1379046
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокДругоеСтатьи«Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ».

«Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ».

библиотека
материалов

МАОУ «Белоевская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».









«Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ».









Епанова В.Н.

Воспитатель

























2017 г.

Функция человеческой руки уникальна и универсальна. Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский отмечал, что «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться».

Бытует мнение, что развитие мелкой моторики – это очень важный, но достаточно затратный и монотонный процесс, связанный с отдельными пальчиковыми играми, выполнением графических упражнений на бумаге.

Как факт – современные дети знают мало пальчиковых игр, имеют трудности в овладении письмом и другие проблемы, которые, на первый взгляд, никак не связаны с процессом развития руки, но в действительности являются таковыми.

Детям с ОВЗ присуще некоторое отставание в развитии двигательной сферы. У значительной части детей двигательная недостаточность выражается в виде плохой координации сложных движений, неуверенности в выполнении точно дозированных движений, снижения скорости и ловкости выполнения. Особого внимания требует рассмотрение особенностей мелкой моторики пальцев рук.

Практика, а также исследования педагогов и психологов показывает, что пальчиковые игры и упражнения для развития руки имеют огромный потенциал:

- способствуют развитию не только мелкой моторики, но и речевых, интеллектуальных способностей, творческого потенциала, эмоций и личности ребенка;

- доступны детям с разным уровнем развития и здоровья и дают выраженный оздоровительный эффект;

- удачно применяются в работе с детьми для снятия эмоционального напряжения и развития коммуникативных навыков;

Исходя из актуальности выбранной темы, была определена проблема: выявление и создание условий для обеспечения эффективности работы по развитию мелкой моторики у школьников с ОВЗ.

Цель обучения:

- положительно воздействовать на внутренние органы детей через массаж руки ребенка, упражнения и игры;

- стимулировать мыслительные функции речи;

- давать детям заряд положительных эмоций через общение с воспитателем, друг с другом;

- формировать коммуникативные навыки посредством развития мелкой моторики рук и подготовки руки к письму.

Мной разработан творческий план по развитию мелкой моторики на два года, который включает в себя:

  1. Изучение научно-методической литературы по данной теме.

  2. Своевременное ознакомление с инновационными программами и технологиями в этой области и использование их в своей работе.

  3. Проведение исследования уровня развития мелкой моторики.

  4. Разработка перспективного плана работы по развитию мелкой моторики рук у детей.

  5. Разработка перспективного планирования с семьей по данной теме.

  6. Создание развивающей среды ( пополнение группы дидактическими материалами и необходимыми предметами для развития мелкой моторики рук).

  7. Создание картотеки пальчиковых игр и упражнений.

  8. Участие в МО, на семинарах, на других мероприятиях различного уровня.

  9. Взаимодействие педагогов города по данной теме ( взаимодействие, обсуждение и др.)

Решая задачи развития мелкой моторики, созданы необходимые условия в группе. Предметно – развивающая среда в группе представлена следующими компонентами:

- пазлы, «Кубики в картинках»;

- сухой бассейн: коробки с сортировкой цветных камушков;

- пирамидки, мозаика разных размеров;

- счетные палочки, шнуровка;

- природный материал ( ракушки, семена и др.)

- разные виды конструкторов;

- разрезные картинки;

- шаблоны ( лекала) по лексическим темам и др.

Существует много эффективных способов развития мелкой моторики, из них в своей работе я использую:

- пальчиковые игры;

- рисование, обводку по трафарету, лепку пластилином;

- массаж пальцев и кистей;

- игры с мелкими предметами (мозаика, пазлы, бусы, пуговицы);

- шнуровки;

- игры со счетными палочками;

- игры с конструктором;

- игры с водой и песком;

- упражнения с бытовыми предметами: прищепками ,веревками и др.

Рисование – занятие, любимое всеми детьми и очень полезное. Мы рисуем не только на бумаге, но и на снегу, и песке. Использую рисование пальцем, ладонью, палочкой, делаем отпечатки поролоном, листьями, бумагой.

Включение пальчиковых игр и упражнений в любое занятие или другой вид деятельности вызывает у детей оживление, эмоциональный подъем и оказывает специфическое тонизирующее действие на функциональное состояние мозга и развитие речи. Мы играем в следующие игры: «Замок», «Дружба», «Зайцы», «Мы писали», «Капуста», «Моя семья» и др.

Дети очень любят играть, используя крупы, «сухой бассейн». Некоторые просто «купают руки», другие перебирают крупы и семена, выкладывают узоры, буквы, цифры, дорожки для любимых персонажей, затем обыгрывают.

Игры со счетными палочками дают также положительный эффект на развитие мелкой моторики. Нехитрые задания, такие как: «Выложи фигуру», «Звездочки», «Придумай свой узор» помогают развивать ребенку внимание, мышление, знакомиться с геометрическими фигурами.

Шнуровка – идеальная игрушка для укрепления пальцев и всей кисти руки ребенка, развития глазомера, воспитания внимания и усидчивости. Все это создает оптимальные предпосылки для подготовки к письму.

Играя с водой и песком, ребенок сможет сбросить отрицательные эмоции и получить положительный заряд энергии, а наши дети особенно нуждаются в этом. Мы используем игры: «Поймай рыбку», «Плавает или тонет», «Достань из воды большие ракушки», «Найди клад» и др. Всасывание пипеткой воды развивает мелкие движения пальчиков и улучшает общую моторику рук. Дети с удовольствием «вылавливают» плавающие предметы, переливают воду с одного сосуда в другой, иногда используя воронку, ситечко.

Конструируя, ребенок развивает ручную ловкость и мелкую моторику. Кроме того, добиваясь определенного результата, он развивает целенаправленность собственных действий.

Во время игры с мозаикой ребенок постоянно манипулирует деталями, много раз поворачивает и прикладывает их друг к другу, таким образом, совершенствуется мелкая моторика рук. Чтобы сложить из частей целое изображение, ребенок должен проявлять сообразительность и наблюдательность, терпение и настойчивость. Играя с пуговицами, выполняем интересные упражнения «Прокати пуговицу каждым пальчиком по очереди», «Пересыпь их из ладошки в ладошку», «Найди самую большую (маленькую, квадратную, синюю) пуговицу», «Составь узор из пуговиц».

В работе по развитию мелкой моторики я придерживаюсь следующих правил:

- задание подбираю с учетом их постепенно возрастающей сложности;

- учитываю индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение;

- работу провожу регулярно, систематически;

- соблюдаю временной регламент, чтобы не вызвать переутомления;

- повышаю у детей интерес к упражнениям и заданиям, превратив их в занимательную игру;

- забочусь о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда подкрепляется его интерес к играм и занятиям;

- стараюсь, чтобы процесс обучения и развития сформировывал у детей положительную мотивацию.

Таким образом, работа в данном направлении позволила достигнуть небольшой, но положительной динамики. Большинство воспитанников научились застегивать пуговицы, замочки на одежде, собирать пирамидку, башенку, выкладывать геометрические фигуры, узоры из палочек. Некоторые дети собирают кубики, разрезные картинки. Наблюдается незначительная положительная динамика речи, дети стали более эмоциональны, общительны друг с другом, со взрослым.

Результаты промежуточной диагностики подтверждают и доказывают важность, необходимость и актуальность работы по данной теме. Совместными усилиями педагогов и родителей к концу учебного года мы сможем добиться значительных положительных результатов.



























Литература

  1. Баряева Л. Б., Кондратьева С. Ю. Игры с водой // Дети с проблемами в развитии, 2004.

  2. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л. Топоркова И. Г. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать.

  3. Коррекционная работа в обогащенной предметно-развивающей среде под ред. Л. Б. Баряевой. – СПб: КАРО. 2006.

  4. Смирнова Е. А. Система развития мелкой моторики у детей школьного возраста.

  5. Шанина С. Играем пальчиками, развиваем речь. – М.: Классик. 2008.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Номер материала: ДБ-597676

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.