Развитие мелкой моторики дошкольников

• 1 слайд

  РАЗВИТИЕ
  МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
  Практический семинар для педагогов ДОУ
  Составитель: старший воспитатель МБДОУ №16 г. Невинномысска Шенцова Е.В.
  

• 2 слайд

  Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению.
  «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В. Сухомлинский
  «Рука является вышедшим наружу головным мозгом» И. Кант
  Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь.
  

• 3 слайд

  Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасна, развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые дети с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику. Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.
  

• 4 слайд

  Главное – уровень сложности заданий должен соответствовать возрасту. При выборе игр и упражнений необходимо учитывать возможности и интересы детей. Слишком простые, как и слишком трудные игры и упражнения не вызывают у детей интереса. По мере усвоения программного материала игру можно усложнять, увеличив количество предметов для ее проведения, изменив
  (ускорив) темп, заменив наглядный материал
  игры на словесный и т.д.
  Существует огромное количество игр , упражнений, различных видов продуктивной деятельности развивающих мелкую мускулатуру. Все их можно условно разделить на несколько групп: игры на развитие тактильного восприятия, игры с водой и песком, фольклорные пальчиковые игры, упражнение с предметами, игры на выкладывание, игры на нанизывание, игры с конструкторами, рисование, лепка, аппликация, плетение, вязание и т.д.
  

• 5 слайд

  ИГРЫ С ПАЛЬЧИКАМИ
  

• 6 слайд

  Пальчиковые игры и упражнения — наилучшее средство для развития мелкой моторики и речи в своей совокупности. Разучивание текстов с применением «пальчиковой» гимнастики способствует более быстрому формированию речи, пространственного мышления, внимания, воображения, помогает в усвоении эмоциональной выразительности. В конечном итоге, малыш лучше усваивает стихотворные тексты; его речь становится более выразительной.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  ИГРЫ С КОНСТРУКТОРОМ
  

• 9 слайд

  Игры на базе конструктора ЛЕГО
  (или любого другого конструктора)
  Игра на базе конструктора способствует развитию мелкой моторики, формированию представлений о цвете и форме и ориентировки в пространстве.
  Преимущества использования конструктора:
  с поделками из конструктора ребенок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить, тогда как рисунки, аппликации или фигурки из пластилина не могут быть пригодны для организации игры;
  при использовании конструктора у ребенка получаются красочные и привлекательные поделки вне зависимости от имеющихся у него навыков. Ребенок уже испытывает чувство успеха;
  поскольку конструктор можно расположить не только на столе, но и на полу на ковре, ребенку во время занятия нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей;
  конструктор безопасен, у ребенка руки остаются чистыми, а убрать поделки можно легко и быстро.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  ИГРЫ С КУБИКАМИ
  

• 12 слайд

  Не забывайте о конструировании из кубиков– оно развивает творческие и мыслительные способности ребенка и очень необходимо для развития моторики рук. Целесообразнее приобретать кубики с разноцветными деталями среднего размера.
  В современном производстве детских игрушек , существует множество вариантов кубиков, от простых традиционных до кубиков наполненным содержанием для детей старшего возраста. Например, продаются деревянные кубики с нанесёнными на них картинками (например, овощи, домашние животные, герои сказок), благодаря которым игра в кубики переходит в собирание картинки. Это уже не только развитие мелкой моторики и пространственного мышления, но и развитие внимания и логики
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Чем больше мелких частей в мозаике, тем эффективнее развивается мелкая моторика. Однако для малышей до 3 лет следует подбирать мозаику из малого количества крупных частей!
  ИГРЫ С МОЗАИКОЙ
  Игры с разными мозаиками способствуют развитию мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей ребёнка.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  ИГРЫ СО ШНУРОВКАМИ
  Шнуровка даёт возможность придумать множество игр. Это и непосредственно шнурование, и возможность использовать элементы "шнуровки" в сюжетно-ролевых играх или изучать основные цвета. Игры-шнуровки созданы с целью развития мелкой моторики рук, усидчивости и глазомера. В процессе игры совершенствуется координация движений и гибкость кистей рук. "Шнуровки" способствуют развитию мелкой моторики, логического мышления, речи, и как результат – стимулируют развитие органов артикуляции (речевого аппарата).
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  ИГРЫ С МАССАЖНЫМ МЯЧОМ
  

• 19 слайд

  Особый интерес у детей вызывает массаж ладоней и пальчиков рук.
  Играйте с ребенком в мячик, который уместится у него в ладошке. Пусть он катает и сжимает его в ладонях. В место мячика можно использовать любые безвредные для ребенка круглые предметы и игрушки. Подбрасывайте мячик и ловите его вместе с ребенком, старайтесь шуточно тянуть за мячик, теребить его у него в ладошке, чтобы ребенок старался удержать его, так рука малыша испытает мышечное усилие. Катайте мячик друг другу. Обратите внимание на то, что малыш должен распределять пальчики по всей поверхности шарика.
  

• 20 слайд

  ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ
  

• 21 слайд

  В работе с детьми по развитию мелкой моторики рук, обучению диалогической речи, сенсорному воспитанию и формированию пространственных представлений можно использовать такие предметы-заместители, как пластмассовые бельевые прищепки и скрепки разных цветов и размеров. На занятиях и в свободное время прищепки «превращаются» в различных животных и птиц, ребёнок может выбирать и прицеплять прищепки на края коробок, соотнося цвета прищепок с цветом кружков на дне коробок.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  ИГРЫ С БУСАМИ
  

• 24 слайд

  Работа с бусами
  Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т.п. Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том числе сухих, ягод рябины.
  При выполнении таких заданий важно, чтобы ребенок не только правильно продевал нитку в отверстия бусинок, но и соблюдал определенную последовательность нанизывания бусинок.
  Можно предложить ребенку самому придумать материал для нанизывания и узор.
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  ИГРЫ С ПЛАСТИЛИНОМ
  

• 27 слайд

  Мелкая моторика рук предполагает также работу с пластилином. Ваша задача – показать ребенку пластилин и научить им пользоваться. Пускай малыш разминает пластилин, мнет, раскатывает. Пластилин можно заменить соленым тестом.
  При помощи пластилина ребёнок самовыражается не только творчески, но и развивает гибкость и подвижность своих пальцев, что, в свою очередь, способствует улучшению речи.
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  ИГРЫ С РАМКАМИ-ВКЛАДЫШАМИ
  

• 30 слайд

  Деревянные пазлы, или рамки-вкладыши, способствуют развитию мелкой моторики рук, самостоятельности, внимания, цветового восприятия, целостного восприятия предмета, логического и ассоциативного мышления ребёнка. Впервые такие рамки были использованы Марией Монтессори. Игра строится на сравнении отверстий в рамке и вкладыша. Общим результатом могут быть как просто собранные в рамку фигуры, так и более сложные композиции. Существуют как простые рамки-вкладыши для самых маленьких, так и более сложные для детей постарше.
  

• 31 слайд

• 32 слайд

  РИСОВАНИЕ
  
  
  
  
  

• 33 слайд

  Рисование — интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов создаются живописные и графические изображения. Часто несет в себе и элементы психотерапии — успокаивает, отвлекает, занимает.
  

• 34 слайд

• 35 слайд

  ИГРЫ С ВОДОЙ
  И ПЕСКОМ
  

• 36 слайд

• 37 слайд

  Игры с водой и песком относятся к наиболее древним забавам человечества. И до сих пор они доставляют удовольствие и детям и взрослым. Но это не только развлечение. Занятия с песком и водой очень полезны для здоровья. Обратите внимание на то, как детям нравиться трогать песок, пересыпать его ручками и совочком, с какой радостью они плещутся в воде. Это благотворно влияет на психику, успокаивает, создает умиротворенное настроение, гасит негативные эмоции. Играя с песком и водой, дети познают окружающий мир, знакомятся со свойствами веществ, учатся терпению и трудолюбию. Игры с водой и песком помогают развить мелкую моторику, координацию движений, дают представление о таких понятиях, как «много - мало», «быстро-медленно» «короткий- длинный», «высокий - низкий». При игре в песке с формочками или другими предметами, можно изучать цвета, геометрические фигуры и формы.
  
  

• 38 слайд

  Важные правила в процессе развития мелкой моторики у детей
  Занятия должны напоминать игру, а не уроки в школе. Можно придумать по ходу какую-то забавную историю или даже сказку.
  -Игры и занятия должны быть систематическими. Даже во время прогулки можно помассировать малышу ручку или насобирать красивых камушков и листочков.
  -В ходе игры побольше разговаривайте с малышом, ведите диалог, разыгрывайте сценки.
  -Важно, чтобы ребенку нравились и игрушки, и сам процесс – позаботьтесь об этом. А также искренне покажите, что вам это тоже приносит неимоверное удовольствие.
  -Нельзя заставлять маленького ученика. Дайте ему право выбора. ---Выбирайте игры и занятия, подходящие по возрасту и развитию данного ребенка.
  -Старайтесь перепробовать как можно больше различных способов развития мелкой моторики.
  -Но ни в коем случае не занимайтесь всем сразу.
  -Контролируйте время – оно для каждого ребенка индивидуально. Не пересиживайте и не переутомляйте его.
  -И не ограничивайте детей в проявлении инициативы и фантазии!
  

• 39 слайд

  Спасибо за внимание!