Инфоурок Биология Другие методич. материалыРазвитие логического мышления на уроках биологии.

Развитие логического мышления на уроках биологии.

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Развитие логического мышления на уроках биологии.docx

          Развитие логического мышления на уроках биологии.

Волкова Т.В.,

учитель биологии

СШ № 19…

     Замечено, что чем больше учитель учит своих учеников и чем меньше предоставляет им возможности самостоятельно приобретать знания, мыслить, действовать, тем менее энергичным и плодотворным становится процесс обучения.

     Слайд 1

«Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить»

                                                                                                       А. Дистервег.

  На своих уроках я пытаюсь добиться от школьников умения мыслить, понимать, размышлять, анализировать; пытаюсь развивать в них желание творчески подходить к своей деятельности. Для этого, ставя цель урока для учащихся, я стараюсь подбирать такие ключевые слова, игровые моменты, творческие задания, проблемные задания, ситуации, чтобы учащиеся видели, к чему они должны стремиться на протяжении всего урока.

     Нельзя ставить перед учениками таких проблем, решить которых они не могут. Поэтому При составлении заданий и вопросов необходимо учитывать возрастные особенности школьников.

На своих уроках я стараюсь не навязывать своим ученикам свою точку зрения, а используя разные методы и формы, а заставляю их мыслить, анализировать, делать самостоятельно выводы, при этом поощряю исследовательскую активность, создаю условия для совершенствования умения, для самостоятельного обнаружения и постановки познавательных проблем и задач.

Учителю необходимо помнить, что равнодушный ученик нуждается в постоянном стимулировании его деятельности (слайд 2).

Познавательный интерес - один из самых главных мотивов учения (слайды 3- 4).

·           Действие познавательного интереса как мотива учения бескорыстно.

·           Если это действующий мотив, то ему подчиняется деятельность на уроке, досуг, общение.

·           Познавательная деятельность становится воодушевленной, свободной и легкой.

·           Снимается проблема школьной перегрузки.

·           Познавательный интерес, взаимодействуя с социальными, нравственными мотивами, мотивом самовоспитания, обогащает личность.

·           Способствует росту сознательного отношения к учению, развитию познавательных процессов, умению ими управлять, сознательно их регулировать.

·           Развитие специфического, устойчивого интереса к той или иной науке, отрасли знания, области

·           деятельности приводит к формированию познавательно-профессиональной направленности

·           личности, определяющей выбор профессии.

·           Стимулирует постоянное стремление к расширению и углублению знаний и умений

·           соответствующей области.

            Приемы развития познавательного интереса (слайды 5- 16).

Проблемная ситуация, по мнению М. И. Махмутова, побуждает ученика мыслить, а проблемная задача направляет мышление в определенное русло.

Урок должен включать в себя логически целенаправленную систему вопросов и заданий, позволяющих решить проблему и реализовать целевую установку урока, поэтому задания в зависимости от возрастных особенностей, уровня знаний, которые должны отличаться уровнем трудности, глубиной обобщения и выводов. Примером могут быть проблемные задачи и вопросы разного уровня.

Например, в 9 классе, при изучении темы «Фотосинтез» рассматриваем опыт Яна Батиста ванн Гельмонта (он взвесил кадку почвы и посадил в неё небольшой саженец ивы. В течение 5 лет в кадку не вносил никаких веществ, но при этом регулярно поливал. После окончания эксперимента он взвесил кадку и почву. Оказалось, что масса почвы уменьшилась на 57г. Дерево же весило 73 кг).

Ученый сделал неверный вывод, что растения получают питательные вещества только из воды.  Возникает проблемный вопрос, на который я прошу ответить ребят: каким же образом взвешенное растение при использовании полива только водой, увеличило свой вес на 64кг 950г?

Сегодня мы знаем, что растения потребляют кислород для дыхания, а углекислый газ – для фотосинтеза.

   При изучении биологии в 8 классе «Человек и его здоровье», предлагаю решить задачу: двое  людей поспорили, кто из них может дольше простоять на одном месте. От каких индивидуальных особенностей скелета могут зависеть победа или поражение в этом споре? Является ли допустимым самостоятельное проведение таких экспериментов? Почему вы так считаете? Ответ свой поясните.

(индивидуальные особенности человека: вес, физическое развитие,  мозжечок,  особенности скелета в связи с прямохождением).

Необходимо выслушать все ответы учащихся, так как у каждого ученика свой тип мышления.

   Для семиклассников можно применить эвристические вопросы, стимулирующие решение творческих задач, например, при изучении Отдела Покрытосеменные.

При изучении тем в 8 классе на уроках биологии,  можно использовать  проблемные ситуации и вопросы, например:

·      Сохранится ли коленный рефлекс, если у человека будет нарушено проведение возбуждения из спинного мозга в головной?

·      Почему повреждение мозжечка приводит к расстройству движения?

·      Почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит?

·      Почему артиллеристы, стреляя из орудий, закрывают уши и открывают рот?

Знания, побуждающие к мыслительной деятельности, должны быть организованными в соответствии с структурой, должны быть проблемами, необходимыми и достаточными. Поэтому выполнение учащимися разнообразных познавательных заданий, в том числе и проблемных, являются путем успешного формирования мышления.

     Использую групповую форму работы по методу ОВС (обучение в сотрудничестве), если необходимо, чтобы учащиеся более  эффективно искали решение. В одну группу собираю учащихся с одинаковым уровнем мышления. Если необходимо обсуждение разных аспектов проблемы, многоплановые решения, то группа создается с разными подструктурами мышления. 

Тема урока: «Иммунитет» 8 класс.

Известно, что одни члены семьи могут  довольно часто болеть, а другие, наоборот, редко, хотя и живут в одной квартире. Как вы считаете почему? (примерный ответ: слабо развит иммунитет).

-  как вы считаете, какова цель нашего урока? ( целью нашего урока будет решить задачу: почему у одних людей хороший иммунитет, а у других плохой).

- Какие клетки крови принимают участие в защите организма? (примерный ответ: с помощью лейкоцитов).

- А еще, при помощи чего организм может защищаться от чужеродных тел? (примерный ответ: антител).

- А каким образом  образуются антитела в организме? (ответ: в результате введения в организм убитых или сильно ослабленных возбудителей болезни, вакцины, прививки).

-  Человек болен и его организм не способен самостоятельно вырабатывать антитела. Как ему можно помочь? (ответ: ему вводят готовые антитела, в виде сыворотки).

- Какой вы можете сделать вывод?

Таким образом, антитела и сыворотка укрепляют иммунитет, и те члены семьи, которые имеют антитела, будут болеть реже.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (слайд 17)

        только стимулируя познавательную деятельность школьников и повышая их потребности в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к биологии;

        в обучении надо активно работать над развитием всех учащихся, как сильных, так и слабых по знаниям;

        использование различных приемов и методов в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний учащихся по курсу биология.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Развитие логического мышления на уроках биологии."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист контроля качества

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Развитие логического мышления на уроках биологии.ppt

Скачать материал "Развитие логического мышления на уроках биологии."

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Развитие
 логического мышления 
на уроках биологии«Плохой учитель преподносит...

    1 слайд

    Развитие
    логического мышления
    на уроках биологии
    «Плохой учитель преподносит истину,
    хороший – учит ее находить» А. Дистервег.

  • Равнодушный ученик нуждается в постоянном стимулировании его деятельности.

    2 слайд

    Равнодушный ученик нуждается в постоянном стимулировании его деятельности.

  • Познавательный интерес - один из самых значимых мотивов учения.Действие позна...

    3 слайд

    Познавательный интерес - один из самых значимых мотивов учения.
    Действие познавательного интереса как мотива учения бескорыстно.
    Если это действующий мотив, то ему подчиняется деятельность на уроке, досуг, общение.
    Познавательная деятельность становится воодушевленной, свободной и легкой.
    Снимается проблема школьной перегрузки.
    Познавательный интерес, взаимодействуя с социальными, нравственными мотивами, мотивом самовоспитания, обогащает личность.



  • Способствует росту сознательного отношения к учению, развитию познавательных...

    4 слайд

    Способствует росту сознательного отношения к учению, развитию познавательных процессов, умению ими управлять, сознательно их регулировать.
    Развитие специфического, устойчивого интереса к той или иной науке, отрасли знания, области деятельности приводит к формированию познавательно-профессиональной направленности личности, определяющей выбор профессии.
    Стимулирует постоянное стремление к расширению и углублению знаний и умений в соответствующей области.

    Познавательный интерес - один из самых значимых мотивов учения.

  • Приемы развития познавательного интересаПрием новизны.ЯТРЫШНИК МУЖСКОЙЛЮБКА Д...

    5 слайд

    Приемы развития познавательного интереса
    Прием новизны.
    ЯТРЫШНИК МУЖСКОЙ
    ЛЮБКА ДВУЛИСТНАЯ

  • Прием семантизации 
    возбуждение интереса благодаря раскрытию     смыслово...

    6 слайд

    Прием семантизации
    возбуждение интереса благодаря раскрытию смыслового значения слова, названия




    Постановка проблемного вопроса,
    создание проблемной ситуации.

  • Исследовательский прием.            Почему на озере Байкал произошла массовая...

    7 слайд

    Исследовательский прием.
    Почему на озере Байкал произошла массовая гибель рыб?

  • Эвристический прием.

Назовите основные отличител...

    8 слайд

    Эвристический прием.


    Назовите основные отличительные
    черты покрытосеменных растений.

  • Прием научного спора: Отряд Китообразные Дельфины

    9 слайд

    Прием научного спора: Отряд Китообразные Дельфины

  • Прием моделирования.Составление пищевой цепи

    10 слайд

    Прием моделирования.
    Составление пищевой цепи

  • Составление схем, таблиц:На основании изученного материала составьте табл...

    11 слайд




    Составление схем, таблиц:
    На основании изученного материала составьте таблицу:
    Основные признаки представителей Простейших

  • Использование символов для выполнения заданий.

    12 слайд

    Использование символов для выполнения заданий.

  • Решение биологических задач.Какие приспособления имеют чешуекрылые к воздуш...

    13 слайд



    Решение биологических задач.

    Какие приспособления имеют чешуекрылые к воздушной среде обитания?

  • Отряд Хищныесемейство КошачьиЧто объединяет этих животных в одно
 семейство...

    14 слайд

    Отряд Хищные
    семейство Кошачьи
    Что объединяет этих животных в одно
    семейство Кошачьи?

  • Задачи, способствующие развитию логического мышления. Какое значение в...

    15 слайд







    Задачи, способствующие развитию логического мышления.

    Какое значение в жизни растения имеет яркая окраска цветка?

  • Задачи на формирование умений выдвигать и доказывать гипотезы. Как вы считае...

    16 слайд

    Задачи на формирование умений выдвигать и доказывать гипотезы.

    Как вы считаете, почему в больших городах на деревьях не растут лишайники?

  • Заключениетолько стимулируя познавательную деятельность школьников и повышая...

    17 слайд

    Заключение
    только стимулируя познавательную деятельность школьников и повышая их потребности в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к биологии;
    в обучении надо активно работать над развитием всех учащихся, как сильных, так и слабых по знаниям;
    использование различных приемов и методов в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний учащихся по курсу биология.

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 843 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.10.2016 1650
    • RAR 16.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Волкова Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Волкова Татьяна Викторовна
    Волкова Татьяна Викторовна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 25
    • Всего просмотров: 3769788
    • Всего материалов: 448

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия и биология")

Учитель химии и биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 46 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 26 регионов

Мини-курс

Современные вызовы педагогической профессии: развитие профессионализма педагогов в контексте улучшения качества образования

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное взаимодействие с детьми: стратегии общения и воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 332 человека из 65 регионов

Мини-курс

Планирование проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе