- 21.11.2020
- 127
- 0
Развитие мелкой моторики дошкольников
в рамках деятельности музыкального руководителя
С введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребенка, как важная веха на пути непрерывного образования человека. Проблема развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста отражена в «Федеральном государственном стандарте дошкольного образования». В разделе целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования прямо сказано: «У ребенка развита крупная и мелкая моторика».
Невозможно переоценить значение мелкой моторики для развития речи ребенка и для подготовки руки его к письму. Мы – практики и прекрасно знаем как много сейчас детей с отклонениями в развитии речи и с каждым годом их становится больше. А ведь именно речь отличает человека от других представителей животного мира. Из курса детской физиологии и психологии мы знаем, что развитие детской речи тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. Проекция кисти руки в головном мозге расположена очень близко с речевой моторной зоной. Все участники образовательного процесса: наши воспитанники, их родители, специалисты детского сада, в той или иной форме работают и над развитием речи, и над развитием мелкой моторики.
Я, как музыкальный руководитель, в своей работе использую пальчиковые игры, которые в достаточном количестве представлены в программе Каплуновой И. и Новоскольцевой И. «Ладушки» и игру на музыкальных инструментах: шумовых (погремушки, барабан, ложки, коробочки, бубны) и звуковысотных (металлофон, ксилофон), а так же нетрадиционных, т.е. изготовленных из подручных материалов с помощью родителей наших воспитанников («орешки», погремушки, деревянные коробочки, трещотки и др.)
Пальчиковые игры условно можно разделить на игры для укрепления мышц пальцев и кистей рук и на развитие ловкости. Приведенные в программе игры грамотно сочетают в себе напряжение мышц и их расслабление. Например: «1-2-3-4-5, вышли пальчики гулять» или «Капуста» и др. Пример другого вида «В гости к пальчику большому…», «Бабушка очки надела» и другие. Но во многих играх сочетаются развитие и силы, и ловкости.
Очень важный момент при проведении пальчиковых игр – это, как сказано в программе, «выразительно и эмоционально проговаривать текст». Тем самым мы развиваем не только мелкую моторику, но и эмоциональную отзывчивость, выразительность речи, вызываем у детей положительные эмоции, а значит и хорошее настроение.
Игре на детских музыкальных инструментах я уделяю особое внимание, так как детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольника, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию музыкального слуха, чувства ритма, памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости и скованности. В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: воля, эмоциональность, умение сосредоточиться, развиваются и совершенствуются творческие способности. Игра в ансамбле – это прекрасное средство развития мышления, творческой инициативы, сознательных отношений между детьми. В совместном инструментальном музицировании развиваются коммуникативные качества ребенка, удовлетворяется его потребность в музыкальном общении, формируются представления о выразительной сущности музыкальной речи.
Многие дети дошкольного возраста нечисто интонируют при пении. Но это вовсе не значит, что у них нет слуха. Во-первых, музыкальный слух очень хорошо развивается (особенно, если им заниматься), во-вторых у детей не развит голос в силу их физиологических возрастных особенностей (размер и сила голосовых связок, слаборазвитый дыхательный аппарат и др. особенностей).
Обучаясь игре на музыкальных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, начинают слышать красоту звучания разных инструментов. У них улучшается качество пения (чище интонируют), качество музыкально-ритмических движений (двигаются более ритмично). Благодаря развитию мелкой моторики у детей улучшается звуковая культура речи, развивается мышечная координация. Музицирование предполагает овладение детьми навыками различной степени сложности – от простейших помахиваний, постукиваний погремушками – до исполнения знакомых мелодий по слуху на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд.
При игре на шумовых инструментах мы побуждаем детей прислушиваться к сильным, к равным долям в музыке, различать ритм (то есть чередование долгих и коротких звуков). Делать это можно на всех этапах развития ребенка, с возрастом усложняя задачи.
При игре на звуковысотных инструментах развивается, соответственно, звуковысотный слух – дети соотносят движение мелодии вверх, вниз, на месте с движением руки вправо-влево.
Как говорит нам наука: максимальный эффект в процессе познания достигается при активизации трех каналов восприятия – вижу, слышу, делаю. В данном случае ребенок ощущает молоточек, ударяет им, видит и понимает куда он бьет и слышит, что в результате звучит. А ещё в работе с музыкальными инструментами наряду с развитием музыкальных способностей закрепляются понятия «композитор», «вступление», «заключение», «куплет», «проигрыш» и другие, то есть идет и познавательное развитие детей.
Ни одну задачу, связанную с развитием детей, невозможно решить без участия родителей. Поэтому родителей мы привлекаем и к изготовлению шумовых музыкальных инструментов (для использования на занятиях и для самостоятельной деятельности), и к музицированию во время утренников и развлечений.
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев…Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». С этими замечательными словами нашего великого соотечественника Василия Александровича Сухомлинского нельзя не согласиться. И как же здорово, что у нас в руках это мощное средство – музыка, которая помогает нам, педагогам во всестороннем развитии и духовном обогащении наших воспитанников. Моя работа по развитию мелкой моторики у детей органично вписывается в педагогический процесс детского сада, на практике показывает свое эффективное и положительное воздействие на формирование здоровой и творческой личности и благодаря музыке доставляет огромное удовольствие всем его участникам.
Настоящий материал опубликован пользователем Гарасютина Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в формате:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Нуртдинова Татьяна Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником
11 рабочих листов для развития мелкой моторики.
Возраст 5-7 лет.
Будут полезны для воспитателей, психологов и заботливых родителей.
Можно использовать на коррекционных занятиях с детьми с ОВЗ.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 013 010 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 175 133 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.