Развитие интеллектуального и творческого потенциала

Развитие интеллектуального и творческого потенциала

учащихся на факультативных занятиях

Шарлаева Надежда Владимировна

учитель начальных классов

государственного учреждения образования

«Полсвижская базовая школа Лепельского района»

Зачатки творческой силы есть почти у всех…надо лишь создать для её проявления подходящие условия. (Шацкий С. Т.)

   Развитие интеллектуальных и творческих способностей школьников приобрело в настоящее время большое социальное значение. Обществу нужны не просто грамотные работники, а специалисты выполняющие работу быстро, качественно, красиво, творчески.

Задача школы – поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Основной формой обучения в школе является урок, на котором формируются базовые знания и фундаментальные личностные качества ученика, которые служат основой успешного обучения.

Для развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся организуются факультативные занятия. Факультативные занятия способствуют расширению кругозора  учащихся, развитию креативного мышления, формированию активного познавательного интереса к предмету, подготовке одаренных школьников к олимпиадам, формированию профориентационной компетентности учащихся, приобщению учащихся к исследовательской деятельности, коррекции пробелов в знаниях и умениях учащихся и др.

 Факультативные занятия организуются исходя из пожеланий детей и их законных представителей. Для того, чтобы ребенок развивался гармонично, предпочтительно  рекомендовать для посещения, как предметные факультативы, так и общеразвивающие. Так дети моего класса посещают следующие факультативы и занятия по интересам: «Математическая радуга», «Решение текстовых задач», «Творческие мастерские», «Путешествие в страну Орфографии».

Чтобы у детей поддерживался устойчивый интерес к факультативным занятиям стараюсь их проводить в различных формах: уроки-конкурсы, уроки-сказки, уроки-аукционы и др. Немаловажную роль играет и использование активных форм обучения: проблемные ситуации, дискуссии, размышления вслух, диалоги, проведение деловых игр, игровых и практических занятий.  Дети участвуют в конкурсах, выставках, турнирах, предметных олимпиадах.

Любой ребёнок способен творить. А творчество – это, прежде всего умение отказаться от стереотипов мышления, только в том случае можно создать что-то новое. В этом отношении большие возможности имеются на предметных факультативах математической направленности. Решение задач расширяет математический кругозор, формирует неординарность мышления, умение применять знания в нестандартных ситуациях, развивает упорство в достижении поставленных целей, прививает интерес к изучению математики.

 Предлагаю такие типы задач для развития активного самостоятельного творческого мышления детей:

 • задачи с не сформулированным вопросом;

В двух кассах магазина находится 140 руб. Если из первой кассы переложить во вторую 15 руб., то в обеих кассах будет поровну.  (Сколько денег было в каждой кассе?)

Автомобиль прошел 760 км. Со средней скоростью Х км. в час. (Какое время он потратил на путь?).

 • задачи с недостающими данными;

Во второй вазе было в 2 раза больше роз, чем в первой. Сколько роз было во второй вазе?

- Что не так в данной задаче?

- Можно ли решить задачу? Почему?  (Задача с недостающими данными)

- Каких данных не хватает?  (Сколько роз в 1-ой вазе)

- Добавить данные, решить задачу.

 • задачи с лишними данными;

За три дня мальчик прочитал 46 страниц. В первый день 24 страницы, во второй на 9 страниц меньше, в третий день 7 страниц. Сколько страниц прочитал мальчик во второй день?

- Изменить условие, чтобы остались только те данные, которые нужны для решения.

- Изменить условие и вопрос, чтобы в задаче не было лишних данных.

• задачи на логическое мышление;

У Лёвы, Гены, Васи, Толи и Миши были три барабана и две трубы.
Какой музыкальный инструмент был у каждого мальчика, если у Гены и Васи, а также у Лёвы и Толи были разные инструменты, а у Гены и Левы – как у Миши?

 Важнейшими математическими операциями, способствующими развитию творческих способностей являются анализ и синтез, умение сравнивать, обобщать, проводить аналогии.

 При целенаправленной и системной работе по развитию интеллектуальных и творческих способностей у учащихся развиваются следующие умения:

 1. умение анализировать проблемные ситуации;

 2. умение выдвигать альтернативные гипотезы решения проблемных ситуаций;

 3. умение разрешать противоречия.

При проведении факультативных занятий «Творческие мастерские» важнейшим направлением активизации процесса обучения считаю вовлечение учащихся в деятельность по принципу «от идеи до конечного результата». Изделия, сделанные руками ребят, служат украшением домашнего интерьера, т.к. обладают эстетической ценностью.

«Лыжник»

                 

«Новогодний букет»                                                       «Филин»

Эстетическая значимость общения с искусством очень важна для общего художественного развития учащихся. Работы детей неоднократно выставлялись на районных выставках и занимали призовые места. В этом учебном году в районном этапе конкурса «ТехноЁлка» работа Пшонко П. и Матюш Е. «Новогодний вальс» заняла І место.

«Новогодний вальс»

В районном конкурсе проектов учреждений образования по экономии и бережливости «Энергомарафон-2017» в номинации «Листовка; плакат; рисунок» плакат в исполнении Курякова Т., Козицкого Р. «Будь бережливым» занял ІІІ место.

Считаю, что работа на факультативных занятиях позволила создать условия для  появления  у многих детей положительного отношения к заданиям творческого, проблемно-поискового характера, что в свою очередь способствует развитию интеллектуального и творческого потенциала младших школьников.

 Ребенок – это  загадка, маленькое чудо, а чудеса непостижимы. Его можно сравнить только с внутренней звездой, холодный блеск которой разогреет Солнце. От всех нас зависит, чтобы новая звезда не стала падающей или гаснущей.