Развитие личностных качеств на уроке посредством обучения

Развитие личностных качеств на уроке посредством обучения

Принципы педагогической техники	Комментарий хода урока	Развитие личностных качеств и психических процессов	Способы и приемы ненасильственного воздействия
	1.      Ввод в тему. Послушайте стихотворение Д. Былинского «Солнышко». (на фоне неторопливой нежной музыки) Я слышал: ежонка ежиха Звала – зазывала домой, Шептала спокойно и тихо: - Мой гладенький, мягонький мой… Качала жучиха жучонка, Качала под вишней в тени И пела протяжно и тонко: - Мой беленький мальчик, усни… Зайчонка зайчиха будила: - Ну что же ты, львенок мой, спишь? - Пойдем на охоту, мой милый, Мой сильный, мой храбрый малыш… А мы с тобой весело пляшем, Цветы собираем во рву. И я тебя солнышком нашим И радостью нашей зову. - С каким настроением слушали? Почему? - Какие звуки повторялись в стихотворении чаще всего? Чем они похожи? (шипящие) В чем их секрет? (дружат с орфограммами).	Аудиальный канал восприятия Положительные эмоции, точность речи	Педагогика сотрудничества. 1 этап Заинтересованность. Психологический прием: ·        аудиальный прием: музыка, голос Педагогика сотрудничества. 2 этап Вызвать на размышление. Логико-психологический прием: ·        вопросно-ответный ход рассуждения
	Работа над новым материалом Спишите словосочетания: тугой мяч и звездная ночь. -Какая орфограмма есть в словах, называющих предметы? Что интересного заметили? Какой вопрос напрашивается? Работа в группах - Объясните, почему в одном слове с шипящим в конце буква ь пишется, а в другом – нет. (Дети сравнивают окончания слов и представляют результаты своей работы)	Умение анализировать, точность речи Умение слушать и слышать; умение анализировать и обобщать; визуальный и кинестетический каналы восприятия	Педагогика сотрудничества. 2 этап Вызвать на размышление. Логико-психологический прием: ·        вопросно-ответный ход рассуждения. Педагогика сотрудничества. 3 этап Соорганизация. Логико-психологический прием: ·        коллективно-мыслительная деятельность (ситуативная групповая работа)
	Контрольный вопрос: можно ли утверждать, что в словах, называющих предметы женского рода с нулевым окончанием, после шипящих нужно писать ь, а в словах мужского рода – нельзя?	Смысловая память	Педагогика сотрудничества. 2 этап Вызвать на размышление. Психологический прием: ·        моральное стимулирование
	Аналогичная работа: проводится со словосочетаниями: звёздная ночь, тёмных туч	Умение слушать и слышать; умение анализировать и обобщать; визуальный и кинестетический каналы восприятия	Педагогика сотрудничества. 3 этап Соорганизация. Логико-психологический прием: ·        коллективно-мыслительная деятельность (ситуативная групповая работа)
	Контрольный вопрос: в каком случае в конце слов, называющих предметы, пишется ь, а в каких – нет?	Смысловая память	Педагогика сотрудничества. 2 этап Вызвать на размышление. Логико-психологический прием: ·        вопросно-ответный ход рассуждения.
	Вывод: буква ь после шипящих в конце слов, называющих предметы, пишется только в словах женского рода единственного числа	Эффективное внимание; визуальный и кинестетический каналы восприятия	Педагогика сотрудничества. 2 этап Вызвать на размышление. Логический прием: ·        индуктивный способ изложения информации
	Первичное закрепление А сейчас давайте вместе с вами разделим на три столбика слова: м.р., ж.р. ед.ч; мн.ч., Р.п. (можно работать в паре): мой товарищ, много задач, полевая мышь, надел плащ, гуляли около дач, испекли калач, капало с крыш, оказали помощь, мазь для лыж, вырастили рожь, привезли кирпич, старшая дочь, богатырский меч, улетели из рощ ,нужная вещь	Самостоятельность мышления; внимание; смысловая память; умение обосновывать; умение классифицировать; организованность	Педагогика сотрудничества. 3 этап Соорганизация. Логико-психологический прием: прием соучастия ·        (вербальные средства со знанием объединения)
	Разгадайте кроссворд. 1 2 3 4 5 1-     хлебное растение; 2- сооружение из веток; 3-строительный материал; 4-друг, приятель; 5- небольшая лесная птица (рожь, шалаш, кирпич, товарищ, чиж)	Постпроизвольное внимание; визуальный, кинестетический, аудиальный каналы восприятия	Педагогика сотрудничества. 1 этап Заинтересованность. Психологический прием: ·        визуальный (наглядность)
	Контроль Запиши слова с шипящим на конце: ·        Не шумит в реке камыш (?) Не шуршит под полом … ·        В этот час такая тиш (?) Только слышно: «Спи…!» ·        Темноту закрыв на ключ (?), Месяц вышел из-за … Проверка по образцу. Самооценка на «деревах» знаний	Самостоятельность мышления Произвольное внимание	Педагогика сотрудничества. 1 этап Заинтересованность. Психологический прием: ·        визуальный (наглядность); ·        похвала в ситуации успеха
	Домашнее задание (на выбор): 1.      Упражнение 3, правило, карточка. 2.      Придумать грамматическую сказку на тему «Мягкий знак после шипящих в словах – предметах»	Право выбора, самостоятельность	Педагогика сотрудничества. 1 этап Заинтересованность. Психологический прием: ·        творческое задание
	Рефлексия ·        Как вы себя чувствовали на уроке? ·        Какие ощущения испытывали в течение урока? ·        Какие вопросы вы поняли, какие нет?	Рефлективность мышления	Педагогика сотрудничества. 3 этап Соорганизация. Логико-психологический прием: ·        коллективная рефлексия

Развитие личностных качеств на уроке посредством воспитания

Развитие личностных качеств	Воспитание через личный пример учителя	Воспитание через содержание учебной информации	Воспитание через словесные формулы	Воспитание через организацию деятельности учащихся
Организованность	Своевременное начало урока, опрятный вид, порядок на учительском столе, классной доске и в классном помещении		Есть у нас закон такой: всё, что нужно под рукой. Берегите время	Проверка готовности учащихся к уроку Групповая работа (распределение ролей)
Целеустремлённость	Уверенность в голосе учителя, похвала в ситуации успеха	Беседа об условиях успешности предстоящего урока	Успех урока зависит только от вас самих. Я верю, что у вас сегодня всё получится	Выработка правил дружной работы на уроке
Умение работать в коллективе	Доброжелательный настрой учителя, его умение быть внимательным, терпеливым слушателем, принятие каждого ученика		Сначала выслушай, потом задай вопросы на уточнение. Помните о силе коллективной мысли. Будь культурным слушателем и собеседником	Работа в группах. Поиск вариантов ответов на проблемный вопрос. Защита групповой работы. Возможность задавать вопросы уточняющего характера ( по содержанию выступлений)
Вежливость	Выразительная, этикетная речь учителя	Стихотворение «Солнышко»	Помните: слово может ранить  и даже убить…	Учебный диалог на уроке, коллективно-мыслительная деятельность, взаимооценка учащихся
Самостоятельность	Поощрение учителем самостоятельности учащихся	Тесты, содержащие информацию о ценности быть самостоятельным	Сохраняйте веру в себя… Самостоятельный человек привлекает удачу…	Работа в группах. Выступления учащихся. Выполнение самостоятельных заданий

В своей работе использую педагогическую технологию авторов: Анатолий Гин. Москва. «Вита-Пресс».2007г.

                                                                                    Е.А,Юнина. Москва. «Педагогическое общество России.2007г.