Тележинская Е.Л.,
Челябинская
область, г.Челябинск
Халикова Р. Т.,
Челябинская
область, г.Златоуст
Развитие интереса
к учебному предмету «Химия»
через внеурочную
деятельность
Одной из
приоритетных задач современной школы является создание необходимых и
полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирование
активной позиции каждого учащегося в учебном процессе. Поэтому использование
активных форм обучения является основой развития познавательной компетентности
школьника.
Одной из
форм учебно – воспитательного процесса, составляющего часть воспитания,
является внеклассная работа по химии. Правильно поставленная внеклассная работа
в образовательной организации имеет большое образовательное и воспитательное
значение. Она расширяет и углубляет знания, полученные на уроке, позволяет
приобрести многие полезные навыки, а, следовательно, приближает обучение и
воспитание к жизни. Внеурочная работа облегчает индивидуальный подход к
учащимся, создает благоприятные условия для развития у них самостоятельности.
Во время
уроков невозможно удовлетворить все потребности учащихся в познавательной и
исследовательской деятельности. Внеурочная работа, во взаимосвязи с учебной, служит
тем действенным средством и инструментом, которое мобилизует активность ученика
в поиске знаний и помогает полнее удовлетворить интересы школьников.
При всем
многообразии форм внеклассная работа по химии должна быть органически связана
со школьной программой, выходить за пределы и вместе с тем дополнять ее, то
есть должна существовать тесная взаимосвязь между учебной и внеурочной работой.
Поэтому целью нашей работы явилось создание эффективной модели внеурочной
деятельности учащихся для формирования ключевых компетентностей и социально
значимых качеств личности школьника (как средство достижения современного
качества образования).
Развитие
пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к познавательной
деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед школой и учителем.
Решение этой задачи осуществляется как на уроках, так и во внеклассной работе
по любому предмету. Предметные недели как традиционная часть внеучебной
деятельности привычны для любой общеобразовательной школы. Увеличение учебной
нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддерживать интерес
школьников к учению. Немаловажная роль отводится современному и признанному
методу обучения и воспитания. При проведении предметной недели используется
метод проектов, который помогает активизировать учащихся, формировать умения.
Предметная
неделя
— это совокупная форма методической, учебной и внеклассной работы в школе,
представляющая многоцелевое единство мероприятий, объединенных общими задачами,
по возможности прозрачными, видимыми не только преподавателям, но и учащимся, и
подчиненная решению этих задач рационально отстроенной системой конкурсов, игр,
олимпиад, викторин и т. п.
Мероприятия
предметной недели позволяют создать дополнительные условия для раскрытия
творческих способностей учеников, выявить одаренных и талантливых детей и
оказать поддержку интеллектуальному развитию.
· является
массовым и увлекательным ученическим соревнованием.
· позволяет
приспосабливать массовое обучение к индивидуальным свойствам каждого ребенка.
· рассматривает
проблему обучения и развития школьников посредством использования внутренних
ресурсов активизации познавательной деятельности развитие осознанных мотивов
учения.
· связана с
основным программным курсом обучения, углубляет, дополняет его и тем самым
повышает уровень образования обучающихся, способствует их развитию, расширяет
их кругозор.
· даёт
хорошую возможность и учителям лишний раз продемонстрировать значимость
изучаемых в школе предметов как часть общечеловеческой культуры.
· показывает
не только возможности учащихся, она еще показывает возросшие способности
педагогов, их творчество, мастерство и зрелость своего профессионализма.
Специфика предметной
недели как одной из форм учебной деятельности заключает в себе обеспечение
перехода познавательной деятельности в творческую соответствующей сменой
потребностей и мотивов, целей, действий, средств и результатов.
Главной
особенностью предметной недели является то, что предметная неделя выступает как
уникальная коммуникативная система, позволяющая самовыражаться, самоутверждаться,
самореализоваться, расти духовно и творчески всем ее участникам.
Предметные
недели вводятся в учебно-воспитательный процесс школы с целью повышения
интереса к изучению предмета любого цикла.
Мероприятия,
проводимые в рамках предметных дней должны соответствовать целям и тематике.
При
составлении плана проведения предметных недель необходимо учитывать:
· занятость
всех учителей МО
· разнообразные
формы проведения мероприятий
· оформление
стендов и кабинетов
· четкое
расписание мероприятий с указанием даты, времени и ответственного за
проведение.
Задачами предметной
недели являются:
· Привлечение
всех учащихся для организации и проведения недели.
· Проведение
в каждом классе мероприятий, содействующих развитию познавательной деятельности
учащихся.
· Развитие
интереса учащихся к изучаемому предмету.
· Повышение
образовательного уровня учащихся.
· Обучение
детей самостоятельности и творчеству.
· Повышение
уровня мотивации к изучаемым предметам.
Принципы
проведения Недели: каждый ребенок является активным участником всех событий
Недели. Он может попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в
различных видах деятельности. Мастерить, фантазировать, выдвигать идеи,
реализовывать их, рисовать. Участвовать в театральных постановках, загадывать
(придумывать) и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки, готовить
и выступать с докладами на уроках.
Предлагаем
вашему вниманию сценарий внеклассного мероприятия: «Периодический закон и
периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева»
План «Недели химии»
День
недели
|
Мероприятие
|
Ответственный
|
Понедельник
|
Сообщение
учителем о начале проведения недели химии (на общешкольной линейке)
|
Учитель
|
Презентация: «
Д.И.Менделеев – великий ученый»
|
Группа
учеников
|
Выпуск
химической газеты
|
Учащиеся
|
Вторник
|
Разгадывание
викторины, посвященной Периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева.
|
Учащиеся
школы
|
Среда
|
Разгадывание
викторин: «Знаете ли вы биографию Д.И. Менделеева»,
«Знаете
те ли вы Периодический закон и периодическую систему химических элементов
Д.И.Менделеева».
|
Учащиеся
школы
|
Четверг
|
Химические
чтения:
1.
Семья
Д.И. Менделеева.
2.
Детство
Д.И. Менделеева.
3.
Физическое
обоснование Периодического закона и периодической системы Д.И. Менделеева
4.
Великий
закон природы
5.
Жизнь
и деятельность Д.И.Менделеева
|
Учащиеся
8,
9 классов
|
Пятница
|
Подготовка
занимательных игр, опытов
|
Учащиеся
9 и 11 классов
|
Суббота
|
Проведение
конференции:
1.Чтение
докладов (победителей) на химических чтениях.
2.
Игра со знаками химических элементов.
3.
Занимательные опыты.
4.
Подведение итогов:
Вручение
наград активным участникам
|
Приглашаются
все учащиеся школы
|
Внеклассная
работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Она
углубляет знания учащихся, способствует развитию их способностей, расширяет
кругозор, а также развивает интерес к изучаемому предмету. В настоящее время
много разновидностей внеклассной работы: олимпиады, КВН, различные
математические эстафеты, марафоны, математические кружки. Данные виды
внеклассной работы, как правило, охватывают учащихся, имеющих хорошие
способности в области точных дисциплин, а, следовательно, не позволяют вовлечь
большое число учеников, что может привести к потере интереса к предмету
учащихся, не вовлеченных в мероприятие. Существуют внеклассные мероприятия,
которые позволяют привлечь большое количество учащихся с разными способностями
и интересами, такие как предметные недели.
Список используемой литературы:
1. Самошкина
Т. Г. Предметная неделя как средство развития индивидуальности личности //
Педагогическое мастерство: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Москва,
февраль 2014 г.). — М.: Буки-Веди, 2014. — С. 133-136.
2. О.Д.Гусева.
Великие химики и их открытия.- М: Просвещение, 2006г.
3. Тележинская
Е. Л., Дударева О. Б. Мобильное образование – инструмент современного педагога
/Е.Л.Тележинская, О.Б.Дударева //Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. –2016.
–№ 2(27). –С. 89–95.
4. Котлярова А. Е. Сетевые
педагогические сообщества как платформа неформального образования
педагогов/А.Е.Котлярова //Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. –2015.
–№ 3(24). –С. 70–76.
5. Ю. А.
Золотов. Школьная энциклопедия.- М.: 2013 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.