Развитие
логического мышления учащихся в среднем звене.
«Научные понятия не усваиваются
и
не заучиваются ребенком, не берутся
памятью, а возникают и складываются
с помощью напряжения всей активнос-
ти его собственной мысли.»
А.С. Выгодский.
Современный
уровень развития общества требует уже от младших школьников умения мыслить
логически, отвлечённо, т.е. выяснять причины и сущность явлений, уметь
объяснить их.
Учитывая возрастные и психологические особенности младших школьников,
можно говорить о формировании в курсе начальной школы лишь отдельных элементов
логико-алгоритмической культуры учащихся. Учащиеся младших классов обычно не
воспринимают правила, сформулированные в лаконичной форме, как алгоритмы.
Необходимо научить учащихся выделять элементарные шаги своих действий.
Логические умения как средство познания и осмысления курса информатики в
начальных классах должны выступать объектом специального предварительного
формирования. Решению этой задачи способствует организация альтернативных
курсов, имеющих целью развитие логического мышления младших школьников.
Психолого-педагогические исследования свидетельствуют о том, что к семи
годам у ребенка уже возникают элементы логического мышления, однако отсутствие
достаточно развитого языка логики не позволяет детям свободно выражать свои
мысли и наблюдения, а также делать логические выводы. Формирование элементов
логического языка должно основываться на опыте конкретных логических действий,
которые позднее получат обобщение и логические отношения примут формальный
характер в виде математических формул.
Учащиеся
5-6 классов, хотя и относятся по своему психологическому развитию к среднему
школьному возрасту (подростковому возрасту), ещё во многом напоминают младших
школьников.
Логико-алгоритмическое
мышление – это система мыслительных способов действий, приемов, методов и
соответствующих им мыслительных операций, которые направлены на решение как
теоретических, так и практических задач, и результатом которых являются
алгоритмы как специфические продукты человеческой деятельности.
Алгоритмическое мышление наряду с алгебраическим и геометрическим
является необходимой частью научного взгляда на мир. В то же время оно включает
и некоторые общие мыслительные навыки, полезные и в более широком контексте,
например, в рамках так называемого бытового сознания. К таким относится,
например, разбиение задачи на подзадачи.
В развитии логического
мышления математика играет также большую роль. В ней высокий уровень абстракции
и в ней наиболее естественным способом изложения знаний является способ
восхождения от абстрактного к конкретному.
В соответствии
стандартам второго поколения познавательные универсальные действия включают:
общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы. К логическим универсальным
действиям
относятся:
-анализ объектов с целью
выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез
– составление целого
из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих
компонентов ;
- выбор оснований и
критериев для сравнения, синтезации, классификации
объектов;
- подведение под понятие,
выведение следствий;
- установление причинно
- следственных связей;
- построение логической
цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез
и их обоснование.
Основные задачи логического
развития детей состоят в следующем:
1. Воспитать умение
самостоятельно применять доступные способы познания (сравнение, измерение, классификацию
и др.) с целью освоения
зависимостей между
предметами, числами.
2. Строить простые
высказывания о сущности выполненного действия.
3. Находить нужный
способ выполнения задания, ведущий к результату наиболее экономным путем.
4. Активно включаться
в коллективную игру, предлагать нестандартные способы решения игровых задач .
5. Свободно разговаривать
со взрослыми по поводу игр, творческих задач
и способов их решения.
Наиболее эффективными
средствами развития логического мышления являются дидактические игры,
интеллектуальные разминки, логически – поисковые задания, тесты и другие упражнения
занимательного характера,
разнообразная подача,
которого эмоционально воздействует на детей.
Развитием
логического мышления я занимаюсь так же и на внеурочной деятельности по
программам «Умники и умницы», «Математическое конструирование».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.