Развитие коммуникативной
компетентности воспитанников
Формирование
коммуникативной компетентности у будущих школьников, их подготовка к обучению в
рамках Федеральных государственных стандартов общего образования является одной
из задач образовательного учреждения. Основным направлением становления и
развития коммуникативной компетентности детей является театрально-игровая
деятельность в детском саду.
В Законе Российской Федерации (Об
образовании) поставлена ещё одна социально значимая задача современного
общества- творческое развитие личности, готовой к решению нестандартных задач в
различных областях деятельности. Стремление к повышению уровня коммуникативного
развития будущих школьников подтверждает актуальность данного опыта и позволяет
выделить противоречия:
- между процессом творческого развития
детей и системой традиционного образования;
- потребностью общества в повышении уровня
коммуникативной компетентности и недостаточным опытом приобщения детей к
театрализованной деятельности.
В настоящее время реализация содержания
образовательных областей (Коммуникация) и (Социализация) является важнейшим
звеном в процессе творческого и познавательно-речевого развития
ребенка-дошкольника. Организуя театрализованную деятельность детей, находится
решение многих проблем современной педагогики и психологии, связанных с
художественным образованием и воспитанием, развитием коммуникативных качеств
личности, обучением вербальным и невербальным видам общения. Театрализованная
деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения потому,
что каждое литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда
имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость).
Благодаря театрализации, ребенок не только познает мир, но и выражает своё
собственное отношение к добру и злу, приобщается к фольклору, национальной
культуре. Поэтому задача приобщения детей к театрализованной деятельности
становится актуальной для педагогов дошкольных учреждений.
Научные исследования и педагогическая
практика доказывают, что начало развития творческих способностей приходиться на
дошкольный возраст. В этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть
огромное желание познавать окружающий мир. Мышление дошкольников более
свободно, чем мышление более взрослых детей, Оно более независимо. И это
качество необходимо развивать. Поэтому целью педагогической деятельности
воспитателей нашей группы стало развитие творческих способностей детей
дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности. Исходя из
поставленной цели, определены следующие задачи:
- Развивать устойчивый интерес к
театрально-игровой деятельности;
- Развивать воображение, фантазию, внимание,
самостоятельность мышления;
- Совершенствовать игровые навыки и творческую
самостоятельность через театрализованные игры, развивающие творческие
способности дошкольников;
- Обогащать и активизировать словарь;
- Развивать диалогическую и монологическую
речь;
- Воспитывать гуманные чувства у детей.
Для того, чтобы все дети были вовлечены в
работу, используются разнообразные приемы: творческие задание; упражнения и
этюды; выбор детьми роли по желанию; назначение на главные роли наиболее
робких, застенчивых детей; распределение ролей по карточкам (дети берут из рук
педагога любую карточку, на которой схематично изображен персонаж); проигрывание
ролей в парах.
Работа по театрально-игровой деятельности
ведётся в тесном контакте с педогагическим коллективом и музыкальным
руководителем.
Для успешной работы создана
предметно-пространственная среда: в группе руками
воспитателей и родителей оборудованы театральные уголки для самостоятельной
деятельности детей с различными видами театров, изготовлены элементы костюмов,
декорации, наглядно-дидактические пособия.
Сотрудничество с родителями включило в себя
такие формы работы, как выступление на родительских собраниях; индивидуальное
консультирование; участие в праздниках, развлечениях, театральных
представлениях.
Итоги наблюдений, осуществленных в процессе
этой сложной, но такой важной и интересной работы, позволили сделать выводы о
позитивных результатах проведенной работы; подавляющее число детей свободно
владеют импровизационными умениями; умело используют средства театральной выразительности:
мимику, жест, движения и средства интонации; владеют простейшими
исполнительскими навыками и активно участвуют в театрализованных
представлениях; с удовольствием выполняют творческие задания; стали намного
добрее, общительней, внимательней друг к другу,
