Развитие мелкой моторики у детей с ДЦП в условиях детского сада.

Развитие мелкой моторики у детей с ДЦП

в условиях детского сада.

Работая в группе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, мы убедились, что одним из основных и главных направлений в коррекционно-развивающей работе является формирование и развитие моторики рук детей. Эта деятельность включается в организованную образовательную деятельность педагогов с детьми, а также развитие разнообразных движений пальцев и кисти рук связано с их игровой деятельностью, и с навыками повседневной жизни.

В ходе коррекционной работы сначала отрабатываются координированные движения с более крупными предметами, затем - с более мелкими. Необходимо обучать ребёнка захватывать предметы, удерживать и опускать их. Для этого специально подбирают игрушки, предметы обихода, различные по размеру, форме, цвету и тяжести. Полезно научать ребёнка перекладывать предметы с одного определённого места на другое. Можно попросить рассортировать игрушки, предметы по размеру, цвету, определить их вес и выбрать одинаковые по тяжести.
        Для развития более тонких движений пальцев формируем захват сначала тремя, а позже двумя пальцами. Здесь будут полезны упражнения в нанизывании бус, колец, пуговиц на нитку; можно также учить ребёнка передвигать косточки на счётах; подбирать и завинчивать (или отвинчивать) крышки к разным флаконам; раскладывать мелкие предметы (пуговицы, бусины, палочки, зёрна и т. д.) по небольшим коробочкам, тарелочкам или мешочкам.

Каждое занятие по развитию мелкой моторики рук рекомендую начинать с элементов самомассажа кисти и пальцев рук. При необходимости оказание помощи.

Начинается и заканчивается самомассаж с расслабления кистей рук, поглаживания:

1. Самомассаж тыльной стороны кистей рук.

2. Самомассаж ладоней.

3.Самомассаж пальцев рук.

На одном занятии выполняется не более 5-6 упражнений.

Весь комплекс упражнений по развитию мелкой моторики рук условно

можно разделить на 3 составляющие:

1. Пальчиковая гимнастика. Этот вид упражнений широко распространенный в логопедической практике.

2. Пальчиковые игры - важная часть работы по развитию мелкой моторики

рук. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой

деятельности. Пальчиковые игры - это инсценировка каких-либо

рифмованных историй, сказок, стихов при помощи пальцев.  В ходе

пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику

рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими

движениями.

Поначалу обучаем детей несложным статическим позам кистей и пальцев рук, постепенно усложняя их, затем добавляем упражнения с последовательно производимыми мелкими движениями пальцев и, наконец, с одновременно производимыми движениями. На первых занятиях все упражнения выполняются в медленном темпе. Педагог следит за правильностью позы кисти руки и точностью переключений с одного движения на другое. При необходимости помочь ребенку принять нужную позу, позволить поддержать и направить свободной рукой положение другой руки.

3.Упражнения для пальцев и кистей рук с использованием различных предметов:

·        собирание пирамидок, матрешек, мозаики;

·        нанизывание колец на тесьму;

·        работа с пособиями по застёгиванию молний, пуговиц, кнопок.

·        лепка (глины, пластилин, тесто);

·         шнуровка на специальных рамках, ботинок;

·        завязывание узлов на толстой веревке, на шнурке, нитке;

·         игры с песком, водой;

·        рисование различными материалами (карандашом, ручкой, мелом, красками, углем.

Таким образом, своевременно начатая и систематическая работа по развитию движений пальцев руки подготавливает успешное овладение ручной умелостью, способствует развитию самостоятельности ребёнка с ДЦП в быту, развитию его умственных способностей, что в конечном итоге облегчит будущее обучение и социализацию в обществе.

Библиографический список

1. Бортфельд С.А., Рогачева Е.И. Лечебная физическая культура и массаж при детском церебральном параличе. – Л.: Медицина, 1986. – 176 с.
2. Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. —— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с.
3. Приходько О.Г. Ранняя помощь детям с церебральным параличом в системе комплексной реабилитации. Монография – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008. – 208 с.
4. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. — М.: Просвещение, 1989.—223 с.: ил.