Развитие инклюзивного образования в МДОУ Д/С №36
и применение его на занятиях по плаванию.
Детям с особенностями в развитии сегодня вовсе не обязательно
обучаться в специальных учреждениях, напротив, получить более качественное
образование и лучше адаптироваться в жизни они смогут в дошкольном учреждении.
Здоровым же детям это позволит развить толерантность и ответственность. Свою
эффективность по включению «особых» детей в социум доказала работа специальной
экспериментальной площадки на базе детского сада.
Принцип инклюзивного образования заключается в следующем:
администрация, воспитатели и специалисты дошкольного учреждения принимают детей
с особыми образовательными потребностями независимо от их социального
положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития и создают
им условия на основе психолого-педагогических приемов ориентированных на
потребности этих детей.
Практика показывает, что развитие инклюзивного образования – процесс
сложный многогранный, затрагивающий научные методологические и
административные ресурсы. Воспитатели и администрация, специалисты дошкольного
учреждения принявшие идею инклюзии, особенно остро нуждаются в помощи по
организации педагогического процесса, отработки механизма, взаимодействия между
всеми участниками образовательного процесса, где центральной фигурой является
ребенок. Инклюзивное пространство подразумевает открытость и доступность не
только для детей, но и для взрослых.
Наше дошкольное учреждение на данный момент принимает детей с такими нарушениями
как: ДЦП, ЗПР, нарушение опорно-двигательного аппарата. И успешно ведет
индивидуальное сопровождение таких детей. С 2008 года была принята и
разработана программа по индивидуальному сопровождению таких детей и в
данный период успешно применяется в ДОУ. Промежуточные итоги диагностики
показывают положительную динамику.
Как показывает 3-летняя практика эксперимента, для детей с особыми
образовательными потребностями созданы следующие основные условия:
ü Специально подготовленные для работы с «особыми»
детьми воспитатели и специалисты (кадровый ресурс образовательного учреждения).
При этом равные возможности в получении медицинской, коррекционной,
психологической поддержки в ДОУ должны быть созданы для всех воспитанников без
исключения, что обычно приветствуется, как родителями «особых», так и обычных
детей;
ü Материально-техническое оснащение и создание
безбарьерной среды (кабинеты лечебной физкультуры, психомоторной коррекции
комнаты для логопедических и коррекционных занятий, занятий с дефектологом,
психологом, медицинский кабинет, спортивный зал, бассейн и пр.
ü Адаптированная образовательные программы составление
специалистами, воспитателями и родителями индивидуальных планов занятий.
ü Необходимый раздаточный и дидактический материал
занятий с детьми.
Образовательное учреждение
решает следующие задачи:
ü Создание единой психологически комфортной
образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности;
ü Обеспечение диагностирования эффективности процессов
коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями в развитии на этапе
дошкольного обучения и воспитания;
ü Организация системы эффективного
психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования через
взаимодействие диагностико-консультативного, коррекционно-развивающего,
лечебно-профилактического социально-трудового направлений деятельности;
ü Компенсация недостатков дошкольного развития.
ü Преодоление негативных особенностей
эмоционально-личностной сферы через включение детей в успешную деятельность;
ü Постепенное повышение мотивации ребенка на основе его
личной заинтересованности и через осознанное отношение к позитивной
деятельности;
ü Охрана и укрепление физического и нервно-психического
здоровья детей;
ü Изменение общественного создания по отношению к детям
с особенностями в развитии.
В МДОУ д/с №36 «Звездочка» все коррекционные мероприятия проходят
комплексно: лечебная физкультура, массаж, фитотерапия, лечебное плавание.
Единое коррекционно-развивающее пространство включает: психогимнастику,
логоритмику, точечный массаж, пальчиковую гимнастику, ходьбу по рефлекторной
дорожке, занятия на тренажерах и др. ( см. стр. 17 комплексная система
физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ). Все это тесно переплетается с
образовательной и воспитательной деятельностью, например, на «Уроках здоровья»
дети получают знания о своем теле, о профилактике заболеваний, учатся
осознанному отношению к собственному здоровью. Одним из важных средств лечения
и оздоровления детей с ДЦП и с нарушением опорно-двигательного аппарата в ДОУ
считают гидрокинезотерапию (лечебное плавание). Благодаря плаванию у детей
исчезает повышенная возбудимость, улучшается сон и аппетит, появляется бодрость
и жизнерадостное настроение, а это, в свою очередь, способствует развитию
эмоциональному здоровью, уверенности в себе и, как следствие, адаптации в
социуме.
Цель на занятиях по плаванию: сформировать у детей эмоционально-положительное
отношение к занятиям на воде, способствовать укреплению физического и
психического здоровья дошкольников, формировать потребность к здоровому образу
жизни.
Задачи обучения плаванию дошкольников:
1)
Приобщение детей к воде,
формирование первоначальных навыков плавания и умения держаться на воде;
2)
Содействие оздоровлению и
закаливанию детей, их гармоничному физическому развитию;
3)
Расширение круга
гигиенических знаний, формирование навыков самообслуживания и личной гигиены;
4)
Содействие всестороннему
развитию и воспитанию таких положительных черт личности, как самообладание,
настойчивость, решительность, взаимопомощь и т.п.
5)
Воспитание устойчивого эмоционального
положительного интереса к систематичным занятиям плаванием и потребности в
регулярном пользованием водой в оздоровительных целях.
На сегодняшний день около 80% детей дошкольного возраста имеют
различные виды нарушений опорно-двигательного аппарата. Появление плоскостопия,
нарушение осанки, дефектов опорно-двигательного аппарата (ОДА) – это одна из
причин неправильного развития в годы раннего детства. Одним из эффективных
средств предупреждения этих нарушений является использование плавательных
упражнений, направленных на общее оздоровление ребенка, правильное и
своевременное развитие у него различных двигательных навыков. Плавание для
детей дошкольного возраста является профилактика дефектов осанки, сколиозов, и
других нарушений ОДА.
При проведении занятий по плаванию для детей с нарушениями ОДА
применяются разнообразные физические нарушения:
ü Упражнения с элементами облегчения и отягощения;
ü Упражнения с усилением у бортика;
ü Упражнения в упоре о стенку бассейна с предметами и
приспособлениями;
ü Упражнения способствующие мышечной релаксации и
растяжению позвоночника;
ü Разновидности ходьбы в воде;
ü Спортивное плавание с имитацией спортивных стилей;
ü Игры подвижные и малоподвижные;
ü Игры с продвижением по дну бассейна.
Для коррекции и развития поведенческой и эмоциональной сфер личности
ребенка – дошкольника, перечисленные виды упражнений могут в зависимости от
целей и задач в комплексах упражнений при одних заболеваниях рассматриваться
как специальные, при других – как профилактические, общеукрепляющие.
Воздействие на организм упражнения выполняемых в воде значительно
отличается от воздействий упражнений выполняемых на суше. Особенно очевидна
разница при воздействии упражнений на ОДА: сухожилия, связки, мышцы.
Занятия с детьми проводят индивидуально с учетом диагноза, в рамках
основного занятия. Упражнения специально подобраны в соответствии с
клиническими симптомами различных типов нарушений осанки. Для поддержания
интереса к занятиям используется стандартное оборудование, а также
нетрадиционное.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.