Развитие критического мышления через чтение и письмо

Контрольное задание №5 к модулю 4. РКМЧП.

ФИО учителя: Мариенко Дина Владимировна

Место работы: МКОУ ООШ с.Синда

Название предмета: математика

Тема урока: Сравнение дробей

Класс: 5

Используемые приемы: верите ли вы, ИНСЕРТ, кластеры.

Стадия вызова.

Вступление учителя. На прошлых уроках мы научились приводить дроби к наименьшему общему знаменателю. Зачем? Где мы можем использовать эти знания и умения?

Наглядная практика. На двух столах лежат по 12 конфет. Вызываются два ученика. Одному предлагается отложить 2/3 конфет, а другому 3/4 . У кого конфет будет больше?

Работа по карточкам. На столах лежат карточки с вопросами. Они начинаются со слов «Верите ли вы, что…?» Ответов на вопросы может быть только два : да или нет. Если да, то справа от вопроса, в первом (а) столбце, поставьте знак «+», если нет, то знак «-».

Работа в парах. Содержание карточки:

№

Вопросы

«а»

«б»

«в»

Верите ли вы, что …

1

‹

2

›

3

› 1

4

‹ 1

5

›

6

›

Заслушав ответы представителя от пары, учитель заполняет первую строчку сводной таблицы на доске:

1

2

3

4

5

6

Неужели каждый раз чтобы сравнить две дроби нам придется раскладывать на столе конфеты? А если это будут не конфета, а расстояние или числитель и знаменатель будут выражены большими числами?

Учащиеся выдвигают свои предложения. В беседе формулируется вывод: нужны правила.

Стадия осмысления содержания.

Пока мы не знаем на какие вопросы мы ответили правильно. Ответы на наши сомнения можно найти в п.8.5 «Сравнение дробей». Для более вдумчивого чтения предлагается, читая текст, на его полях карандашом расставлять значки:

«v» - уже знал это;

«+» - новая информация;

«?» - не понял.

По окончании работы с текстом учащиеся заполняют таблицу в тетради:

«v»

«+»

«?»

Закончив работу, учащиеся возвращаются к вопросам, рассмотренным в начале урока (заполняют значениями «v», «+», «?» столбик «б» таблицы с вопросами)

Стадия рефлексии.

1)Учитель с учащимися обсуждают полученные результаты. Правила и выводы иллюстрируются на экране.

1. Какой случай сравнения дробей более легкий?

2. Покажите на примерах сравнение дробей с равными знаменателями.

3. Сформулируйте правило сравнения дробей с равными знаменателями.

4. Как сравнить дроби с разными знаменателями?

5. В каких случаях не обязательно приводить к общему знаменателю?

6. Сформулируйте правило сравнения дробей с равными числителями и обоснуйте.

7. Каким образом можно сравнивать дроби, используя промежуточное число?

8. Сформулируйте правило сравнения дробей правильных и неправильных.

2) Далее класс возвращается к рассмотрению столбца «в» таблицы. Выясняется какие вопросы остались по тексту. При необходимости учитель или те, кто понял из учащихся объясняют еще раз.

3) Выполнение упражнений на сравнение дробей

4) Учащимся предлагается составить схему-кластер

Случаи сравнения обыкновенных дробей