Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / «Развитие креативного мышления при работе над сочинением по картине»

«Развитие креативного мышления при работе над сочинением по картине»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Волоколамская школа-интернат основного общего образования»

Учитель: Шувалова

Ирина Вячеславовна



«Формирование культуры речевого общения - как фактор успешной социализации младших школьников».

Направление « Формирование коммуникативных учебных действий как фактор успешной социализации».

Тема выступления: «Развитие креативного мышления при работе над сочинением по картине»

Общее образование не есть изучение предметов, а есть развитие личности предметами; предметы только средства, цель - личность, ее развитие”. Эти слова русского педагога и психолога

П.Ф. Каптерева (1885) отражают актуальность проблемы разработки в школах такого учебного курса, который был бы ориентирован на развитие коммуникативных способностей личности учащегося.

Коммуникативная задача русского языка решается на уроках развития связной речи. Учащиеся овладевают знаниями и умениями, которые способствуют активизации их речевой деятельности (устной и письменной).

Коммуникативно-развивающий подход предполагает последовательное погружение в учебный материал, это алгоритм рефлексивной деятельности учителя и ученика, направленный на организацию совместного учебно-познавательного поиска, который предполагает решение 3-х задач:

- неуклонное повышение качества знаний учащихся;

- развитие процессуальных (интеллектуальных, мыслительных, коммуникативных и др.) качеств личности ученика;

- активизация творческой самостоятельности.

Как показывает мой опыт работы, наиболее эффективный способ развития коммуникационных способностей учащихся - это активизация практической деятельности учащихся, самого учебного процесса, совершенствование работы над устными и письменными высказываниями учащихся, их самостоятельная работа.

Я представлю вашему вниманию технологию работы над сочинением по картине.

Мне данная работа казалась нудной и неинтересной. Но я совместила технологию работы над картиной с приемом креативного мышления «Метод шести шляп», разработанный английским психологом Эдвардом де Бонном.

http://8kolesoar.nethouse.ru/static/img/0000/0003/9650/39650550.gf7p0kdyz9.W665.jpg

Данный метод позволяет детям с разным уровнем речевого развития чувствовать себя комфортно и оценивать себя адекватно, быть соавтором уроков.

Описание данного вида работы хочу начать с притчи.

ПРИТЧА

В одной стране жил старик, который делал шляпы. Заказов на изготовление шляп у него всегда было много, так как все считали, что его шляпы приносят счастье своим владельцам.

Пришло время, и шляпника не стало. Сыновья приехали в дом отца и решили, что смогут обогатиться на наследстве, оставленном им. Обыскав весь дом, братья ничего не нашли, кроме сундука с шестью шляпами (белой, чёрной, синей, красной, зелёной, жёлтой). Братья решили, что это очень дорогой заказ, и покупатель, приехав за ним, даст большую сумму денег. Ждали, ждали братья заказчика, но никто так и не приехал. Тогда они сделали вывод, что это и есть наследство, оставленное отцом, и взяли шляпы себе.

Первый говорит: «Возьму белую шляпу, так как белый – благородный цвет». «Возьму чёрную,- говорит второй,- строгий стиль меня всегда привлекал». Третий взял красную шляпу для привлечения внимания к себе. Четвёртый захотел сиять, как солнышко, излучать тепло и взял жёлтую шляпу. Пятый брат очень любил природу, ему нравилось наблюдать за тем, как всё меняется, он взял себе зелёную шляпу. А шестой хотел познать всё неизведанное – он выбрал синюю шляпу.

Братья разъехались. Через несколько лет они вновь встретились в доме отца.

Первый брат, который выбрал белую шляпу, научился видеть детали во всём происходящем, анализировать факты и события.

Второй брат, выбравший красную шляпу, стал эмоционально чувствительным, и кому-то это нравилось, кому-то – нет.

Третий начал видеть всё в чёрном цвете, обращал внимание на недостатки во всём. И многим это даже нравилось.

Брат, который взял жёлтую шляпу, находил во всём только хорошее, видел всё в светлых тонах, многим помог, хотя некоторые называли его наивным.

Всё, к чему прикасался пятый брат, раскрывалось, кипело идеями. Он вдруг обнаружил в себе много талантов, о которых даже и не подозревал.

Брат в синей шляпе научился видеть масштабно, всю картину в целом, мог объяснить смысл происходящего и подсказать, куда двигаться дальше.

В данном методе мышление делится на шесть различных режимов, каждый из которых представлен шляпой своего цвета. Вот краткое описание каждого из режимов .

http://test.freewoman.club/wp-content/uploads/2014/09/slide_13.min_.jpg

Красная шляпа связана с эмоциями, интуицией, чувствами и предчувствиями. Здесь не нужно ничего обосновывать. Ваши чувства существуют, и красная шляпа дает возможность их изложить.

что я сейчас чувствую;

Под желтой шляпой мы стараемся найти достоинства и преимущества предложения, перспективы и возможные выигрыши, выявить скрытые ресурсы.

каковы положительные стороны;

можно ли это воплотить в жизнь.

Черная шляпа. Черная шляпа - это режим критики и оценки, она указывает на недостатки и риски и говорит, почему что-то может не получиться.

каковы возможные проблемы;

каковы вероятные сложности;

на что нужно обратить внимание;

в чем опасность.

Зеленая шляпа - это режим творчества, генерации идей, нестандартных подходов и альтернативных точек зрения.

какие творческие идеи имеются;

Белая шляпа. В этом режиме мы сосредоточены на той информации, которой располагаем или которая необходима для принятия решения: только факты и цифры.

какая информация имеется;

какая информация необходима;

как и где получить недостающую информацию.

Синяя шляпа. Это режим наблюдения за самим процессом мышления и управления им (формулировка целей, подведение итогов и т. п.).

Особая Синяя Шляпа

как подвести итог;

Синяя шляпа отличается от других тем, что она связана с управлением самим процессом мышления.

Рассмотрим технологию работы на примере картины Аркадия Александровича Пластова

«Первый снег».

Работать над сочинением по картине начинаю я сама в белой шляпе, где рассказываю о художнике и обстоятельствах написания полотна.

Автор картины «Первый Снег», Аркадий Алексеевич Пластов, родился в 1893 году в деревне Прислониха. Его родители были простыми крестьянами, а дед был иконописцем. Видимо, именно от деда Аркадию Пластову перешёл талант художника.

http://s1.stc.m.kpcdn.net/share/i/4/629817/big

В 19 лет Пластов начинает замечать в себе талант художника, и именно поэтому решает получить хорошее художественное образование. С этой целью он уезжает в Москву, где поступает в Императорское Строгановское Центральное художественно-промышленное училище, где учится всего два года. Одним из учителей Пластова был известный художник Фёдор Федоровский.

С 1914 по 1917 Аркадий Алексеевич Пластов учится Московском училище живописи, а после этого возвращается в своё родное село, где начинает постоянно заниматься живописью.

Картина «Первый снег» написана в безрадостное послевоенное время в 1946 году.

Затем учащиеся тоже надевают белые колпачки (шляпы) и описывают только то, что изображено на картине- собирают факты.

http://www.funlib.ru/cimg/2014/101519/2738050

На переднем плане находится порог деревянного дома, рядом с которым стоит берёза. На заднем плане виднеется ещё две избы, значит , действие происходит в деревне.

На улице идёт снег и, судя по большим сугробам, идёт он уже довольно давно. На одном из сугробов приземлилась ворона.

Центром картины «Первый снег» являются люди. Это двое детей: мальчик и девочка- брат и сестра. Они увидали в окно падающий снег и решили выбежать на улицу. Дети очень торопились, когда выбегали на улицу.

Картина написана художником в довольно однообразной цветовой гамме. Он использует, в основном, белые, серые и коричневые тона.

После мы надеваем красные колпаки – это наши эмоции и чувства, которые мы испытываем, глядя на данное полотно, и красная шляпа помогает нам их изложить.

Глядя на это полотно, невозможно не проникнуться той радостью, что овладела детьми. Еще бы: ведь зима – это чудесная пора, когда можно кататься с гор и на коньках, лепить снеговиков и играть в снежки! Каждый смотрящий на эту картину невольно вспомнит свое собственное детство и позабытые впечатления от этого маленького чуда – первого снега.

Картина вызывает искренние чувства восторга, сразу всплывают собственные воспоминания зрителя о первом снеге. Действительно, яркий и радостный момент обязательно случался в жизни каждого человека.

Далее мы примеряем зеленую шляпу- творческий подход к описанию картины. На данном этапе работы, дети выбирают любой предмет на полотне: мальчика, девочку, ворону, березу, снег и от его имени описывают картину.

Пример. (от имени березы) Осень закончилась. Ночью я замерзла. Под утро с неба посыпались маленькие беленькие звездочки. Я поняла, что это снег. Пушинки покрыли мои ветви. Мне стало тепло и спокойно. Прилетела ворона. На улицу выбежали ребятишки. Они стояли на пороге дома и зачарованно смотрели на снегопад… и т.д

Чтобы выразить свое отношение к картине ученики надевают либо желтую шляпу, либо черную. И объясняют чем вызваны такие эмоции.

Наконец, приходит черед синей шляпы: подведение итога. Это непосредственное написание сочинения, используя отработанный материал.

На первый взгляд может показаться , что ничего особенного нет, что и без шляп ваша работа проходит по такому плану.

Но переодевание шляп вносит в работу:

- во-первых, элементы деловой игры;

- во-вторых, благодаря четко обозначенной структуре работы, исключающей пустые разговоры, мышление становится более сконцентрированным, разумным и плодотворным;

-в-третьих, с помощью данного метода мы учимся управлять своим вниманием.

Данный метод мышления нужно применять и в повседневной жизни. Я желаю вам чаще надевать желтую шляпу и получать как можно больше положительных эмоций.

Успехов!


http://www.clker.com/cliparts/L/S/d/u/i/S/yellow-hat-hi.png


Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров194
Номер материала ДВ-260946
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх