Развитие лингвистических способностей средствами ИКТ

• 1 слайд

  Коммунальное дошкольное учебное учреждение № 7
  Управления образования г. Макеевки
  способностей
  лингвистических
  Развитие
  ИКТ
  средствами
  

• 2 слайд

  Лингвистические способности –
  это способности человека
  к изучению иностранных языков
  

• 3 слайд

  Можно ли говорить о лингвистической одаренности?
  Что является основой развития лингвистических способностей?
  

• 4 слайд

  Уровень развития лингвистических способностей напрямую зависит от уровня эрудиции и образованности человека, его общей культуры
  «Способностей к языку» вообще нет как таковых
  «Нет никаких ограничений, называемых «природой», на возможности ребёнка»
  «Дитя приучается в несколько месяцев так говорить на иностранном языке, как не может приучиться в несколько лет»
  

• 5 слайд

  Параметры
  лингвистических
  способностей
  Функционально-стилистическое
  восприятие языка
  Эмоционально-образное
  восприятие языка
  Грамматическое (конструктивное) чутье
  Лексическое
  чутьё
  Языковая
  память
  Речевой
  слух
  

• 6 слайд

  Пакет документов
  для определения уровня развития лингвистических способностей у детей 4-ёх лет
  определение уровня развития лингвистических способностей у детей 4-летнего возраста;
  отбор детей в группу с приоритетным направлением в обучении: английский язык.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Способности к языку развиваются только в соответствующей деятельности и потому «любой нормальный ребёнок может и должен овладеть иностранным языком и свободно пользоваться им в общении»
  

• 9 слайд

  Информационно-коммуникационная технология –
  актуальная технология современной педагогики
  

• 10 слайд

  Актуальность
  ИКТ характеризуются высокой
  коммуникативной возможностью
  и активным включением детей
  в учебную деятельность;
  ИКТ активизируют потенциал знаний и умений навыков говорения и аудирования;
  ИКТ эффективно развивают навыки коммуникативной компетенции у дошкольников.
  

• 11 слайд

  Цель
  повышение мотивации к изучению языка;
  развитие речевой компетенции;
  увеличение объема лингвистических знаний;
  расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;
  развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка.
  

• 12 слайд

  видео
  аудио
  ММП
  Образовательные ресурсы Интернета
  МФУ
  ИКТ
  

• 13 слайд

  Образовательные ресурсы Интернета
  аудио
  

• 14 слайд

  Материалы для использования в работе
  

• 15 слайд

  Образовательные ресурсы Интернета
  видео
  

• 16 слайд

  Коллекция видеоматериалов
  

• 17 слайд

  Ресурсы интернета
  Интернет–
  превосходное средство для получения информации об интересных фактах
  

• 18 слайд

  МФУ
  Привлекая детей непосредственно
  к созданию разного рода мультимедиаресурсов,
  мы превращаем их из объекта наших педагогических усилий в субъект образовательной деятельности
  

• 19 слайд

  ММП
  Мультимедийная презентация–
  способ предъявления творчески переработанной педагогом, адаптированной для определённого возраста детей языковой информации в виде логически завершенной подборки слайдов по определённой лексико-грамматической, страноведческой теме.
  

• 20 слайд

  «Коллеги» ММП
  Microsoft Word
  Microsoft Power Point
  Microsoft Internet Explorer
  Microsoft Publisher
  

• 21 слайд

  Этапы использования ММП
  преддемонстрационный;
  подготовительный;
  демонстрационный;
  последемонстрационный;
  рефлексивный
  

• 22 слайд

  Алгоритм создания ММП
  определить педагогические задачи, решаемые с помощью создаваемой ММП;
  
  продумать цели и задачи создания слайдов;
  
  подобрать иллюстрации;
  
  составить сценарий ММП;
  
  создать структуру ММП, используя необходимые компьютерные программы;
  
  применить анимационные и звуковые эффекты;
  
  проанализировать и оценить подготовленную презентацию;
  
  скорректировать возможные недочеты.
  

• 23 слайд

  I like … / I dislike …
  (грамматическая структура)
  Цель: ознакомить дошкольников с грамматической структурой, учить использовать её в повседневной речи
  
  Условные обозначения:
  I like dislike
  имя нравиться не
  феи нравиться
  
  
  Keys:
  Слайд 2. I like cherry или I like cherries.
  Слайд 3. I like tomato или I like tomatoes.
  Слайд 4. I like pear или I like pears.
  Слайд 5. I like raspberry или I like raspberries.
  Слайд 6. I like grapes.
  Слайд 7. I like peas.
  
  
  
  
  

• 24 слайд

  
  Keys:
  Слайд 8. Вспомни, какие фрукты и овощи любит Фея I. Щёлкни по ним левой кнопкой мыши и проверь свой ответ. Но здесь есть еще фрукты и овощи, которые фея не любит. Давайте с ними составим предложения:
  I dislike strawberry.
  I dislike lemon.
  I dislike paprika.
  I dislike cabbage.
  
  Слайд 9. Выбери и назови, какие фрукты и овощи любишь ты.
  Возможные варианты ответов: I like apple. I like garlic. I like carrot. I like water-melon. I like pears. I like peach. I like tomato. I like orange.
  
  Слайд 10. Выбери и назови, какие фрукты и овощи тебе не нравятся.
  Возможные варианты ответов: I dislike apple. I dislike garlic. I dislike carrot. I dislike water-melon. I dislike pears. I dislike peach. I dislike tomato. I dislike orange.
  
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  Категории ММП
  по видам речевой деятельности;
  по видам опор
  по сторонам речи;
  

• 33 слайд

  Накопление активного вокабуляра –
  важнейший
  компонент
  речевой
  деятельности
  

• 34 слайд

  Семантизация существительных
  путем демонстрации изображения обозначаемых предметов с помощью компьютера и соответствующего многократного повторения слова изолированно
  Приём 1
  

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

  ?
  

• 39 слайд

  ?
  

• 40 слайд

  Приём 2
  Семантизация глагола с помощью мультимедийных средств на основе иллюстративных движений или действий анимированными и анимационными картинками
  

• 41 слайд

• 42 слайд

  Приём 3
  Семантизация прилагательных путем демонстрации изображений различных предметов, имеющих ярко выраженное качество (цвет, размер)
  

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

  Семантизация числительных с использованием мультимедийных картинок с различным числом предметов
  Приём 4
  

• 46 слайд

• 47 слайд

• 48 слайд

  Память работает не только по типу заучивания,
  а по механизму
  «раз и навсегда» -
  увидел и запомнил
  

• 49 слайд

  Рекомендации по составлению ММП
  всё занятие, по моему мнению, не должно быть «завязано» на презентации;
  слайды не должны быть перегружены текстом;
  отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности.
  

• 50 слайд

  Преимущества ММП
  сочетание разнообразной текстовой аудио- и видеонаглядности;
  возможность использования презентации как своеобразной интерактивной, мультимедийной доски, которая позволяет более наглядно семантизировать новый лексический и грамматический (а возможно, и фонетический) материал, а также осуществлять опорную поддержку при обучении всем видам речевой деятельности;
  поддержание познавательного интереса обучающихся, усиление мотивации обучения, а также эффективности восприятия и запоминания нового учебного материала.
  

• 51 слайд

• 52 слайд

  Формы работы с ИКТ
  фронтальная
  

• 53 слайд

  групповая
  Формы работы с ИКТ
  

• 54 слайд

  Формы работы с ИКТ
  парная
  

• 55 слайд

  Формы работы с ИКТ
  индивидуальная
  

• 56 слайд

  ИКТ: успех и мотивация
  предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности;
  компьютер несёт в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в совершенстве не владеют техникой чтения и письма;
  компьютер предоставляет возможность реализации индивидуального подхода в работе с детьми дошкольного возраста;
  постановка проблемных задач, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером, является стимулом познавательной активности детей;
  компьютер очень "терпелив" во взаимоотношениях с ребенком, никогда не ругает его за ошибки, а ждет, пока он сам исправит недочеты, что создает в процессе обучения необходимую "ситуацию успеха".
  

• 57 слайд

  ИКТ не заменит эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте
  

• 58 слайд

  ИКТ только дополняет педагога,
  а не заменяет его
  

• 59 слайд

  Спасибо за внимание!
  Терпения Вам и педагогической мудрости!