Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / «Развитие личностных качеств учащихся, внедрение этапа мотивации, методы анализа и сравнения».

«Развитие личностных качеств учащихся, внедрение этапа мотивации, методы анализа и сравнения».

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


Обобщение по теме:

«Развитие личностных качеств учащихся, внедрение этапа мотивации, методы анализа и сравнения».

Учителю необходимо направить основное внимание на максимальное развитие способностей учащихся, чему способствует личностно-ориентированная система обучения, учитывающая и развивающая индивидуальные способности учеников.

Русский педагог и психолог Петр Фёдорович Катерев в своих работах сказал:

«Общее образование не есть изучение предметов, а есть развитие личности предметами. На первом плане стоит личность, субъект, его интересы, а предметы - на втором».

Выбор мною данной проблемы обусловлен рядом факторов:

Нет, и не может быть двух школьников, не говоря о целом классе, обладающих одинаковым набором способностей, умений, поведенческих реакций, мышления и т. д. Для кого-то из детей средний уровень предъявляемых требований оказывается непосильным, а кто-то, наоборот, недополучает знаний и умственной нагрузки. Одни понимают учителя сразу, другим надо повторить, а третьим необходимо разъяснить. Таким образом, успешность усвоения учебного материала, темп овладения им, прочность осмысления знаний, уровень развития учащихся зависит не только от деятельности учителя, но и от познавательных возможностей и способностей учащихся, обусловленных многими факторами, в том числе особенностями восприятия, памяти, мыслительной деятельности и физическим развитием.

Цель:

создать условия для реализации повышения эффективности качества образования, используя личностно-ориентированный подход при обучении математики.

Задачи:

1. изучение литературы по данной теме;

2. систематизировать уже накопленные сведения о данном подходе и на этой основе расширить границы его использования;

3. выбирать для учеников различные формы работы на уроке (индивидуальная, групповая и т.д.);

3. внедрять в свою практику новых технологий обучения (компьютерные, мультимедиа технологии, дифференцированное обучение и т.д.)

4. изучение опыта передовых учителей

Одной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новым знанием. Работать над активизацией познавательной деятельности – это, значит, формировать положительное отношение школьников к учебной деятельности, развивать их стремление к более глубокому познанию изучаемых предметов. Основная задача учителя – повышение мотивации учащихся к учению.

Применяя в течение ряда лет в своей практике нетрадиционные уроки практика показывает, что такие уроки повышают эффективность обучения, предполагают творческий подход со стороны учителя и ученика. Это одна из форм активного обучения. Дидактическая игра, игровой компонент, соревнование, дух творчества и игры должны, я думаю, присутствовать почти на всех уроках, тогда урок вызовет интерес, желание работать и знать предмет.

Познавательный интерес, как и всякая черта личности и мотив деятельности школьника, развивается и формируется в деятельности, и прежде всего в учении.

Некоторые способы организации начала урока


  1. устный счёт с включением задач, которые решаются с опорой на их жизненный опыт, на их смекалку;

  2. решение игровых и занимательных задач,

  3. даются задания и ответы к ним, среди которых есть как верные, так и неверные. Предлагается проверить их.

  4. традиционным способом записано на доске решение задачи. Предлагается найти более короткое решение.

  5. перед учащимися ставится математическая проблема, которая ещё не обсуждалась в группе. Учащиеся намечают план поиска её решения.

Такое начало урока позволяет учащимся с первых минут урока включиться в работу по развитию мыслительной деятельности, а это даёт успех всему уроку.

Приёмы развития познавательной активности учащихся

при изучении нового материала

  1. Постановка проблемной задачи перед учащимися и её решение на уроке.

  2. Решение нескольких подзадач для решения важной задачи.

  3. Интригующее описание преподавателем излагаемого объекта с последующей постановкой вопроса.

Чему же я хочу научить своих учеников?

Вооружить необходимыми для практической деятельности знаниями, умениями, навыками; посредством математики сформировать у учеников логическое мышление, трудолюбие, усердие, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Выбор мною данной проблемы обусловлен рядом факторов: Нет, и не можетбыть двух школьников, не говоря о целом классе, обладающих одинаковым набором способностей, умений, поведенческих реакций, мышления и т. д. Для кого-то из детей средний уровень предъявляемых требований оказывается непосильным, а кто-то, наоборот, недополучает знаний и умственной нагрузки. Одни понимают учителя сразу, другим надо повторить, а третьим необходимо разъяснить.

Автор
Дата добавления 30.04.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров186
Номер материала 260093
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх