РАЗВИТИЕ
МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
У ДЕТЕЙ
С ОСОБЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Власова Т.В., Фотина С.Е.
ТСП «Нагорное» ГБПОУ ПК №39,
г. Москва
Самую
многочисленную группу детей с особыми возможностями здоровья составляют дети с
нарушениями интеллекта (более 2% от общей детской популяции).
Развитие личности
умственно отсталого ребенка происходит по тем же законам, что и развитие
нормально развивающихся детей. Вместе с тем в силу интеллектуальной
неполноценности оно происходит в своеобразных условиях. В общей совокупности
многообразных черт личности существенное место принадлежит эмоциям, которые
оказывают влияние на любое проявление человеческой активности. Формирование
личности ребенка с нарушением интеллекта является центральной задачей всего
коррекционно-воспитательного процесса.
Важным условием
развития положительных, личностных качеств ребенка является создание реальной
ситуации успеха в процессе сотрудничества.
Огромная роль в
развитии и воспитании ребенка с ОВЗ принадлежит игре – важнейшему виду детской
деятельности. Она является эффективным средством формирования личности ребенка,
его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность в межличностной
коммуникации. Воспитательное значение игры, ее всестороннее влияние на развитие
личности ребенка трудно переоценить.
Практический опыт
свидетельствует, что дети с нарушением интеллекта обладают недостаточным
уровнем развития межличностных взаимоотношений. Следовательно, они нуждаются в
создании специальных условий, обеспечивающих развитие межличностных
взаимоотношений. Эту задачу удается решать как на коррекционно-развивающих
занятиях, так и в рамках учебного предмета «Игра и игротерапия». В совместной игре
воспитывается сознательная дисциплина, трудолюбие, взаимопомощь, активность,
готовность включаться в разные виды деятельности, самостоятельность, умение
отстоять свою точку зрения, проявить инициативу, найти оптимальное решение
поставленных задач. В игре все стороны детской личности формируются в единстве
и взаимодействии. Организовать дружный коллектив, воспитать товарищеские
чувства, организаторские умения можно только в том случае, если удастся увлечь
их играми, отражающими труд взрослых, их позитивные поступки, конструктивные
взаимоотношения.
Без специального
обучения игра у детей с нарушением интеллекта не может занять ведущее место и,
следовательно, оказать воздействие на психическое развитие. С целью регуляции
личных взаимоотношений детей следует каждому из них обеспечить положительное
эмоциональное самочувствие в коллективе, более широкие взаимоотношения со
сверстниками, формировать потребность в активном общее друг с другом,
воспитывать умения и навыки правильного, конструктивного общения, а также адекватной
самооценки и уровня притязаний в сфере личных взаимоотношений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.