Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Развитие логического мышления на уроках биологии.

Развитие логического мышления на уроках биологии.



  • Биология

Название документа Развитие логического мышления на уроках биологии.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие логического мышления на уроках биологии.

Волкова Т.В.,

учитель биологии

СШ № 19…

Замечено, что чем больше учитель учит своих учеников и чем меньше предоставляет им возможности самостоятельно приобретать знания, мыслить, действовать, тем менее энергичным и плодотворным становится процесс обучения.

Слайд 1

«Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить»

А. Дистервег.

На своих уроках я пытаюсь добиться от школьников умения мыслить, понимать, размышлять, анализировать; пытаюсь развивать в них желание творчески подходить к своей деятельности. Для этого, ставя цель урока для учащихся, я стараюсь подбирать такие ключевые слова, игровые моменты, творческие задания, проблемные задания, ситуации, чтобы учащиеся видели, к чему они должны стремиться на протяжении всего урока.

Нельзя ставить перед учениками таких проблем, решить которых они не могут. Поэтому При составлении заданий и вопросов необходимо учитывать возрастные особенности школьников.

На своих уроках я стараюсь не навязывать своим ученикам свою точку зрения, а используя разные методы и формы, а заставляю их мыслить, анализировать, делать самостоятельно выводы, при этом поощряю исследовательскую активность, создаю условия для совершенствования умения, для самостоятельного обнаружения и постановки познавательных проблем и задач.

Учителю необходимо помнить, что равнодушный ученик нуждается в постоянном стимулировании его деятельности (слайд 2).

Познавательный интерес - один из самых главных мотивов учения (слайды 3- 4).

  • Действие познавательного интереса как мотива учения бескорыстно.

  • Если это действующий мотив, то ему подчиняется деятельность на уроке, досуг, общение.

  • Познавательная деятельность становится воодушевленной, свободной и легкой.

  • Снимается проблема школьной перегрузки.

  • Познавательный интерес, взаимодействуя с социальными, нравственными мотивами, мотивом самовоспитания, обогащает личность.

  • Способствует росту сознательного отношения к учению, развитию познавательных процессов, умению ими управлять, сознательно их регулировать.

  • Развитие специфического, устойчивого интереса к той или иной науке, отрасли знания, области

  • деятельности приводит к формированию познавательно-профессиональной направленности

  • личности, определяющей выбор профессии.

  • Стимулирует постоянное стремление к расширению и углублению знаний и умений

  • соответствующей области.

Приемы развития познавательного интереса (слайды 5- 16).

Проблемная ситуация, по мнению М. И. Махмутова, побуждает ученика мыслить, а проблемная задача направляет мышление в определенное русло.

Урок должен включать в себя логически целенаправленную систему вопросов и заданий, позволяющих решить проблему и реализовать целевую установку урока, поэтому задания в зависимости от возрастных особенностей, уровня знаний, которые должны отличаться уровнем трудности, глубиной обобщения и выводов. Примером могут быть проблемные задачи и вопросы разного уровня.

Например, в 9 классе, при изучении темы «Фотосинтез» рассматриваем опыт Яна Батиста ванн Гельмонта (он взвесил кадку почвы и посадил в неё небольшой саженец ивы. В течение 5 лет в кадку не вносил никаких веществ, но при этом регулярно поливал. После окончания эксперимента он взвесил кадку и почву. Оказалось, что масса почвы уменьшилась на 57г. Дерево же весило 73 кг).

Ученый сделал неверный вывод, что растения получают питательные вещества только из воды. Возникает проблемный вопрос, на который я прошу ответить ребят: каким же образом взвешенное растение при использовании полива только водой, увеличило свой вес на 64кг 950г?

Сегодня мы знаем, что растения потребляют кислород для дыхания, а углекислый газ – для фотосинтеза.

При изучении биологии в 8 классе «Человек и его здоровье», предлагаю решить задачу: двое людей поспорили, кто из них может дольше простоять на одном месте. От каких индивидуальных особенностей скелета могут зависеть победа или поражение в этом споре? Является ли допустимым самостоятельное проведение таких экспериментов? Почему вы так считаете? Ответ свой поясните.

(индивидуальные особенности человека: вес, физическое развитие, мозжечок, особенности скелета в связи с прямохождением).

Необходимо выслушать все ответы учащихся, так как у каждого ученика свой тип мышления.

Для семиклассников можно применить эвристические вопросы, стимулирующие решение творческих задач, например, при изучении Отдела Покрытосеменные.

При изучении тем в 8 классе на уроках биологии, можно использовать проблемные ситуации и вопросы, например:

  • Сохранится ли коленный рефлекс, если у человека будет нарушено проведение возбуждения из спинного мозга в головной?

  • Почему повреждение мозжечка приводит к расстройству движения?

  • Почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит?

  • Почему артиллеристы, стреляя из орудий, закрывают уши и открывают рот?

Знания, побуждающие к мыслительной деятельности, должны быть организованными в соответствии с структурой, должны быть проблемами, необходимыми и достаточными. Поэтому выполнение учащимися разнообразных познавательных заданий, в том числе и проблемных, являются путем успешного формирования мышления.

Использую групповую форму работы по методу ОВС (обучение в сотрудничестве), если необходимо, чтобы учащиеся более эффективно искали решение. В одну группу собираю учащихся с одинаковым уровнем мышления. Если необходимо обсуждение разных аспектов проблемы, многоплановые решения, то группа создается с разными подструктурами мышления.

Тема урока: «Иммунитет» 8 класс.

Известно, что одни члены семьи могут довольно часто болеть, а другие, наоборот, редко, хотя и живут в одной квартире. Как вы считаете почему? (примерный ответ: слабо развит иммунитет).

- как вы считаете, какова цель нашего урока? ( целью нашего урока будет решить задачу: почему у одних людей хороший иммунитет, а у других плохой).

- Какие клетки крови принимают участие в защите организма? (примерный ответ: с помощью лейкоцитов).

- А еще, при помощи чего организм может защищаться от чужеродных тел? (примерный ответ: антител).

- А каким образом образуются антитела в организме? (ответ: в результате введения в организм убитых или сильно ослабленных возбудителей болезни, вакцины, прививки).

- Человек болен и его организм не способен самостоятельно вырабатывать антитела. Как ему можно помочь? (ответ: ему вводят готовые антитела, в виде сыворотки).

- Какой вы можете сделать вывод?

Таким образом, антитела и сыворотка укрепляют иммунитет, и те члены семьи, которые имеют антитела, будут болеть реже.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ (слайд 17)

  • только стимулируя познавательную деятельность школьников и повышая их потребности в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к биологии;

  • в обучении надо активно работать над развитием всех учащихся, как сильных, так и слабых по знаниям;

  • использование различных приемов и методов в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний учащихся по курсу биология.

Название документа Развитие логического мышления на уроках биологии.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

«Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить» А. Дистервег.
Равнодушный ученик нуждается в постоянном стимулировании его деятельности. Ва...
Действие познавательного интереса как мотива учения бескорыстно. Если это дей...
Способствует росту сознательного отношения к учению, развитию познавательных...
Прием новизны. ЯТРЫШНИК МУЖСКОЙ ЛЮБКА ДВУЛИСТНАЯ Васильченкова Ирина Анатолье...
Прием семантизации возбуждение интереса благодаря раскрытию смыслового значен...
Исследовательский прием. Почему на озере Байкал произошла массовая гибель рыб...
Эвристический прием. Назовите основные отличительные черты покрытосеменных р...
Васильченкова Ирина Анатольевна
Составление пищевой цепи Васильченкова Ирина Анатольевна
Органоиды	Амеба обыкновенная	Эвглена зеленая	Инфузория - туфелька...
Васильченкова Ирина Анатольевна
Решение биологических задач. Какие приспособления имеют чешуекрылые к воздушн...
Что объединяет этих животных в одно семейство Кошачьи? Васильченкова Ирина Ан...
Какое значение в жизни растения имеет яркая окраска цветка? Васильченкова Ири...
Как вы считаете, почему в больших городах на деревьях не растут лишайники? Ва...
только стимулируя познавательную деятельность школьников и повышая их потребн...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить» А. Дистервег.
Описание слайда:

«Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить» А. Дистервег.

№ слайда 2 Равнодушный ученик нуждается в постоянном стимулировании его деятельности. Ва
Описание слайда:

Равнодушный ученик нуждается в постоянном стимулировании его деятельности. Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 3 Действие познавательного интереса как мотива учения бескорыстно. Если это дей
Описание слайда:

Действие познавательного интереса как мотива учения бескорыстно. Если это действующий мотив, то ему подчиняется деятельность на уроке, досуг, общение. Познавательная деятельность становится воодушевленной, свободной и легкой. Снимается проблема школьной перегрузки. Познавательный интерес, взаимодействуя с социальными, нравственными мотивами, мотивом самовоспитания, обогащает личность. Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 4 Способствует росту сознательного отношения к учению, развитию познавательных
Описание слайда:

Способствует росту сознательного отношения к учению, развитию познавательных процессов, умению ими управлять, сознательно их регулировать. Развитие специфического, устойчивого интереса к той или иной науке, отрасли знания, области деятельности приводит к формированию познавательно-профессиональной направленности личности, определяющей выбор профессии. Стимулирует постоянное стремление к расширению и углублению знаний и умений в соответствующей области. Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 5 Прием новизны. ЯТРЫШНИК МУЖСКОЙ ЛЮБКА ДВУЛИСТНАЯ Васильченкова Ирина Анатолье
Описание слайда:

Прием новизны. ЯТРЫШНИК МУЖСКОЙ ЛЮБКА ДВУЛИСТНАЯ Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 6 Прием семантизации возбуждение интереса благодаря раскрытию смыслового значен
Описание слайда:

Прием семантизации возбуждение интереса благодаря раскрытию смыслового значения слова, названия Постановка проблемного вопроса, создание проблемной ситуации. Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 7 Исследовательский прием. Почему на озере Байкал произошла массовая гибель рыб
Описание слайда:

Исследовательский прием. Почему на озере Байкал произошла массовая гибель рыб? Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 8 Эвристический прием. Назовите основные отличительные черты покрытосеменных р
Описание слайда:

Эвристический прием. Назовите основные отличительные черты покрытосеменных растений. Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 9 Васильченкова Ирина Анатольевна
Описание слайда:

Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 10 Составление пищевой цепи Васильченкова Ирина Анатольевна
Описание слайда:

Составление пищевой цепи Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 11 Органоиды	Амеба обыкновенная	Эвглена зеленая	Инфузория - туфелька
Описание слайда:

Органоиды Амеба обыкновенная Эвглена зеленая Инфузория - туфелька Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 12 Васильченкова Ирина Анатольевна
Описание слайда:

Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 13 Решение биологических задач. Какие приспособления имеют чешуекрылые к воздушн
Описание слайда:

Решение биологических задач. Какие приспособления имеют чешуекрылые к воздушной среде обитания? Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 14 Что объединяет этих животных в одно семейство Кошачьи? Васильченкова Ирина Ан
Описание слайда:

Что объединяет этих животных в одно семейство Кошачьи? Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 15 Какое значение в жизни растения имеет яркая окраска цветка? Васильченкова Ири
Описание слайда:

Какое значение в жизни растения имеет яркая окраска цветка? Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 16 Как вы считаете, почему в больших городах на деревьях не растут лишайники? Ва
Описание слайда:

Как вы считаете, почему в больших городах на деревьях не растут лишайники? Васильченкова Ирина Анатольевна

№ слайда 17 только стимулируя познавательную деятельность школьников и повышая их потребн
Описание слайда:

только стимулируя познавательную деятельность школьников и повышая их потребности в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к биологии; в обучении надо активно работать над развитием всех учащихся, как сильных, так и слабых по знаниям; использование различных приемов и методов в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний учащихся по курсу биология. Васильченкова Ирина Анатольевна


Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров186
Номер материала ДБ-299947
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх