иметь в своём распоряжении электронные приложения к учебникам.

Сейчас начинают формироваться социальные образовательные сети учителей. Учитель может войти в эти социальные сети не только в качестве пользователя каких-то банков ресурсов, но и в качестве активного деятеля этих сетей для обмена методической информацией, для выяснения каких-то проблемных  моментов, для своего собственного педагогического роста. Очень важно открыть доступ образовательному учреждению к коллекции образовательных ресурсов.

Также важными для формирования ИОС являются Интернет-школы и Интернет-институты повышения квалификации ИОС.

Таким образом, и учитель, и образовательное учреждение, каждый на своём уровне формирует свою ИОС. В свою очередь, ИОС формируется и в каждом регионе, а в дальнейшем должна быть создана единая ИОС страны.

Возможности компьютерных программ и ресурсов сети Интернет должны использоваться учителем в следующих целях:

- Как источник информации, которую затем учащийся должен преобразовать, например, для выполнения проектной работы.

- Как способ оформления результатов своей деятельности, например презентации в Microsoft Power Point или фото-фильма в Movie Maker.

- Как способ поделиться результатом через публикацию на сайте, блоге.

- Для участия в сетевых интеллектуальных играх, образовательных проектах, конкурсах.

- Для создания игровых площадок – путешествий, приключений, соревнований внутри класса, школы, города…

Использование компьютера во внеурочной деятельности. Здесь можно выделить несколько видов использования информационных технологий.

- Дистанционные олимпиады

- Дистанционные конкурсы

- Дистанционные курсы

- Распространение опыта (форумы)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

       Учитель перестает быть основным источником информации и занимает позицию человека, организующего самостоятельную деятельность учащихся и управляющего ею. Образование в условиях избытка информации, направленность обучения на формирование способности самостоятельного «добывания» знаний требуют существенного пополнения и изменения традиционного методического багажа. Электронные и традиционные учебные материалы должны гармонично дополнять друг друга, как части единой образовательной среды, а информационная структура — обеспечивать их эффективное применение.

Материалы данной работы можно использовать учителям, реализующим ФГОС НОО при подготовке к урокам, создании презентаций, на заседаниях методической кафедры.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.     Дронов В.П. Лекция «Информационно-образовательная среда - важнейший компонент новой системы образования». Часть 1. - http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=3729

2.     Дронов В.П. Лекция «Информационно-образовательная среда - важнейший компонент новой системы образования». Часть 2. - http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=3729

3.     Дронов В.П. Презентация «Информационно-образовательная среда - важнейший компонент новой системы образования» - http://ipkro.ykt.ru/files/Dronov.ppt

4.      Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. ФГОС: Начальное общее образование. /Приложение "ФГОС НОО" в формате .doc/ - http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=321

5.     Информационно-образовательная среда в стандартах нового поколения. –  http://info-school1702.ucoz.ru/index/0-2

ПРИЛОЖЕНИЕ

Перечень российских образовательных Интернет-ресурсов, которые могут быть полезны для учителей начальной школы

•         ФГОС - http://standart.edu.ru/

•          «Российское образование - http://www.edu.ru

•         Учебное пособие «Стандарты второго поколения» http://www.posobie.sch901.edusite.ru/p35aa1.html

•         Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся -  http://portfolio.1september.ru/

•         Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/

•         Nachalka.com - начальная школа для детей, родителей, учителей – http://nachalka.edu.ru/

•         Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» - http://catalog.iot.ru

•         Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

•         Электронные версии газеты «Начальная  школа» Издательского дома «Первое сентября» http://nsc.1september.ru

•         «Школа 2100»  http://www.school2100

•         «Открытый мир» http://www.openworld.ru  в разделе «Мир знаний» - полнотекстовые версии журнала «Начальная школа».

•         «Мурзилка» - http://www.murzilka.km.ru

•         Внеклассные мероприятия к любому празднику - http://schoollessons.narod.ru

•         Сеть творческих учителй. ИКТ в начальной школе. - http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com

•         Детский портал «Солнышко» - http://www.solnet.ee

•         Сайт «Детский мир» - http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

•         Детский сказочный журнал «Почитай-ка» - http://www.cofe.ru/read-ka

•         Страна Мастеров - http://stranamasterov.ru/

•         1001 сказка. Материалы для детей. http://www.1001skazka.com/index1.html

•         Советские мультфильмы - http://stepashkin.ru/index.php

•         Словообразовательный словарь - http://www.ksu.ru/infres/slovar1/index.htm

•         Архив учебных программ и презентаций. Раздел «Начальная школа» - http://www.rusedu.ru/subcat_28.html

•         «Учимся припеваючи». Правила русской орфографии и пунктуации в форме переделанных детских песен - http://www.spelling.siteedit.ru/home

•         Олимпиады в начальной школе - http://osak9.narod.ru/olimpiady/olimpiady.html

•                     Методическая копилка. Начальные классы - http://k-yroky.ru/load/67-9-2

•         Материалы БИРО. Медиаресурсы. Начальное общее образование. http://media.oprb.ru/node/3167/doc

•         Коллекции материалов для педагогов, воспитателей, родителей http://www.metodkabinet.eu/BGM/BGM_menu_Temkatalog.html

•         Разработки уроков. Сценарии - http://www.uroki.net/