Развитие культурно-языковой интуиции учащихся

МБОУ«Заинская средняя общеобразовательная школа №4»

Развитие культурно-языковой интуиции учащихся

Учитель I кв. категории: Рябова И.И.

В общении проявляются различные аспекты повседневной жизни и характеристики людей как индивидуумов определенного социума. Коммуникативное поведение индивидов как совокупность норм и правил общения определенной лингвокультурной общности в межкультурном взаимодействии обусловлено определенными национально-психологическими особенностями и принятыми в данном обществе традициями, обычаями и менталитетом. В силу этого в межкультурном взаимодействии проявляются различия в коммуникативном поведении представителей разных культур и, соответственно это проявляется в различных коммуникативных стратегиях и категориях, в их понимании и интерпретации и соответствующей форме их использования.

Овладение коммуникативными стереотипами и коммуникативными стратегиями присущими данной культуре, обеспечивает адекватное поведение в процессе речевого взаимодействия и обусловливает аутентичность общения, с одной стороны; а с другой – способствует развитию так называемого «чувства языка», понимаемого как творческое владение языком как средством общения. Чувство языка проявляется в интуитивно-чувственном отражении языковых связей и отношений, т.е. в сознании говорящего сам факт правильности и привычности употребления тех или иных лексических единиц в данном контексте актуализируется интуитивно, а не путём логических умозаключений. Чувство языка выполняет функцию контроля и оценки языкового материала и формируется в результате обобщения говорящим своего речевого опыта.

Интуитивное владение языком как средством общения охватывает все компоненты когнитивно-коммуникативной деятельности человека. Здесь имеется в виду не только языковая интуиция, но и грамматическое чутьё, т.е. неосознаваемое обобщение грамматических особенностей языка; лексическое чутьё, фонетическое чутьё, чувство интонации, чувство стиля, чувство коммуникативной культуры. Культурно-языковая интуиция есть неосознанное интуитивное речевое и неречевое поведение, адекватное и соответствующее конкретной ситуации общения, обусловленное национально-культур- ными и этнопсихологическими особенностями данной лингвокультурной общности.

Задания, ориентированные на развитие культурно-языковой интуиции:

1.Языковые лингвокультурологические, цель которых совершенствование функциональной грамотности. Например, ситуация “Complimenting and Showing Appreciation”:

-- Decide what the meaning of the word “compliment” is in English and in Russian.

-- Choose the words that are often used when people give compliments; choose the adjectives used for a) people, b) clothes, c) food. Choose the phrases used for complimenting (“It’s delicious”, “Thank you”, Welcome home”, “My warmest congratulations”, “You look good today”.

2.Когнитивно-культурологические – это задания на выполнение различных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение); на определение лексических единиц, грамматических явлений. Например:

-- Compare compliments given in English and Russian.

-- Read the list and say “Yes” if it is a compliment in your culture or “No” if it is not. Explain your answer.

1).Physical Appearance

e.g.”Your have a beautiful smile.”

“Your hair looks nice.”

2).Personality

e.g.”Your have a good sense of humour.”

“He’s got a great personality.”

--Say how you feel when you are given compliments: “I feel embarrassed/ lonely/ frightened/ happy/ delighted,” etc. Explain why.

3.Когнитивно-коммуникативные, направленные на идентификацию и интерпретацию, комментирование различных речевых и неречевых средств на основе совершенствования познавательных стратегий; проблемные упражнения, требующие актуализации знаний, анализа, умения видеть различия в стереотипном речевом поведении.

-- Use an appropriate word or phrase while complimenting different people in the following situations and comment on it.

Examples: “That hat looks good on you.” “The dinner was delicious.”

1).(two co-workers) “The speech you gave at work yesterday was ______.”

2).(teacher/ parent) “Your child’s work is ______ . You should be proud of her.”

4.Коммуникативно-творческие включают творческие задания (дискуссии, дебаты и т.д.) и разыгрывание ситуаций общения.

-- Respond to the following situation and act it out:

What would you do if you gave your boss or teacher an expensive gift and he or she said, “I’m sorry. I really can’t accept this gift.”

--In pairs, turn compliments into a conversation.

“You did a nice job on the project the boss asked you to do…”

В целом, развитию культурно-языковой интуиции способствует целенаправленная работа по формированию специальных контрольных действий и способности прогнозировать не только свои действия, но и партнёра по общению.