Развитие малыша от рождения до года. Игры и игрушки.

Первый месяц развития малыша.

Игрушки: 1-2 погремушки, мобиль, колокольчик.

Младенец рождается с развитыми органами чувств. Большинство рецепторов уже сформированы к моменту рождения ребенка. Новорожденный малыш различает не только вкус, но и запах: от неприятного он энергично отворачивается. Ритмичные звуки, напоминающие звуки биения человеческого сердца, его успокаивают, резкие звуки – беспокоят. Для полноценного эмоционального развития ребенка необходимо как можно чаще с ним общаться. Наиболее эффективно общение с малышом происходит, когда он находится на руках у взрослого. Поэтому берите малыша на руки не только, если он плачет, но и специально для общения с ним. Младенца до года практически невозможно избаловать. Держа ребенка на руках и перемещаясь с ним в пространстве, вы обогащаете зрительный мир малыша, - ведь его пространство ограничено кроваткой, а оптимальная зона видения составляет 30-60 см. Нежность, забота, ласковые слова, эмоциональное тепло, исходящее от вас, вызывают у маленького человечка первые эмоциональные отклики – робкие улыбки, двигательное возбуждение, - которые в дальнейшем разовьются в позитивные эмоциональные возгласы. Когда вы выкладываете малыша на животик (как только заживет пупочная ранка), положите перед ним игрушку-солнышко. Важно, чтобы цвет был не слишком ярким, а у игрушки были «глаза», делающие её похожей на человеческое лицо. Малыш с радостью станет общаться с таким «мягким другом». Эту игрушку можно прикрепить к детской кроватке. 

Развитие зрительных ориентировочных реакций: установлено, что новорожденный предпочитает лицо или его схематическое изображение любому другому зрительному образу, а более естественное изображение лица фиксируется ребенком в течение более длительного времени. Для этого черно-белое изображение человеческого лица (размером с тетрадный лист) повесьте над кроваткой на расстоянии примерно 25 см от глаз ребенка (большее удаление дает рассеянное изображение). В момент, когда малыш смотрит на «лицо», начинайте передвигать изображение: сначала вправо, затем влево. Достаточно проделывать это 1 – 2 раза в день по 1 – 2 минуты. В месяц упражнение усложняется: передвигайте «лицо» сначала вправо. Затем влево; возвратив «лицо» к центру, перемещайте его вверх от глаз малыша. А затем снова к центру, потом вниз. Приближайте к лицу ребенка, затем отодвигайте. Делайте это 1 – 2 раза в день по 2 – 3 минуты. Подвесьте над кроваткой (на уровне груди ребенка, не ниже 50-70 см) игрушки-погремушки или яркие вращающиеся мобили. Возьмите кольцо диаметром 5 – 7 см, повесьте его над кроваткой на мобиль, на расстоянии 60-70 см.

Во время кормления вкладывайте свой палец в ручку малыша. Так вы будете тренировать противопоставление большого пальчика остальным и не дадите угаснуть хватательному рефлексу. Став чуть старше, ваш ребенок быстрее научится брать погремушку.

В те немногие минуты, когда малыш не спит, вы можете попробовать поводить перед его глазами погремушкой для стимуляции зрительного сосредоточения. Со 2 – 3 недели ребенок уже может следить за медленно движущейся игрушкой, которую мама держит на расстоянии около 60 см от него, и медленно водит в зоне «действия» его взгляда.

Игры с предметами: занятие с предметами воспитывают сосредоточенность, умение спокойно, не отвлекаясь, заниматься в течение некоторого времени каким-то одним делом. Формируют устойчивое внимание.

После массажа вкладывайте кольцо (5-7 см в диаметре) поочередно в правую и левую руку. Лучше подобрать кольца разных цветов. Используйте яркие предметы, бижутерию. Прикрепите на кисти (или на ножке) малыша колокольчик или погремушку, чтобы во время движения раздавался звук. Вместо колокольчика можно взять воздушный шарик. Это полезно как для развития двигательной активности, так и для формирования зрительного и слухового внимания.

Развитие речи: говорите эмоционально, но не сюсюкайте. Ваше каждое кормление, пеленание и действие должно сопровождаться старыми добрыми потешками и приговорками. В процессе игры копируйте произносимые малышом звуки, поддерживайте «беседу»  ним. Звуки произносите с разной интонацией, чередуя обычную речь с шёпотом,  беззвучным артикулированием: а-а-а – рот широко открыт; и-и-и – губы в «улыбке»; у-у-у – губы «трубочкой». В разговоре делайте паузы, дайте возможность ребенку ответить. Такое общение доставляет малышу большое удовольствие, поднимает его эмоциональный тонус. На первых порах он может оставаться безучастным, не реагировать на ваши действия. Но со временем, обычно к концу первого – началу второго месяца, младенец при обращении к нему близкого взрослого становится более спокойным, совершает меньше движений, на его лице появляется ответная улыбка. Это свидетельствует о том, что ребенок готов к взаимодействию и положительно реагирует на него. Когда малыш подключится к «разговору», произносите звуки чуть тише, давая возможность ребенку послушать самого себя.

Следите за состоянием ребенка во время игры и  при первых же признаках утомления (вялость, отсутствие внимания, нежелание играть) прекращайте занятие. Не начинайте упражнение тогда, когда малыш плохо себя чувствует или чем-то занят. Следите за его двигательной нагрузкой, избегайте перевозбуждения.

Второй месяц развития малыша.

Игрушки: мобиль, погремушки, игрушки-самоделки, лоскутки тканей и другие предметы для разглядывания.

К концу второго месяца у ребенка появляются отчетливо артикулируемые звуки – гуление. Крик к этому времени становится интонационно выразительным, появляется отчетливые голосовые модуляции – визг, радость, повизгивание; частота крика постепенно снижается, исчезают примитивные звуки кряхтения. Ближе к 3 месяцам гуление состоит в основном из гласных звуков.

Чаще выкладывайте малыша на животик на твердой поверхности. Поначалу это может быть стол. Еще лучше постелить на полу одеяло, накрыть его пеленкой и уложить на нее малыша. Дети, проводящие много времени на полу, обычно становятся активными ползунами. На 2-м месяце жизни активизировать хватательный рефлекс можно не только вкладывая свой палец в ручку ребенка, но и с помощью игрушек.

Действие с предметами: Обычные погремушки слишком велики, но несложно сделать игрушки-самоделку из корпуса фломастера и небольшого бубенчика. Также можно положить в ручку малыша тесьму и ленточки. Если на конце ленты закрепит яйцо из киндера-сюрприза, помести туда несколько пуговиц, монеток или немного фасоли, то игрушка будет звучащей и более привлекательной для крохи. Помните о безопасности! Ленты не должны быть длиннее 10 см, а яйцо из киндера-сюрприза лучше обшить тканью. Начинайте вывешивать над кроваткой яркие погремушки, чтобы малыш мог их рассматривать. Обычно их помещают в пределах видимости малыша на высоте 40-50 см. чтобы привлечь внимание ребенка слегка потрясите игрушку. После того как малыш научится некоторое время фиксировать взгляд на одной  игрушке, их количество можно увеличить до 2-3-х. Игрушки лучше вывешивать на 15-20 мин, а затем убирать не меньше, чем на полчаса. Погремушки могут успехом заменить хорошо закрепленные на шнурке лоскутки тканей. К концу второго месяца игра усложняется – подвесьте игрушки по-новому – в 2 «этажа». На высоте 60 – 70 см над грудью малыша закрепите на леске новую погремушку, а на высоте 7 – 10 см – уже знакомое кольцо. Обе лески соедините лентой, конец которой должен свободно свисать над ребенком. Покачайте погремушку. Заметив ее, малыш радостно вскинет руки вверх, заденет низко подвешенную игрушку или ленту. Верхняя игрушка будет качаться, и малыш станет ее рассматривать. Если ребенок не захватит ленту сам, прикоснитесь к его руке, чтобы он раскрыл кулачок, и поднесите ленту к ладошке в тот момент, когда малыш разожмет пальчики. Закрывая ладонь он захватит ленту. Проводите эту игру 2 раза в день в течение 1 – 2 недель, меняя верхнюю игрушку каждые 2 -3 дня. Подвесьте колокольчик на одной бечёвке с разноцветными ленточками (шириной примерно 1,5 см), концы которых опускаются вниз (все должно находится на расстоянии 60-70 см над грудью ребенка). Позвените колокольчиком, привлекая к нему внимание малыша. Наталкиваясь руками на ленты, ребенок станет их ощупывать, получая новые осязательные и зрительные впечатления. Если малыш не может привести в движение колокольчик, помогите ему – возьмите его руку в свою и отведите в сторону вместе с захваченной лентой, передавая малышу то мышечное усилие, которое необходимо для приведения колокольчика в движение.

В этом возрасте малыш уже начинает поворачивать голову, пытаясь отыскать источник звука. К 2-м месяцам ребенок будет активно реагировать на ваш голос, звуки погремушки или музыки. Помните, что любое взаимодействие с малышом должно сопровождаться словами. При рождении у ребенка более развит слуховой анализатор, чем зрительный, но сразу после рождения начинается бурное развитие речи, которое вскоре обгоняет слуховую чувствительность. Взрослый должен помнить, что от него зависит разностороннее развитие малыша. Поэтому с ребенком нужно чаще разговаривать, менять интонации, громкость речи, т.е. дать возможность малышу познакомиться со всей палитрой человеческого голоса. Для эстетического восприятия, развития музыкального слуха большое значение имеют музыкальные и звучащие игрушки. Это различные погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, металлофоны, барабаны.

Развитие речи: примерно с середины 2-го месяца помимо обычного общения вы можете предложить малышу игру в «разговор». Выберите время, когда у него хорошее нестроение, наклонитесь над ним и, глядя в лицо крохе, произносите, отчетливо артикулируя: бу-у-у, ту-у-у, да-а-а, а-га, а-гу. Вы можете говорить быстрее или медленнее, громче или тише, использовать разные интонации, чтобы дольше удерживать внимание ребенка. В паузах между вашими «словами» малыш начнет издавать свои звуки. Поначалу короткие гласные (э, а, у), а затем и более протяжные, используя разные сочетания гласных.

Третий месяц развития малыша.

Игрушки: мобиль; погремушки; игрушки, разные на ощупь.

В это время ведущей деятельностью становится манипулирование. У малыша наблюдается первые попытки дотянуться до игрушки. Кисть раскрыта или слегка сжата; если кольцом или погремушкой прикоснуться к ладошке ребенка, он активно хватает игрушку и крепко удерживает её в руке. В 3 месяца гуление обычно достигает максимума, преобладает певучие звучания. К 4 месяцам можно услышать продолжительный смех малыша.

Ваша кроха уже с удовольствием лежит на животике. Чтобы малышу было интереснее, покатайте перед ним мячик, поставьте зеркало (металлическое или пластмассовое). Чем больше ребенок осваивается с позой «на животике», тем лучше развиваются мышцы рук, живота, спины. Потрясите перед ним погремушкой, чтобы привлечь его внимание, затем медленно переместите игрушку вверх. Следя за ней взглядом, малыш поднимает голову. Ребенок всё больше владеет своими ручками. Теперь большую часть времени ладошки полураскрыты, а не сжаты в кулачки.

Игры с предметами: в период с 3 до 6 месяцев важно помочь развитию зрительно-моторной координации малыша: согласованности движений глаз и рук; умению схватывать предметы разной величины и формы. Развивайте умение брать погремушку из ваших рук. Погремушка должна быть с ручкой, чтобы ребенку было удобно её удерживать. Если малыш не тянется к погремушке, погладьте его по руке сначала с тыльной стороны, а затем – со стороны ладони. Не старайтесь как можно быстрее вложить игрушку в ладошку малыша. Проявите терпение, постарайтесь вызвать к ней интерес – если не привлекла внимание одна погремушка, возьмите другую, более яркую. Малыш должен сам протянуть руки и взять игрушку. Это первые активные действия его рук, которые мы должны закреплять и совершенствовать. Вместо погремушки можно взять деревянную ложку (лучше, если это будет ложка с хохломской росписью). Художественные достоинства ложки несомненно выше, к тому же её фактура более тёплая, дерево гораздо приятнее для рук. Для начала достаточно заинтересовать ребенка предметом, добиться того, чтобы он внимательно рассматривал его, тянулся к нему раскрытой ладошкой. В дальнейшем упражнение будет считаться выполненным, если малыш активно тянется к предмету и в итоге захватывает его (предмет должен находиться прямо над его грудью).

Помогите ребенку дотянуться до своей ноги. Для того чтобы привлечь к ней внимание, подвесьте к ступне яркий помпон, носок или колокольчик. Возьмите веревку (толщиной с мизинец малыша), завяжите на ней узлы и вложите в ладошку ребенка. Одной рукой вытягивайте веревку из ладошки, а другой помогайте малышу её удерживать. С помощью лески подвесьте игрушки в 2 «этажа», но на высоте 60 – 70 см над грудью малыша помимо погремушки закрепите ещё и колокольчик, а на высоте 7 – 10 см оставьте знакомое кольцо. Обе лески, как и раньше, соедините лентой, конец которой должен свободно свисать над ребенком. Погладьте ладошки малыша с тыльной стороны. Когда они раскроются, подведите конец ленты к ладошке. Пальчики непроизвольно сожмутся, и конец ленты окажется зажатым в кулачке. Ребенок будет радостно двигать ручками и ножками, а колокольчик и погремушка греметь. Проводите эту игру 2 раза в день в течение 2 – 3 недель, подбирая игрушки с разным звучанием. Положите малыша на живот, пред ним поместите большое кольцо от деревянной пирамидки. Если малыш попытается взять кольцо в рот, мягко заберите его и вновь положите перед ребенком. Спустя несколько дней замените большое кольцо на маленькое (его размер должен быть не меньше 5 см), разница в диаметрах колец – 1,5 – 3 см. Через некоторое время положите перед малышом оба кольца. Занятие направлено на то, чтобы ребенок упражнял руку в захвате предметов разной величины. Чуть позже вместо колец можно положить другие предметы – хорошо, если это будут бруски из набора детского строительного материала. Упражнение считается успешно выполненным, если малыш активно схватывает предметы и с интересом их рассматривает. Для развития слуха во время общения с ребенком используйте по-разному звучащие предметы. Встаньте так, чтобы он вас не видел, и позвените колокольчиком, постучите по хрустальному стакану. Наблюдайте за реакцией ребенка. Возможно, какие-то звуки будут удерживать его внимание дольше других. Этими игрушками вы и будете пользоваться, чтобы отвлечь и успокоить его, когда он капризничает. Можно делать также и небольшие музыкальные паузы: давайте послушать малышу короткие произведения из серии «Классика – детям». Когда вы носите ребёнка на руках, держа в вертикальном положении, кроха с интересом разглядывает крупные предметы, попадающие в его поле зрения, смотрит вслед уходящему папе или бабушке. Несколько минут он может изучать то, что привлекло его внимание. Теперь малыш не только переводит взгляд с предмета на предмет, но и без труда поворачивает голову.

Развитие речи: продолжайте как можно чаще разговаривать с малышом. Произносите слова с разными интонациями, делайте паузу, чтобы у малыша была возможность ответить. Повторяйте, как бы переспрашивая, звуки, которые он произносит.

Чаще подходите к малышу, когда у него хорошее настроение: в ответ он будет радостно смеяться и агукать, а после непродолжительной «беседы» с мамой снова сможет заниматься сам с собой. В разговоре выражайте свои эмоции, меняйте интонацию в голосе. Во время кормления, купания, при смене пеленок нужно помнить, что ребенок от рождения одарен способностью «понимать» выражение лица и тон голоса взрослого. Забудьте о своих неприятностях и трудностях, смотрите ребенку в глаза и улыбайтесь ему. Рассказывайте малышу, как вы его любите, чем он вас радует. Интонация должна быть ласковой и выразительной.

Четвертый месяц развития малыша.

Игрушки: развивающий коврик, резиновые игрушки-пищалки (кошка, собачка, птичка).

Ваш карапуз всё больше жаждет общения и всё больше времени проводит бодрствуя. Он вот-вот начнет переворачиваться. Поначалу малыш переворачивается случайно: он просто тянется за игрушкой, находящейся от него на некотором расстоянии. Если ваш малыш еще не попробует переворачиваться со спины на бок, поиграйте с ним. Покажите малышу привлекательную игрушку, чтобы он, стараясь лучше разглядеть её, повернул голову. Вслед за головой повернутся сначала плечи, а затем и туловище. Тренируйте поворот в обе стороны. Можно вложить в детскую ладошку свой указательный палец и помочь ребенку принять новое положение.

Если поначалу малыш просто рассматривал игрушки, позже старался попасть по ним ручками, то теперь он пытается их схватить. Чем больше возможностей у малыша разглядывать и ощупывать самые разные предметы, тем быстрее будет развиваться координация зрения и движений его ручек. Пока ребенок не может проследить взглядом за падающим предметом. Он «теряет» его сразу, как только отпустит. Малыш уверенно держит голову, когда его поднимают; рассматривает свою руку; перекладывает из руки в руку игрушки. Захват игрушки примитивный (без участия большого пальца).

Игры с предметами: для обогащения тактильных ощущений вы можете водить ладошкой ребёнка по самым разным поверхностям, вкладывать в его ручку разнообразные предметы. Предлагайте для исследования разные игрушки, вкладывайте их то в правую, то в левую ручку малыша (этот ёжик колючий, этот шарик гладкий..). В магазинах продаются «развивающие коврики». Они довольно дорогие, но можно сделать свой аналог, закрепив на детском ватном одеяльце разнообразные лоскутки, ожерелье из пуговиц (через пуговицы разных размеров проденьте прочную леску и зафиксируйте крепким узлом), мелкие игрушки, металлическое зеркальце. Небольшие предметы для развития тактильной чувствительности (орехи, крышки, монетки) можно класть в тщательно зашитые мешочки. Игрушки должны быть не менее 4 см в диаметре и без острых углов. Обратите внимание, чтобы их покрытие (лак или краска) не было повреждено.

Перед младенцем, лежащим на животе, поместите музыкальное панно или игрушечный рояль на таком расстоянии, чтобы он не мог стукнуться об него подбородком. Нажмите на клавиши рояля, привлекая внимание ребенка (звук должен быть мягким, тихим, чтобы его не испугать). Предоставьте малышу возможность самостоятельно извлечь звуки. Если он этого не делает, направьте его руку в нужную сторону и помогите нажать на клавишу. После этого отодвиньте игрушку и еще раз нажмите на клавишу. Затем опять придвиньте рояль к ребенку. Игра должна проводиться не больше 5 минут в течение 3 – 4 дней.

Развитие речи:  в активной речи у малыша наблюдается продолжительное гуление. Начинает громко в голос смеяться в ответ на эмоциональное речевое общение с ним. Появляются первые цепочки слогов, которые постепенно приобретают характер трелей, - звуки произносятся «каскадом» (аль-ле-е-лы-агы-аы). Появляются первые согласные – гортанные звуки (кх, сх, ха, хы), которые можно вызвать и по подражанию, но в них еще отсутствует напевность. Во время гуления ребенок прислушивается к собственному голосу, движения его затормаживаются. Образуются первые условные связи между слуховыми и артикуляторными действиями, формируется подражание собственным звукам. Повторяйте за ребенком те звуки, которые он произносит. Это упражнение называется «Перекличка». Оно должно сопровождать малыша весь первый год жизни.

При вашем появлении малыш радостно оживляется и начинает гулить. Он огорчается и даже может заплакать, если его стремление к общению не находит ответа. В этом возрасте ребенок начинает различать интонации не только в голосе мамы, но и в музыке. Ласковые интонации и приятная мелодия вызывают у малыша положительные эмоции, которые он выражает улыбкой, гулением, оживленными движениями рук, ног, всего тельца – «комплекс оживления». Слушая колыбельную, малыш успокаивается и затихает. А вот строгие интонации заставляют его насторожиться, он может даже заплакать.

Пятый месяц развития малыша.

Игрушки: погремушки и игрушки-пищалки, которые удобно захватывать; резиновые кольца.

Появляется ладонное хватание (предмет удерживается пальцами и прижимается к центру ладони; запястье согнуто). Малыш царапает крышку стола или любую другую поверхность; уверенно берет игрушку из рук взрослого, удерживает её в руке, тянет в рот, а увидев что-то более  интересное, раскрывает ладонь и теряет предмет, забывая о нём. Лёжа на спине, поднимает выпавшую из рук погремушку; задевая рукой за кубик, поднимает его со стола, противопоставляя большой палец другим (кубик оказывается между пальцами и ладонью). Если малыш не любит переворачиваться или ещё не умеет это делать – поиграйте с ним: возьмите игрушку и перемещайте её таким образом, чтобы, следя за ней, он мог самостоятельно или с вашей помощью с животика перевернулся на спинку (или наоборот). Характер и продолжительность гуления зависят от реакции взрослых. Если он положительно реагирует на издаваемые ребёнком звуки, повторяют их, улыбаются в ответ, гуление усиливается, приобретает всё более и более эмоциональный характер, становится певучим. Гуление. Не поддерживаемое домашними, постепенно затухает. Среди произносимых малышом звуков можно выделить ритмичные цепочки слогов (м-ма, эт, кгх, хку, ха). Некоторые дети к пяти месяцам уже пытаются садиться, правда, пока это не всегда получается. Если малыш сам проявляет инициативу, мешать ему не надо, пусть тренируется. Но и помогать тоже не стоит: мышцы спины ещё недостаточно окрепли. Лучше привлечь внимание ребёнка к ножкам. Можно пришить к носочку или ползунку колокольчик. Малыш будет болтать ножками и быстро уловит взаимосвязь между своими движениями и появляющимся звуком. Ещё один способ развлечь карапуза – привязать к ножке воздушный шарик. Очень полезны для малыша пальчиковые игры, массаж и всё, что позволяет ему лучше осознавать границы своего телесного «Я». Основными игрушками остаются погремушки, имеющие удобную для захвата ручку. Погремушки ребенок может брать в рот, бить, бросать. Он исследует разнообразные свойства предметов: их форму, цвет, звук, развивает тактильную чувствительность ручек.

Игры с предметами:  предложите малышу взять игрушку, находящуюся сверху, сбоку от него или (если он лежит на животе) прямо перед ним. Предлагайте игрушки разной формы (кубик, шарик, призму, кирпичик) и с различной поверхностью (гладкой, шершавой, бархатистой). Предоставьте ребёнку возможность исследовать не только игрушки, но и предметы быта: губки, прищепки для белья, колечки, кусочки тканей и овощей. Если в мешочки-самоделки добавить душистые травы, малыш будет не только с удовольствием теребить их, но исследовать ещё и запахи. Перед малышом, лежащим на животе, поставьте неваляшку. Раскачайте её так, чтобы раздался звук. После того как ребенок оживится, придвиньте игрушку к нему, чтобы он мог дотронуться до неё и покачать. Затем немного (примерно на 10 см) отодвиньте неваляшку от малыша, чтобы вызвать желание подползти к игрушке. Если у малыша не получится сделать это, подставьте свою ладонь к стопам ребёнка, чтобы он мог оттолкнуться от неё ногами. Продолжительность занятия – 5-7 минут, проводить его рекомендуется 3 -4 раза в день, затем сделать перерыв в 3 – 4 дня и снова продолжить занятия. Побуждайте малыша давать руку: протяните ему свою руку и скажите: «Дай ручку», затем возьмите ребёнка за руку и похвалите: «Дал ручку, какой молодец!».

Малыш с интересом следит взглядом за всем, что происходит вокруг. На новом месте осматривается; на улице разглядывает людей, ветки деревьев, проезжающие машины; поворачивается, услышав заинтересовавший его звук или голос. Из всех взрослых малыш выделяет маму. Чтобы успокоиться, ему бывает достаточно просто услышать мамин голос. В разговоре с ребёнком описывайте его эмоциональное состояние: Ты плачешь? Наверное, тебе стало скучно? Давай найдем твою любимую игрушку. Переодевая или купая ребенка, называйте части его тела, озвучивайте все его действия и намерения: Я вижу, ты хочешь пить. Сейчас я дам тебе бутылочку.

Может ли ваш малыш смотреть  телевизор, будучи у мамы на руках? Эксперты единодушны: ни в коем случае! Начиная с 4 месяцев дети уже активно реагируют на картинку на экране, однако телевизор – слишком сильный раздражитель для детского мозга. Результатом телевизионного воздействия могут стать нарушения сна, беспокойство, беспричинный плач.

Шестой месяц развития малыша.

Игрушки: разнообразные музыкальные игрушки, кубики, мяч.

Появляется лучевое ладонное хватание: пальцы располагаются на краях предмета, прижимают его к большому пальцу, запястье согнуто. Ребёнок способен удерживать предметы (например, небольшие кубики) в обеих руках (хватание ладонное – всей поверхностью ладони и выпрямленным большим пальцем); берёт предложенную игрушку, находясь в любом положении, и подолгу занимается с ней, перекладывает из одной руки в другую; стучит ложкой и шлёпает ладонью по столу во время игры. В активной речи появляются короткие цепочки лепета, малыш произносит отдельные слоги. Обычно ребёнок  этого возраста очень подвижен и пользуется всеми возможностями для передвижения. Некоторые дети, опираясь на одну из ручек, другой пытаются дотянуться до игрушки, чтобы схватить её и отправить в рот, а это значит, что скоро они начнут ползать. Кто-то уже пробует сесть, хватаясь за перекладины кроватки или манежа. Но мышцы рук и спинки ещё недостаточно окрепли, и малыш быстро заваливается на бок. Поэтому если малыш пока не пытается садиться, но много времени проводит на животике, а находясь на спинке активно изучает свои ножки, то всё в порядке. Не стоит заставлять его сидеть. Для гармоничного развития ребёнку куда важнее научиться ползать.

Чтобы заинтересовать кроху, поместите игрушки в разных местах кроватки или игрового уголка. Старайтесь, чтобы они отличались по форме, материалу, цвету. Обращайте внимание малыша на свойства игрушек, называйте их. Вы можете использовать все игрушки, которые накопились в доме. Но не вываливайте перед малышом всю груду погремушек. Лучше рассортировать их по дням недели и каждый день радовать его новым комплектом.

Ребенок всё больше интересуется свойствами предметов, особенно тем, как они звучат. Его порадуют колокольчики, барабан, бубен. Их звуки резко отличаются от достаточно однообразных звуков обычных погремушек.

Для развития тонких движений рук купите малышу кубики. Помогите ему правильно взять кубик в руку, противопоставляя большой палец остальным. Если ребенок берет игрушки иначе, аккуратно поправляйте его. Он может брать предмет двумя ручками. Удобные для захвата погремушки всё ещё прекрасно подходят для тренировки координации ручек. Малыш уже может переложить игрушку из одной руки в другую, но пока по-прежнему теряет её, если заинтересовался чем-то другим.

Замечательной игрушкой в этом возрасте будет мяч: ведь от легкого толчка он может укатиться за пределы досягаемости и малышу придется искать способ добраться до него. Лучше, если первый мяч будет большим, но легким.

Игры с предметами: предложите ребенку взять разные игрушки (кубик, шарик, призму, кирпичик) поочередно: сначала – правой, затем – левой рукой, причем располагайте предметы с разных сторон от малыша – сверху, слева, справа, снизу. Предложите взять игрушки одновременно правой и левой рукой (протягивайте малышу сразу 2 кубика, 2 колечка и т.д.). используйте игрушки с различной поверхностью (гладкой, шершавой, бархатистой) и разного размера (например, можно давать кольца от пирамидки, постепенно уменьшая их величину (диаметр самого маленького должен быть не меньше 5см), чтобы малыш приспосабливался к захвату как больших, так и маленьких предметов).

Продолжайте предлагать не только игрушки, но и предметы быта: палочки, шишки, губки, прищепки для белья, колечки, кусочки ткани и т.д. Просверлите насквозь деревянные геометрические фигуры, наденьте их на шнур и дайте малышу для перебирания пальчиками с целью выработки наиболее рациональных и удобных движений. Поместите получившуюся гирлянду перед ребенком, лежащим на животе, и предоставьте ему возможность манипулировать ею. Предложите малышу бусы (из самоцветов, пластмассы, дерева). Сделайте гирлянды из небольших игрушек, частей разобранных погремушек. Сожмите резиновую игрушку, чтобы ребенок услышал звук, который она издает. Затем протяните игрушку малышу, чтобы он повторил ваши действия. Если ребенок затрудняется, возьмите его руку в свою и помогите сжать игрушку так, чтобы она запищала. Наполните горохом коробочку из-под фотопленки, плотно закройте ее и заклейте пластырем. Потрясите коробочку, а затем протяните малышу, чтобы он сделал то же самое. Если у ребенка все получится, похлопайте в ладоши и похвалите его. Во время купания дайте возможность малышу поиграть со струёй воды, наблюдать ее падение и разбрызгивание. Научите его сначала наливать воду в стаканчик, затем выливать из него.

Седьмой месяц развития малыша.

Игрушки: кольца, которые можно брать в рот; развивающий центр; маленькая чашечка и ложечка.

Совершенствуется лучевое ладонное хватание: предмет сжимается между большим и остальными пальцами запястья; малыш стучит игрушкой, размахивает ею, перекладывает из руки в руку, бросает; осмысленно звенит колокольчиком. При захвате кубик располагается в ладони, но не в центре, а ближе к лучевой стороне; пальцы сомкнуты вокруг кубика, большой палец противопоставлен остальным. Малыш тянется к удаленному предмету; вращает кистью с удерживаемой игрушкой. С 6-7 месяцев произносит отдельные звуки разной модуляции и тона (х-хэ, ули, або, авв, адэ, во-ва, ааа, э, аэ, ах, огу, эмл, у-у-у, дэ-дэ, адэ, о-цо). Звуки еще недостаточно устойчивы и произносятся лишь в небольших звукосочетаниях (короткие цепочки). Эти звуковые комплексы не являются осознанными словами, хотя внешние иногда и напоминают их.

У вашего малыша уже вот-вот появятся зубки (или уже прорезались один или даже два). Поиграйте с ним – дайте ему чашечку и, поддерживая своей рукой его ручку, помогите поднесите ее к ротику. Придерживайте пальчики ребенка, когда он берет ложечку.

Развитие общих движений: поиграйте в «Ладушки»: соединяя и разъединяя ладошки малыша, ритмично приговаривайте слова.

Игры с предметами: после 6 месяцев развивайте устойчивость внимания. Ребенок начинает подражать взрослым, присматривается к тому, что ему показали, и пытается воспроизвести аналогичные действия. Стремление подражать очень важно, так ка при этом ребенком не только заимствуется опыт взрослых, приобретаются необходимые навыки, но и формируется такое важное качество как целеустремленность.

Надо чаще обращать внимание малыша на разные предметы и связанные с ними действия, называть имена детей и взрослых. Обычно малыш сначала усваивает имена взрослых, названия окружающих его вещей и игрушек, а затем частей тела и лица.

Посадите малыша себе на колени и, дотрагиваясь пальцем до различных частей тела, называйте их (за 1 раз не более 3 понятий). Это способствует расширению словарного запаса, учит кроху ориентироваться. Общаясь с ребенком, произносите слова четко, показывая рукой на предметы, - это стимулирует развитие речи.

Чтобы вызвать у малыша желание подражать, необходимо, чтобы он видел ваше лицо, движение ваших губ, мимику. Слоги произносите протяжно и эмоционально, с интонацией. Нельзя ограничиваться только показом, надо стараться вызывать ответный лепет. Покажите, какие действия можно совершать с игрушками: как толкать мяч, вываливать шарики из миски, звенеть колокольчиком. Мойте малышу руки каждый раз после еды и после пользования туалетом – тем самым вы не только прививаете гигиенические навыки, но и делаете дополнительный массаж кистей и пальцев. Покажите как играть в бубен. Сначала сами постучите в него, повторяя: «Та-та-та…», затем помогите постучать малышу, на первых порах приговаривая за него: «Та-та-та, та-та-та…». Спустя некоторое время занятие можно усложнить, произнося в такт стуку четверостишие:

Буду в бубен я играть,

Та-та-та, та-та-та.

Будет (имя ребенка) танцевать,

Та-та-та, та-та-та.

Научите малыша подтягивать игрушки (неваляшку, погремушки, резиновые игрушки) за привязанную к ним ленту. Общие правила проведения игры такие: сначала привлеките внимание ребенка к игрушке, затем предоставьте ему возможность действовать самостоятельно. Понаблюдайте, как он за ленту будет подтягивать игрушку к себе и играть с нею. После того как малыш потеряет интерес к игрушке, поставьте ее в один ряд с другими игрушками, вновь предоставляя возможность малышу действовать самостоятельно. Периодически меняйте ленты, отдавая предпочтение лентам из натуральных тканей. При купании дайте ребенку разные игрушки – плавающие и не плавающие. Малыш должен хлопать ручками по воде, наклоняться за утонувшими игрушками.

Восьмой месяц развития малыша.

Игрушки: мячи; ёмкости, вкладывающиеся друг в друга; пластиковые бутылки; ведерко; игрушки (в том числе плавающие), которые можно использовать во время купания.

Малыш долго играет со всевозможными предметами, разнообразно использует игрушки в зависимости от их свойств; подражает действиям взрослого (толкает мяч, стучит); берет предмет двумя руками; рассматривает то один предмет, который держит в руке, то другой; поднимая перевернутую чашку, пользуется ручкой; захватывает мелкие предметы тремя-четырьмя пальцами (щепотью); отталкивает мяч в случайном направлении; отнимает игрушку у взрослого; не выпускает отбираемую игрушку, негативно реагирует на попытки её забрать.

К лепету добавляются слоги, имеющие характер междометий (ах, хэ); малыш копирует слоги, подражая взрослому; громко, чётко и по нескольку раз произносит различные звуки, которые становятся всё более и более разнообразными. Интонационно выразительный лепет начинает носить социализированный характер: малыш использует его как средство общения, а голосовые реакции – для привлечения внимания окружающих. В процессе речевого общения с ребенком большое значение имеет зрительное подкрепление называемого предмета, что способствует пониманию его словесного обозначения.

Ваш малыш уже довольно хорошо ползает, а может быть, пытается садиться или даже вставать, цепляясь за перекладины кроватки. Когда ребенок находится на полу, устраивайте ему небольшие полосы препятствий. Можно положить свернутое в валик одеяло, подушки с дивана. Но лучшая полоса препятствий получится, если на пол лягут мама или папа. Ползая, малыш учится преодолевать преграды. Падать ему неоткуда, а далеко уползти он пока не только не хочет, но и не может.  Из любой большой коробки получится замечательная игрушка-домик, где малыш будет с удовольствием прятаться.

Важно разговаривать с ним, комментируя свои действия, - это способствует развитие речи. Вспомните про классику: «Ладушки». Не забудьте на итоговой фразе поднять ручки ребенка на голову. Эта игра формирует двигательно-слуховое соотнесение. Некоторые дети стараются подражать речи взрослого. Чтобы малыш учился у вас подражать речи, наклонитесь к нему и, четко артикулируя, произносите те слоги, которые вы слышали от него. Старайтесь как можно больше говорить с малышом, озвучивая свои действия. Называйте части тела, цвета одежды. На улице показывайте и комментируйте все, что может заинтересовать малыша.

Игры с предметами: покажите малышу мяч, скажите: «Это мяч». Продемонстрируйте, как привести мячик в движение: оттолкните его ладонью со словами: «Покатился мяч!». Постучите по мячу ладонью, произнося в такт движениям: «Да-да-да…». Постучите ладошкой малыша по мячу, произнося за него: «Да-да-да…До-до-до…Ду-ду-ду…». Показывая мяч и играя с ним, произнесите следующую рифмовку:

Мячик (имя ребенка) покажу

И ладошкой постучу: ду-ду-ду, ду-ду-ду!

Ударяя ладонью по барабану, четко и ритмично приговаривайте:

Бам-бам, бам-бам,

Громко бьем мы в барабан!

Затем постучите кончиками пальцев по ладошке малыша:

Бом-бом, бом-бом,

По ладошке тоже бьем!

Постучите игрушечным молотком (желательно пластмассовым) сначала по своей ладони, а затем по ладони малыша, проговаривая при этом следующие слова:

Ток-ток, ток-ток,

Вот какой молоток!

Бом-бом, бом-бом,

Постучим молотком!

Покажите малышу волчок. Заведите его и предложите посмотреть, как он кружится. Положив руку малыша на волчок, помогите ему завести игрушку. Упражнение считается выполненным, если малыш будет внимательно наблюдать, как взрослой заводит волчок. Поиграйте с неваляшкой: «Неваляшка хочет спать: «А-а-а, спи, неваляшка!» Нет, не спит! Вот какая непослушная неваляшка!» научите ребенка вынимать игрушки из ведерка и снова складывать их в него. Сначала для привлечения внимания потрясите ведерком, наполненным игрушками, затем предложите малышу вынимать из него игрушки. Когда ребенок достанет все игрушки и поиграет с ними, попросите сложить их обратно. Чтобы показать, как это делается, начните убирать сами. Упражнение считается выполненным, если малыш положит в ведерко хотя бы одну-две игрушки. Также нужны игрушки, которые можно открывать-закрывать, толкать и катать. Вы можете совместить купание в большой ванне с различными играми: пускайте кораблики, топите бутылки, переливайте воду из одной ёмкости в другую.

В результате выполнения данных упражнений совершенствуются как движения всей руки в целом, так и движения кисти и пальцев. Движения рук начинают координироваться зрением, малыш точно направляет руку к игрушке без предварительных примеривающих движений.

Чаще используйте сюрпризные моменты. Это важно для пробуждения интереса ребенка и поддержания произвольного внимания. Стремитесь показывать игрушки в действии, движении. Приёмы действенного показа обогащают впечатления, получаемые ребенком, способствуют возникновению эмоций, создают положительное отношение к занятию. Ребенок раннего возраста  осваивает окружающие его предметы, игрушки, явления действенным путем – стремится взять заинтересовавшую его игрушку в руки, пытается её подвигать, погладить, бросить, поднять, попробовать на вкус. Не мешайте ребенку осваивать игрушку… ребенка любого возраста, но особенно раннего, нельзя отрывать от интересных для него дел только из-за того, что у вас появилось свободное время, возникло желание пообщаться с малышом или просто есть возможность порадовать новой игрушкой – дождитесь. Когда он будет свободен от своих игр. Помните, что нет необходимости давать ребенку сразу много игрушек. Они привлекают внимание карапуза ненадолго. Лучше чаще меняйте их.

Девятый месяц развития малыша.

Игрушки: мячики, кубики, погремушки, машинка-самокат, книжки для малышей.

Запястье расправлено; малыш держит кубик кончиками большого, указательного и среднего пальцев; видно пространство между кубиком и ладонью. Берет мелкие предметы, зажав их между большим пальцем и согнутым указательным пальцем. Остальные пальцы слегка согнуты, во время схватывания не сгибаются и не разгибаются. К 9 месяцам малыш знает своё имя, оборачивается на зов; на просьбу «дай» может найти неоднократно называемый предмет. Подражает взрослому, повторяя за ним слоги, которые уже есть в его лепете, произносит явные двойные слоги из одинаковых согласных и гласных, сказанные по подражанию (ба-ба, ма-ма, па-па га-га, а-ля). Начинает произносить слоги, содержащие разные гласные при одинаковых согласных (тё-тя). Одна из любимых забав сидящего  детском стульчике малыша – кидать игрушки на пол и требовать, чтобы ему их вернули. Ребенок в полном восторге: он овладел тонким движением кисти и может произвольно отпускать и брать предмет. Чтобы закрепить этот навык, давайте малышу разные предметы (говоря, как они называются), а потом попросите вернуть их. Кроха с удовольствием будет играть с вами в эту игру и между делом обогатит свой словарный запас.

Игры с предметами: малыш проявляет и интерес к очень мелким предметам, но пытается взять их всей пятернёй. Покажите ему, как действовать двумя или тремя пальчиками. Вы можете высыпать изюм из банки на поднос или тарелку, а затем по одной изюминке складывать обратно. Поначалу большую часть работу сделаете вы, но кроха очень быстро учится. Можно показать ему, как перекладывать ложечкой курагу из чашки в чашку (в первое время лучше ограничиться одним-двумя фруктами). Любые занятия для пальчиков, которые развивают щипцовый захват и нравятся вашему малышу, будут очень полезны.

Продемонстрируйте малышу следующие действия: покатите машинку или мячик; откройте-закройте коробку или кастрюлю крышкой. Покачайте и покормите куклу; положите кубик н кубик, а затем осторожно снимите, чтобы башня не рассыпалась; покажите, как сделать рукой «до свидания»; вкладывайте и вынимайте игрушки, используя тазик или кастрюлю. Игрушки возьмите разные – большие и маленькие, неодинаковые на ощупь. Их можно подобрать парами, например различающиеся по цвету, но одного размера (например, 2 шарика красных). Научите ребенка складывать одинаковые предметы в одно место (красные шарики в красную миску, желтые – в желтую). Упражнение считается выполненным, если малыш просто возьмет шарик и положит его миску. сортировка по цвету для него необязательна, но его действия все равно надо корректировать и показывать правильный вариант исполнения. Развивайте тактильное восприятие. Положите в мешочек шарик и кубик, затем дайте малышу, допустим, шарик и попросите его выбрать в мешочке «такую же игрушку, какую он держит в руке». Затем проделайте то же упражнение, положив в руку ребенка кубик, позже – колечко. Не требуйте точного выполнения задания с первого раза. При удачном выполнении упражнения постепенно увеличивайте количество предметов в мешочке. Покажите ребенку, как нанизывать кольца на стержень. Сначала соберите классическую пирамидку, то есть такую, у которой кольца равномерно уменьшаются к вершине, затем придумайте разные варианты. Упражнение поможет развитию логического мышления малыша. Покажите ребенку матрешку. Покажите, как собрать одну, этого для него будет достаточно. Двух матрешек он научится собирать после года, трех – после двух лет. Сделайте карточки с изображениями знакомых предметов (могут быть – домик, дерево, машина, кот); контуры изображений обклейте бусинками, горошинами или бархатной бумагой: «Это машина. Би-биб, - гудит машина». Научите малыша бить по барабану палочкой, приговаривая при этом: «Бам! Бам!».

Развитие речи: ребенок уже громко и  четко произносит слоги, часто повторяет их, активно использует лепет для обозначения своих желаний. Пытаясь привлечь внимание к своим потребностям, произносит звуки с разной интонацией. Малыш хорошо знает свое имя и откликается на него.

Играйте в игры с пальчиками. Основная задача на данном этапе – выработать способность малыша сосредотачиваться на короткое время, чтобы прослушать несколько строчек текста. Постепенно ребенок приучается слушать, а позднее пытается воспроизвести отдельные сочетания звуков. Читайте сказки, рассказывайте потешки, пойте колыбельные, рассматривайте книжки.

10 месяц развития малыша.

Игрушки: кукла, собачка, матрёшка, машинка, мячи, кубики, строительные конструкторы.

Появляется «клещевой захват» - ребенок берет предметы согнутыми указательным и большим пальцами; опускает кубик на поверхность стола и убирает руку. Малыш уже хорошо владеет своими пальцами и может брать мелкие предметы при помощи большого и указательного (или среднего) пальцев. В активной речи повторяет за взрослым новые слоги, произносит первые лепетные слова: «ма-ма», «ба-ба», «ля-ля». Возникает диалог между взрослым и малышом. Интенсивно развивается понимание речи. Ребенок различает название отдельных предметов, игрушек, действий независимо от ситуации и интонации говорящего. В этот период многое зависит от условий, в которых формируется речь ребенка (в частности, правильная речь окружающих).

Действие с предметами: игры ребенка все усложняются. Поиграйте с ним в прятки. Набросьте себе на голову пеленку, потом снимите ее скажите: «Ку-ку»; после этого накройте пеленкой малыша. Скоро ребенок, услышав «ку-ку», будет сам накрывать себя материей. Большую часть погремушек можно убрать, они отслужили свою службу. Ребенок уже способен к более сложной деятельности: он снимает-надевает крышки, откручивает их, кладет мелкие игрушки в корзиночку или коробочку, вынимает обратно. Сложите кубики вместе с шариками. Попросите малыша помочь вам переложить кубики в отдельную коробку. Научите малыша перекладывать мелкие предметы (фасоль, жёлуди или орехи). Поставьте перед ним 2 миски – одну полную орехов (слева), другую пустую (справа). Перекладывайте орехи рукой (слева направо). Он с интересом изучает кубики. Покажите, как строить башню из 2-3 кубиков, как собирать и разбирать пирамидку. Первая пирамидка должна быть небольшой, из 2-3 колец, которые легко одеваются на центральную ось. Поиграйте в игры-шутки: выдвинув указательный и средний пальцы вперед, изобразите козу. Научите малыша играть на металлофоне, постукивая палочкой. Покажите как можно рисовать на бумаге (фломастером). Возьмите малыша за руку и вместе с ним проведите на листе бумаги линию (следите, чтобы его удерживал правильно). Упражнение считается выполненным, если после того, как вы нарисуете несколько линий, внимание малыша будет сосредоточено на процессе рисования и он уяснит, что линии проведены фломастером. Играйте с малышом в пальчиковые игры. В этом возрасте уже интенсивно работает не только большой пальчик руки, но и указательный. Для развития мелкой моторики  ломаем печенье, рвём бумажки, берём по одной изюминке и складываем их на тарелочку.

Развитие речи: некоторые дети уже начинают произносить первые слова. Как правило, они представляют собой звуковые комплексы из 1-2 слогов и обозначают наиболее важные и интересные для малыша предметы и действия. Продолжайте разговаривать с ребенком и читать ему книжки. Многие малыши способны с интересом и удовольствием разглядывать иллюстрации в книгах, не пытаясь их порвать. Более подвижным детям лучше читать только тогда, когда они заняты игрушками. Даже если вам кажется, что ребенок вас не слушает и не понимает, о чем речь, не забывайте, что вы работаете на будущее – развиваете речь малыша, пополняете его словарный запас (пока пассивный). Помимо книг для дошкольников со стихами и сказками, рассматривайте и читайте вместе с малышом книжки для совсем маленьких (например, с картонными или пластиковыми страничками). Можно доверить ребенку перелистывать их страницы.

11 месяц развития малыша.

Игрушки: кукла, собачка, матрешка, машинка, мячи, кубики, конструкторы и принадлежности для рисования.

Ребенок удерживает колокольчик за конец ручки. Берет предметы кончиками пальцев, как правило, не сразу, но может взять и с первого протягивания; открывает коробочку. Увеличивается запас лепетных слов, малыш осмысленно произносит первые упрощенные слова («ав-ав», «кис-кис», «дай», «мама», «папа», «баба», «дядя»).

Ребенок начинает интересоваться сюжетными играми: куклу старательно укрывает пеленкой и качает или возит машинку с кубиками. Игр еще очень простые. Например, малыш не может привезти машинку с кубиками, а потом построить из них башенку. Этот этап будет позже. Чем активнее вы будете заниматься с ребенком, усложняя его действия с предметами, тем богаче и разнообразнее будут его игры после года. Малыш по-прежнему любит играть с мелкими вещами и игрушками. Теперь он уже не только разбрасывает предметы, но может собирать их в ёмкости. Он любит катать бабочку на палочке, осмысленно использует игрушки по назначению.

Действие с предметами: для развития мелкой моторики будут полезны занятия пальчиковой  живописью. Проводите игры с пальчиками. Для развития общих движений – научите малыша делать крылышки в виде скрещенных ладошек. Делайте массаж при помощи грецкого ореха. Под ладошку малыша положите грецкий орех и катайте его по столу – по кругу, вверх-вниз, слева направо, сначала одной рукой, потом другой. В конце игры спрячьте орех в миску с горохом и предложите отыскать. Сложите в одну миску кольца и треугольные призмы (из детского строительного набора). Начинайте их раскладывать: кольца в одну коробку, призмы – в другую. Предложите то же самое сделать ребенку. Раскладывайте игрушки по группам: мячи, куклы, зайцы, пирамидки, матрешки, машинки. Научите малыша пересыпать столовой ложкой сахар или манную крупу из одной ёмкости в другую. Попросите ребенка размазать по дну миски ладошкой детский крем или краску. Если не получается, помогите ему. Научите высвобождать завернутый в какой-либо материал или салфетку кубик. Для этого на глазах малыша сначала заверните кубик в бумагу, а потом попросите найти его. Научите малыша лепить из теста (2 стакана муки , 1 стакан соли, примерно 125 мл воды (количество воды зависит от вида муки)).  Желательно добавить 1 ложку крема для рук (или растительного масла или сухого обойного клея)). Сначала слепите цилиндр (колбаску): возьмите кусочек теста и, держа малыша за кончики пальцев, его ладошкой катайте тесто вперед-назад по столу, пока не получится колбаска. Во время лепки не забывайте комментировать свои действия. Предложите ребенку убрать за собой игрушки.  На первых порах убирайте игрушки сами, а последнюю игрушку попросите принести малыша. Обязательно похвалите малыша. В следующий раз оставьте ему две игрушки, а затем – три. Постепенно подключайте ребенка к уборке более активно. Малыш может принести 2 – 3 игрушки одного названия.

Развитие речи: продолжайте вовлекать ребенка в общение, помогайте ему осваивать простые слоги и слова: «Где баба? Вот баба! Где би-би? Вот би-би!» Спрашивайте: «Где машинка? Как машинка говорит? Машинка говорит: «Би-би». Если малыш находит какому-то слову собственный эквивалент, вы можете уже не использовать его в своей речи. 

Продолжайте играть в те сюжетные игры, которые нравятся малышу. Меняйте сценарий игры, придумывайте новых персонажей, новые варианты развития событий. Например, попросите ребенка не только отвезти кубик, но и построить дом для куклы. Основной сюжет игры сочиняете вы, но всегда давайте малышу возможность сказать или сделать что-то самому.

12 месяц развития малыша.

Игрушки: заводные игрушки, книжки, игрушки-шнуровки, кирпичики, кубики, куклы, игрушечные звери.

Наблюдаем соприкосновение кончиков пальцев или ногтей, пальцы согнуты, запястья прямые; ребенок захватывает мелкие предметы между большим и кончиком указательного (или среднего пальца). Рука поднимается над поверхностью стола; малыш пользуется ложкой; самостоятельно пьет из чашки (сам берет ее руками). Произносит 8-10 простых слов («дать», «тетя», «ха»), пользуется словами для коммуникации. К концу года в речи произносятся следующие звуки: а, у, и, м, п, б, н, т, д, к, г. Интенсивно развивается понимание речи.

Действие с предметами: в этом возрасте детей очень интересует всякие дырочки, верёвочки, шнурки. Используйте этот интерес для развития мелкой моторики рук с помощью специальных «пуговиц-шнуровок». Научите малыша вставлять и вынимать «втыкалочки» (грибочки и ёлочки на подставке со штырьками). Хорошо приобрести малышу первый конструктор с крупными деталями.

Тонкая моторика рук и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому совершенствование первой напрямую влияет на развитие речи. Учитывая это, пальчиковой гимнастике надо уделить особое внимание в ваших занятиях с ребенком.

Пальчиковый театр – помогает не только совершенствовать мелкую моторику, но и помогает формировать пространственное восприятие (ориентироваться в понятиях «справа», «слева», «рядом», «друг за другом»), развивает воображение, память, мышление, внимание, творческие способности и артистические умения, увеличивает словарный запас, активизирует речь, знакомит с элементарными математическими понятиями. Также для развития мелкой моторики: вкладывание-вынимание игрушек, нанизывание (возьмите толстый шнур, покажите малышу, как «делать бусы для мамы» - нанизывать на шнур кольца от пирамидки или шарики с отверстиями).  Для развития сенсорных представлений: приготовьте 2 коробки одного цвета, но разные по величине и парные игрушки (большой и маленький кубик, большую и маленькую матрешку). Разложите игрушки по коробкам: большие – в большую, маленькие – в маленькую. Накройте коробки крышками. Затем предложите малышу открыть одну коробку и достать оттуда игрушки. Называйте при этом каждую игрушку, которую достает ваш малыш. Потом так же откройте и другую. Предложите убрать игрушки обратно в коробки. Посмотрите, как это будет делать ваш малыш. При необходимости помогите ему: точного самостоятельного отбора по признаку величины в этом возрасте ещё не требуется, достаточно, если он будет наблюдать, как это делаете вы. Приготовьте 2 коробки одного размера – синюю и желтую, и подберите игрушки по цвету коробок, но одинаковые по величине и предназначению: 2 ложки, 2 чашки, 2 шарика, 2 карандаша. Покажите, как их можно раскладывать по цвету в разные коробки. Предложите ребенку сделать то же самое. Регулируйте его действиями словами: «открой», «возьми», «положи», «закрой».

Постройка башенки из кубиков. Кубики лучше брать деревянные, небольшого размера, легко умещающиеся в ладони малыша. Обязательно обыграйте получившуюся постройку: посадите на построенную башенку маленького петушка, прочитайте про него короткий стишок. Скатывайте цветные шарики с наклонной поверхности. Дайте малышу 6-8 цветных шариков, пусть он сначала поиграет с ними, как ему захочется. Затем покажите, как шарики скатываются с наклонной поверхности и предложите ребенку самому покатать шарики. Придумайте игры, где один предмет используется для того, чтобы достать другой. (Потянул за веревочку – прикатил к себе машинку. Отпустил веревочку – воздушный шарик взметнулся под потолок). Предложите игрушки-панно «с сюрпризом». Каждая клавиша в такой игрушке открывается по-своему – на одну надо нажать, другую повернуть по часовой стрелке, третью опустить вниз и т.д. если правильно открыть клавишу, появляются разные фигурки (животные, человечки).

Если вы играете с малышом в развивающие игры, то помните: они должны храниться отдельно и возможность поиграть в них должна быть для ребенка поощрением. Не забывайте, что маленькие дети не могут удерживать своё внимание на чем-то в течение длительного времени, и заканчивайте игру сами, раньше, чем малыш начнет отвлекаться. Если он не хочет заниматься сегодня, отложите игру на некоторое время.