Развитие креативного мышления у учащихся и педагогов через нетрадиционные формы работы

 «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР»

Развитие креативного мышления

у учащихся и педагогов через нетрадиционные формы работы

Тураева Светлана Юрьевна,

 учитель ИЗО,

МБОУ «СОШ № 1 им М. Горького»

«Взрослый и ребенок - это единое самовоспитывающееся и саморазвивающееся целое».

Ш.А. Амонашвили

Творчество определяется как деятельность человека, создающая новые материальные и духовные ценности, обладающие новизной и общественной значимостью, то есть в результате творчества создается что-то новое, до этого еще не существующее. Творчество — это процесс создания субъективно нового, основанный на способности порождать.

В новых документах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» говорится, что «в условиях решения стратегических задач важнейшими качествами личности становятся способность творчески мыслить и находить нестандартные решения».

Основной задачей современного образования является воспитание творческой, самостоятельной, свободной личности, так как именно творческий человек определяет прогресс человечества. Школьный предмет «Изобразительное искусство» включает в себя основы разных видов визуальных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, декоративно-прикладное искусство и носит метапредметный характер. Такой синтез искусств должен служить мощным толчком в развитии всех необходимых качеств  личности для успешного будущего. В настоящее время обществу требуются не просто исполнители, а творческие работающие люди, способные к самостоятельному добыванию знаний, вооруженные рациональными методическими познаниями. Творчество — высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное. Творчество нужно в любой сфере человеческой деятельности: научной, художественной, производственно-технической, хозяйственной и т.д. Для меня, как учителя ИЗО развитие творческой индивидуальности является одной из важнейших задач обучения и воспитания.

Проблема: современный мир предъявляет достаточно высокие  требования к таким  качествам  личности, как творческий потенциал, активность, способность к гибкому, нестандартному мышлению, креативному воображению.  Тем не менее, учащиеся, обладая природными способностями, теряются в нестандартной ситуации, ограничены в оригинальности ассоциативного мышления.

Предложение: Создание условий, необходимых и достаточных для развития креативного мышления и творческой деятельности учащихся  средствами изобразительного искусства.

Актуальность темы обусловлена  вызовами  современного общества. Творческая личность с яркой индивидуальностью - успешна и способна к саморазвитию.

На уроках изобразительного искусства учащиеся  загнанны в определённые рамки: по времени, цели урока. Их активное воображение, связанное с выполнением конкретной практической деятельности с опорой на готовое описание или условное изображение.          Для того, чтобы изменить ситуацию,  необходимо заинтересовать учащихся, увлечь их интересной, общей работой. Помочь в этом могут разнообразные творческие  проекты  в нетрадиционной форме Ребятам, у которых ярко выражено стремление к самореализации, желание быть признанными и оцененными предлагаю участие в творческих проекта. Организовав, группу единомышленников это ребята разных возрастов предлагаю тему проекта. Основная форма  представления проекта - книга (альбом), которая сопровождается предварительной поисковой работой по конкретной теме: Проект- книга  «Я Нет!» скажу воине», Проект – книга «Недаром помнит вся Россия про день Бородина», Проект- книга «Буратино в стране ПРАВО», проект –книга «Профессия моих родителей». 

В 2014-2015 г.  в школе стартовал арт-проект инсталляций  на тему  «Синтез энергий». Работа над арт - проектом  своевременна и актуальна, так как совмещает  в себе воспитательную, познавательную, и художественно-творческую направленность, которая развивает креативное мышление.

В основе метода проекта лежат развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческого мышления.

Современный проект – это  дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств.

Креати́вность (от англ. create — создавать, творить) — творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к принятию и созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одарённости в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем. На бытовом уровне креативность проявляется как смекалка — способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации, используя обстановку, предметы и обстоятельства необычным образом. В широком смысле — нетривиальное и остроумное решение проблемы.

Цель: арт- проекта «Синтез энергий»

объединение деятельности педагогов и учащихся, для создания условий формирования многогранной личности,  развития креативного мышления и реализации их инициатив.

Задачи проекта:

v    изучение искусства инсталляций, истории возникновения этого направления;

v    развитие креативного мышления;

v    выполнение  коллективной творческой работы и организация  выставки инсталляций «Синтез энергий»

Планируемые результаты:

Предметные: познакомится с искусством инсталляций, истории этого направления

Метапредметные универсальные учебные действия:

Познавательные: научиться извлекать информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, преобразовывать объект: импровизировать ,изменять, творчески переделывать объект;

Регулятивные: научиться удерживать цель до получения ее результата, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок;

Коммуникативные: научиться работать в коллективе, инициативно сотрудничать в поиске,  сборе и выполнение проекта.

Личностные: имеют мотивацию к  творческой деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте окружающего мира.

 Объект исследования:

коллективные инсталляции на тему энергия в искусстве:

как энергия и искусство связаны друг с другом, творчество инсталляций, история и цель  появления инсталляций. В результате  выставки наблюдаем и исследуем  реакцию современного зрителя на выставку.

Методы:

- Наглядные методы. Просмотр презентации  «инсталляции в современном мире»

- Словесные методы. Презентации, стихи о творчестве, энергии, истории возникновения.

        - Практические методы. Выполнение  к творческих работ.

- Метод коллективного творчества. Соединение знаний и замыслов  каждого в одну целую композицию.

Ожидаемые результаты  для участников проекта:

- развитие творческих способностей, креативного мышления учащихся;

- повышение уровня знаний в области технологии создания инсталляций;

- повышение интереса, приобретение новых  знаний и навыков в   сфере энергетики, искусстве инсталляций

-демонстрация интересов и достижений учащихся, их  талантов и творческих способностей.

Гипотеза:  Продуктивное и разностороннее обучение учащихся школы возможно при применении нестандартных методов и подходов к организации деятельности детей.

Яркие и нестандартные инсталляции будут понятны и произведут большее впечатление, на посетителей выставки.

Реализация проекта сформирует у школьников навыки исследовательской и продуктивной деятельности, будет способствовать развитию познавательной активности, самостоятельности, творчества.

Современный проект- это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств.

План работы над проектом.

Организационный этап

v Обсуждение проекта на педагогическом совещании.

v Создание инициативной группы по разработке проекта (актив класса, классный руководитель).

v Знакомство с искусством инсталляция (просмотр презентации)

v Реклама проекта

Первый этап (проектировочный)

v Сообщается тема школьного проекта на тематическом классном часе.

v  «Мозговой штурм» Классу предлагается объединиться в творческие группы и выбрать тему для представления классного проекта. Сбор идей по теме.

v  Класс знакомят с этапами проекта, оценкой каждого этапа.

v Предлагается объединиться по творческим группам. Определить ответственных за поиск нужной информации. Исследовать тему используя образовательные ресурсы  сети Интернет..

v  Обсудить итоговую работу.

Второй этап (практический)

v Выполнение эскиза общей композиции

v  Обсуждение композиционного решения коллективной работы.

v Подбор  необходимых материалы для работы.

v Изготовление инсталляции по выбранной теме

Заключительный этап.

v Представление, защита проекта

v  Общешкольная выставка работ

v Подведение итогов

Заключение

Выставка вызвала активный интерес. Ученики, учителя, родители,  зрители с большим интересом и восторгом рассматривали работы,

Ребята,   увлечённые коллективной работой,  чувствовали свою значимость и важность в общем деле, значимость личного вклада в результат совместной деятельности. Ученики выступили с  позиции активного деятеля, раскрыли свои потенциальные возможности, развили креативное мышление, получили новые знания.

Использование метода проектов в образовательном процессе ведет к переориентации учебного процесса на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера. Проект «Синтез энергий»  для учащегося  оказался  возможностью максимального раскрытия своего творческого потенциала, возможность проявить свои способности, приложить знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. С чем учащиеся успешно справились  и получили опыт коллективной деятельности при работе над инсталляцией. Чем больше ребенок услышал, увидел, пережил, тем больше он знает и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при прочих равных возможностях будет деятельность его воображения

            В результате наших исследований гипотеза подтвердилась: учащиеся получили опыт и раскрыли свои способности, научились нестандартно мыслить.  Зритель принял выставку с  воодушевлением и энтузиазмом.

Уважаемые коллеги, я предлагаю вам создать свою мини- иналляцию на тему «Современный учитель»

Фотоотчёт с выставки

Энергия мира

«Энергия мира»

 должна править миром

 Авторы: учащиеся 7 а  класса

Энергия детства

На мирной планете

Счастливые дети

И главное в детях

«Энергия детства».

Авторы: учащиеся 7 а  класса

Авторы: учащиеся 6 а  класса

ВЕЧНАЯ ЭНЕРГИЯ ВРЕМЕНИ

Машину времени создать,

Другой задачи нету

У тех, кто отвечает за планету.

Авторы: учащиеся 4 в класса

Энергия доброты

Сквозь буреломы пробьются цветы,

пока в людях есть

«Энергия доброты».

Автор:  Головушкин Игорь, 5 а класс

Энергия дружбы

Скрепим ладони, малыши,

И будем вместе,

 как карандаши!

Авторы: учащиеся 1 а класса

Энергия пространства

Пока лишь птицам и космонавтам,

Дано познать «энергию пространства»

Авторы: учащиеся  9 а класса

Энергия любви

«Энергия  любви» - основа бытия.

Об этом помним ты и я.

Авторы: учащиеся  4 а класса

Энергия полета

И нам как бабочкам охота

Ощутить «энергию полёта».

Авторы: учащиеся  1 б  класса

Радуга жизни -энергия жизни

Торжество человеческого разума-

 Над планетой разноцветная радуга.

Авторы: учащиеся  2б, 2в  классов