Инфоурок Иностранные языки СтатьиРазвитие иноязычных способностей у обучающихся

Развитие иноязычных способностей у обучающихся

Скачать материал

Развитие  иноязычных способностей у обучающихся.

Способности-это индивидуально-психологические особенности, являющиеся субъективными условиями успешного  осуществления  определенного рода деятельности (психологический словарь, М с 353). Способности обучающегося проявляются при овладении знаниями, умениями и навыками, необходимыми для данной деятельности.  Учебные способности проявляются в большей восприимчивости  к предмету,  в легкости усвоения учебного материала и, как правило, в более высоком уровне достижений по предмету.   Проблема развития способностей является актуальной  для школы, т. к. объем учебного материала и предметов в школьных программах не дифференцируется в зависимости от склонностей и способностей детей. Обеспечивая легкость усвоения учебного материала, способности позволяют ученику переживать чувство  удовлетворенности, успеха, что служит  определенным стимулом для его учебной активности,  развития познавательных интересов, повышает  самооценку и уровень его притязаний, гарантирует ему резерв свободного времени, поскольку легко-это значит быстро и без большой затраты сил. Для учителя свободный ученик  приятен тем, что при прочих равных условиях он чаще достигает более высоких результатов, чем малоспособный. И наконец, проблему способностей, т.е. индивидуальных различий, невозможно игнорировать при осуществлении индивидуального подхода к ученикам. Правда, к сожалению, большинство преподавателей соотносят индивидуализацию с учетом способностей, между тем как способности к предмету необходимо не только учитывать, но и целенаправленно развивать.   Мера способностей определяется  количеством затраченного на овладение  учебным материалом времени и труда: способный  к иностранному языку ученик затрачивает меньше времени, нервной и психической энергии, чем добившийся таких же результатов малоспособный ученик. Необходимо подчеркнуть, что способный и малоспособный ученики добиваются одинакового результата учебной деятельности в том случае, если малоспособный ученик затрачивает больше времени и усилий, но по остальным параметрам не отличается от способного, т. е имеет такой же уровень мотивации, аналогичные домашние условия,  одинаковый уровень общего умственного развития  и т. д. Однако, малоспособный обучающийся затрачивая много времени и усилий на иностранный язык, часто теряет интерес к предмету или, не имея достаточно резерва времени, начинает не так тщательно заниматься, и в конечном итоге способные и малоспособные ученики начинают различаться не только легкостью/трудностью овладения иностранным языком, но и уровнем достижений по этому предмету. Вот почему школьная отметка, функцией которой является оценка успешности освоения иностранного языка учеником, а не диагностика его способностей, на каком-то этапе учебной деятельности школьника начинает свидетельствовать об уровне развития его иноязычных способностей.   Разнообразие подходов к описанию сущности иноязычных способностей  свидетельствует о сложности  данного явления, позволяет представить  его в различных плоскостях и создает предпосылки для его дальнейшего исследования.  Можно сформулировать  окончательный вывод: если приходится запоминать материал, не имеющий смысловых связей, развитая механическая память   облегчает процесс его усвоения, поэтому небесполезно ее совершенствовать; но тот факт, что средний и даже малоспособный ученики могут обладать хорошей механической памятью (в количественном отношении) и это не обеспечивает им легкость в овладении иностранным языком, свидетельствует о необходимости развивать у школьников логические способы запоминания иноязычного материала. К таким способам, которые можно использовать, например, при запоминании лексики, относится группировка слов в списке по признакам сходства или различия, по частям речи. Обучение учащихся рациональным способам запоминания аналогично развитию памяти как компонента структуры иноязычных способностей. Три компонента составляют интеллектуальную сторону иноязычных способностей. В процессе освоения языкового материала  мышление способствует его смысловой организации, память его- фиксации.                                                                                                                                                    Развитие способностей происходит медленно, требует  терпения, больших усилий и согласованных действий со стороны учителя и обучающегося. К тому же уровень развития способностей во многом зависит от задатков- природно-обусловленных  особенностей нервной системы и мозга. Их роль состоит в том, что они обуславливают разные пути и способы формирования способностей.                                                                                                                              В исследовании М. Кабардова  было выявлено, что в зависимости от  особенностей нервной системы (подвижности, или наоборот, инертности нервных процессов) различаются два типа овладения иностранным языком:   коммуникативный и некоммуникативный. Для обучающихся с

коммуникативным  типом характерны большой объем слухового восприятия и слуховой оперативной памяти, большая скорость  актуализации  знаний и переработки новой информации; они достигают успеха и в условиях непроизвольного  запоминания  и в условиях произвольного запоминания. Успех деятельности  обучающихся  с некоммуникативным  типом овладения иностранным языком  обеспечивается при произвольном запоминании, при наличии зрительного подкрепления вербального материала.  Обучающиеся могут   иметь разные задатки, но одинаковые способности к иностранному языку, если они используют соответствующий им стиль учебной деятельности. Следовательно, развивая способности к иностранному языку конкретного обучающегося, нужно помочь ему найти такие способы и приемы учебной работы, которые соответствовали бы его учебной организации и тем самым облегчали ему процесс усвоения иностранного языка.     

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Развитие иноязычных способностей у обучающихся"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Спортивный психолог

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 747 057 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.05.2017 1169
    • DOCX 16.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Арасланова Эльвира Зуфаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Арасланова Эльвира Зуфаровна
    Арасланова Эльвира Зуфаровна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 44318
    • Всего материалов: 45

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Понятие инновации и инновационного мышления

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инвестиционная деятельность в недвижимость

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История России: ключевые события и реформы

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 137 человек из 43 регионов
  • Этот курс уже прошли 111 человек