«Интересно, когда
капли дождя падали на землю, что происходило?» (Примеры ответов детей из наших
занятий: «Становилась грязь», «Лужи стали», «Выросли цветы», «Листочки стали»).
Второй вариант проблемной ситуации в этом примере: «Как помочь девочке добраться
сухой до дома?»
(Варианты ответов
– нарисовать зонтик, плащ с капюшоном и др.).
ЖЕЛАЮ
УДАЧИ!
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»
ПАМЯТКА
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Развитие
любознательности у детей 3-4 лет.
Составитель:
педагог-психолог О.Л.Даньшова
г.
Асбест
Есть
у меня шестеро слуг,
Проворных, удалых,
И всё, что вижу я вокруг, -
Всё узнаю от них.
Они по знаку моему
Являются в нужде…
Зовут их: «Как и почему,
Кто, что, когда и где…»
Р. Киплинг
Какого ребенка мы называем
любознательным? В Толковом словаре С.И. Ожегова можно прочитать:
«Любознательный – склонный к приобретению новых знаний, пытливый». Основой
любознательности является познавательная, исследовательская активность детей,
удовлетворение которой во многом и будет определять пытливость детского ума,
его интерес к знанию. Содержание детских
вопросов разнообразно. Дети спрашивают об окружающих их предметах, о далеких
планетах и космосе, о явлениях общественной жизни, о природе, происхождении
человека и всего живого на Земле, войне и мире, нормах и правилах поведения,
смысле и значении отдельных слов и т. д.
На протяжении дошкольного возраста детские вопросы изменяются по форме.
Малышей 3-4 лет интересует название предметов, их свойства, качества. Они
задают вопросы в форме: «Где? Кто? Что? Какой? Когда?» Ответить на все вопросы
маленького «почемучки», порой не хватает сил. Но многие из них можно
предвидеть, и помочь ребенку в познании окружающего мира.
Для неокрепшей
психики 3-4-х летних детей появление представлений – огромная нагрузка,
воспринимать легче, чем представлять. Поэтому
• Ходите
с детьми на прогулки, на которых рассматривайте окружающие предметы, наблюдайте
за явлениями природы (листопад, как блестит лужа, капли дождя на стекле и
т.д.), побуждайте ребенка задавать вопросы, вопросы – это «выходы»
познавательной активности (принимаете любые версии его ответов). Важно, чтобы
дети хотели задавать вопросы и умели это делать.
• Хорошо,
если Вы предлагаете ребенку познавательные сказки. Например, вышла однажды
тучка погулять. Посмотрела вниз, увидела желтую траву, деревья без листьев и
заплакала. Так пошел осенний дождик. (Вы можете придумывать такие сказки сами
или использовать уже готовые. Покупая книжки малышу, обратите внимание именно
на познавательные серии).
• Отгадывание
загадок (важно, чтобы загадки и развивали и веселили): отгадать воображаемый
предмет, действие, назначение предмета и т. д.
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
(Кролик, заяц)
|
|
• Комментирование
и разбор путаниц (использовать книжки, придумывать словесные путаницы самим).
Например, Вы показываете малышу картинку, на которой собака сидит на дереве, а
петух – в будке: «Что здесь перепутано?»
• Рисовать
с ребенком проблемные ситуации. Например, Вы рисуете девочку, которая вышла
погулять; рассказываете об этом ребенку. Далее: «Светило солнышко, вдруг пошел
дождь» (рассказ сопровождаете рисунком).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.