Развитие ключевых компетенций на уроке литературы.

Предпросмотр материала:

Развитие ключевых компетенций на уроке литературы.

Специфика урока литературы в том, что он является частью культуры, видом искусства. Задача учителя литературы заключается в том, чтобы ввести учащихся в мир культуры, сделать их квалифицированными читателями, сформировать ключевые и основные литературные компетенции.  

 Одной из ключевых компетенций является социально-личностная. Это означает, что человек способен соотнести свои устремления с интересами других людей и социальных групп для решения поставленных задач, продуктивно взаимодействовать с членами группы, анализировать и разрешать противоречия. препятствующие эффективности работы команды.  От уровня развития всех этих компетентностей зависит процесс социализации человека в обществе. А успешная социализация и самореализация личности - одна из важнейших задач образовательного процесса.   

          Для реализации поставленных задач мной широко используются  различные активные методы обучения, в частности, метод проектов. Специфика метода позволяет включить ученика в реальную исследовательскую деятельность, в продуктивную коммуникацию, дает возможность смоделировать в школе реальный путь вхождения в культуру, влияющий на становление и развитие личности в целом.  

Поскольку реализация проектной методики происходит в рамках действующих программ, то мной выбирается одна из значимых тем курса литературы в данном классе, на изучение которой может быть выделено достаточное количество часов. Так , например, в 6 классе (по программе Кутузова) изучается роман Ф.Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»,в котором автор ставит и по-своему решает серьезнейшие проблемы эпохи, одна из которых- проблема войны и мира.

Содержание проекта -это материал учебной темы, оформленный как проблемно -поисковая задача ,решение которой должно быть представлено в виде материального (идеального) продукта и обладает личностно и социально значимым смыслом для его участников. В основе метода – решение какой-то проблемы, что предполагает возможность интегрирования знаний. Поэтому при подготовке урока-проекта «Проблемы войны и мира в романе Ф.Рабле и пути их решения» мной был разработан интегрированный урок , в котором удалось соединить несколько учебных предметов : литературу ,историю, изобразительное искусство. Поэтому все ученики класса были разделены на группы: литературоведы , историки, геральдмейстеры. Перед каждой группой был поставлен вопрос, ответ на который должен быть найден в ходе исследовательской деятельности и оформлен.

«Историки» должны были составить статью для учебника истории на тему «Пирожковая» война. Причины , цели ,ход развития военных действий ,итоги.» и ,сопоставив ее с реальными историческими событиями ,ответить на вопрос: «Можно ли считать роман Рабле исторически достоверным?»

«Литературоведы» в ходе исследования текста отвечали на вопрос :

«Ф. Рабле : бесстрастный наблюдатель или страстный патриот?»  Результаты своей работы учащиеся должны были представить в виде таблицы «Отношение автора к своим героям» и доклада по вопросу исследования.

Группа «геральдмейстеров» ра ботала над созданием гербов королей враждующих сторон - Пикроколя и Грангузье ,выполняя задачу: отразить в гербе  характер героя и подготовить защиту герба ,опираясь на знание текста.

Входе подготовки к уроку велась поисковая , аналитическая и исследовательская работа в группах под руководством и с консультативной помощью учителя. На итоговом уроке учащиеся представляли творческие отчеты о проделанной работе. Кроме того, на урок были приглашены эксперты, дававшие наряду с учениками оценку качества проделанной работы: учащиеся 10 класса Бакунина В.- призер городского тура олимпиады по литературе и Тузиков Е.- призер городского тура олимпиады по истории и коллекционер исторического военного костюма.

Итоги урока были оформлены как презентация. Очень важной в данном случае представляется практическая, теоретическая и познавательная значимость результата.

Каждая компетенция представляет собой совокупность сложных умений интегративного характера, т.е. умений ,которые могут и должны формироваться в рамках изучения всех школьных курсов или предметов. Очевидно, компетенция образуется в ситуации активного использования этих умений в учебных или жизненных ситуациях, что и было целью урока-проекта по роману Ф.Рабле.

Метод проектов направлен на развитие навыков сотрудничества и делового общения в коллективе, предусматривает сочетание индивидуальной самостоятельной работы с групповыми занятиями, обсуждение дискуссионных вопросов, т.е. он способствует развитию ключевых компетенций учащихся.

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Развитие ключевых компетенций на уроке литературы.

    DOCX

03.01.2015

578

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Кузякина Марина Федоровна

Кузякина Марина Федоровна

учитель

  • На сайте: 10 лет и 10 месяцев
  • Всего просмотров: 6506
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 5
  • 6506
    просмотров
  • 5
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кузякина Марина Федоровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 237 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: