Развитие
мыслительной деятельности дошкольников
посредством
развивающих игр
Сегодня у детей,
поступающих в школу, для успешного обучения требуются несколько иные качества,
чем 3-5 лет назад. Наиболее отчетливо эти изменения в требованиях проявляются в
отношении интеллектуальной готовности будущего школьника. Конечно, определенный
кругозор, многие конкретные знания и умения необходимы дошкольнику как основа
для нового, что будет освоено в школе. Но для того, чтобы ребенок овладел
программой современной школы, этого недостаточно. Быть готовым к обучению в
школе – значит иметь дифференцированное восприятие, творческое воображение,
уметь сравнивать, обобщать предметы и явления, владеть анализом, синтезом,
умением действовать по намеченному плану, делать выводы.
Как правило, дети
способны выполнять прямые инструкции педагога и затрудняются в выполнении
творческих заданий, где необходима гибкость мышления.
Огромную
возможность для развития ребенка дают развивающие игры. Суть игры – не в
передаче конкретных умений, знаний и навыков. А в развитии определенных
психических процессов и способностей ребенка. Я использую развивающие игры в
своей работе уже несколько лет. В этом году разработала и реализую проект
«Школа занимательных игр для детей и родителей».
Проект направлен
на создание условий для успешного освоения детьми подготовительной группы
программы по развитию математических представлений и формирования
интеллектуальной готовности к школьному обучению. Срок реализации проекта –
один учебный год.
Цель проекта –
развитие мыслительной и творческой деятельности дошкольников в игре. Работа
строится по трем направлениям: работа с детьми, взаимодействие с родителями и
обмен опытом с коллегами.
Работу с детьми строю на
основе перспективного планирования. Задачи работы:
1.
содействовать
развитию психических процессов воспитанников как основы интеллектуальной
готовности к школе;
2.
развивать
способы умственных действий: анализ, синтез, классификация и др.;
3.
формировать
и развивать элементарные математические представления.
Работа с детьми
включает в себя сюжетно-игровые занятия, самостоятельную игровую деятельность и
индивидуальную работу с детьми, которые испытывают трудности или, наоборот,
быстро и легко справляются с заданиями.
Использую
развивающие игры Б.П. Никитина: «Кубики для всех», «Сложи узор», «Точечки»,
«Сложи квадрат», «Внимание», рамки вкладыши Монтессори; логические блоки
Дьенеша и др. данные игры позволяют развить психические процессы, мыслительные
операции, креативность мышления, а также осуществить индивидуально-личностный
подход к детям.
Взаимодействие с
родителями
осуществляется на основе организации клуба «Школа занимательных игр для детей и
родителей». Задачи клуба: актуализировать значимость развития мыслительной
деятельности дошкольников как основы интеллектуальной готовности к школьному
обучению; транслировать родителям педагогические знания о методах и приемах
интеллектуального развития дошкольника; формировать положительный эмоциональный
опыт через общение детей и родителей в ходе совместных игр. Работа клуба
включает в себя несколько этапов.
1-ый этап
направлен на формирование у родителей понимания важности развития психических
процессов как базы интеллектуальной готовности к школе. На этом этапе с
родителями проводится вводная беседа о необходимости развития у ребёнка
психических процессов, способов познания и преобразования действительности.
2-ой этап
направлен на развитие у родителей представлений о способностях своего ребёнка.
В присутствии родителей дети выполняют тестовые задания. Затем родителям
предоставляются диагностические материалы, на основе которых анализируются
умения детей, выявляются трудности, которые они испытывают.
На 3-м этапе
осуществляется педагогическое просвещение родителей по проблемам развития интеллектуальной
готовности к школе. Эта работа организуется в совместной игровой и практической
деятельности с детьми. Родителям представляется краткая информация об
определенном психическом процессе, например о внимании, о способах его
развития. Организуется мини-выставка игр и пособий, необходимых для решения
данной задачи. Затем предлагается совместно с детьми поиграть в развивающие
игры. Даются рекомендации для закрепления приобретенных умений дом.
Частое
использование игрового материала приводит его к износу. Поэтому родители вместе
с детьми оказывают помощь в ремонте и изготовлении игр и пособий.
4-ый этап
рефлексивный. Он предполагает осуществление повторной диагностики детей и
анкетирование родителей. На основе которых происходит оценка результатов развития
ребенка и самооценка педагогического роста родителей.
Проблема
подготовки детей к школьному обучению является сегодня актуальной для всех.
Поэтому по мере возможности я стараюсь делиться опытом с коллегами:
провожу консультации, практикумы по использованию в работе развивающих игр,
делюсь теоретическим и практическим материалом.
Риски
Дети могут не
освоить программу по формированию элементарных математических представлений
из-за частых болезней.
Непонимание
родителей значимости формирования готовности к школьному обучению,
незаинтересованность в подготовке к школе, полное перекладывание
ответственности на ДОУ.
Недостаточное
количество развивающих игр и пособий на каждого ребенка.
Пути выхода
Профилактические мероприятия
по предупреждению заболеваемости: витаминизация, закаливание, точечный массаж.
Оформление
наглядной информации о важности формирования готовности к школьному обучению;
ознакомление родителей с результатами диагностики освоения программы детьми и
готовности к школьному обучению; рейтинг успешности детей «Горячая десяточка».
Индивидуальные беседы об успехах и проблемах детей. Индивидуальные
консультации по проблемам развития, выступления на родительском собрании
специалистов ППМС – центра, учителей начальной школы. Создание инициативной
группы родителей для приобретения развивающих игр и пособий; создание «Домашней
мастерской» развивающих игр.
Предполагаемый
результат.
Создание системы работы по развитию мыслительной деятельности дошкольников и формированию
интеллектуальной готовности к школьному обучению посредством развивающих игр. Повышение
уровня усвоения программы по ФЭМП и уровня готовности к школьному обучению.
Осознание родителями важности формирования готовности к школьному обучению,
сформированность активной позиции в деле воспитания и развития детей. Повышение
уровня педагогической грамотности родителей в вопросах формирования готовности
к школе и актуального развития детей.
Анализ
результатов,
влияющих на реализацию проекта. В ДОУ созданы необходимые условия для
организации совместных мероприятий с родителями, проведения индивидуальных
консультаций по их запросам: музыкальный зал, кабинет для индивидуальных
занятий с психологом, методический кабинет, обеспеченный литературой, пособиями,
играми.
Имеются
развивающие игры: «Кубики для всех», «Сложи узор», «Точечки», «Сложи квадрат»,
«Внимание», рамки вкладыши Монтессори; логические блоки Дьенеша и др.
Количество игр недостаточно и требует пополнения. Собран большой фонд
методической литературы по проблемам формирования готовности к школьному
обучению, развития психических процессов и познавательных способностей детей.
План
реализации проекта
Задачи
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственный
|
Работа с детьми
|
Систематизировать работу по развитию
мыслительной деятельности воспитанников и формированию готовности к школьному
обучению посредством развивающих игр
|
Разработка перспективного планирования
по организации развивающих игр
|
1-2 неделя декабря
|
Воспитатели, зам. зав. по ВМР
педагог-психолог
|
Создание картотеки развивающих игр с
подробным их описанием
|
декабрь
|
Разработка конспектов сюжетно-ролевых
занятий
|
В течение учебного года
|
Определить актуальный уровень и зону
ближайшего развития мыслительной деятельности детей
|
Проведение тестирования
|
Начало и конец реализации проекта
|
Воспитатели, зам. зав. по ВМР
педагог-психолог
|
Содействовать развитию психических
процессов как основы интеллектуальной готовности к школе и формированию
предпосылок учебной деятельности у воспитанников
|
Организация развивающих игр на занятиях
по ФЭМП
|
1 раз в неделю
|
воспитатели
|
Организация игр вне занятий
|
ежедневно
|
Воспитатели, педагог-психолог
|
Индивидуальная работа с детьми, которые
испытывают трудности или, наоборот, легко справляются с заданиями
|
По необходимости
|
Воспитатели, педагог-психолог
|
Формировать положительный эмоциональный
опыт через общение детей и родителей в ходе совместных игр и занятий
|
Организация совместных игровых занятий с
родителями в рамках клуба «Школа занимательных игр для детей и родителей»
Выполнение игровых заданий совместно с
родителями дома
|
1 раз в месяц
Раз в 2 недели
|
Педагог-психолог, воспитатели
|
Организация работы «Домашней мастерской»
развивающих игр
|
В течение года
|
|
Организация развлечения совместно с
родителями «Путешествие в волшебной стране развивающих игр»
|
май
|
Воспитатели, музыкальный руководитель
|
Работа
с родителями
|
Актуализировать проблему формирования
готовности к школьному обучению
|
Оформление наглядной информации: «Скоро
в школу», «Готовность к школе. Чего мы не понимаем?», «Ребенок на пороге
школьной жизни»
|
январь
|
воспитатель
|
Содействовать осознанию родителями
необходимости формирования у детей готовности к школе
|
Вводная беседа о необходимости развития
у ребенка психических процессов, способов познания и преобразования
действительности
|
январь
|
Воспитатели, педагог-психолог
|
Сформировать у родителей представления о
способностях своего ребека
|
Выполнение заданий детьми в присутствии
родителей. Ознакомление с диагностическими материалами, анализ на их основе
способностей. Знаний и умений детей, выявление трудностей, которые они
испытывают
|
февраль
|
Воспитатели, зам. зав. по ВМР
педагог-психолог
|
Повысить педагогическую грамотность
родителей по вопросам формирования интеллектуальной готовности детей к школе.
Формировать положительный эмоциональный
опыт через общение детей и родителей в ходе совместных игр и занятий
|
Организация работы клуба «Школа
занимательных игр для детей и родителей» (работа организуется в совместной
игровой и практической деятельности с детьми. Родителям представляется
краткая информация об определенном психическом процессе, например о внимании,
о способах его развития. Организуется мини-выставка игр и пособий, необходимых
для решения данной задачи. Затем предлагается совместно с детьми поиграть в
развивающие игры. Даются рекомендации для закрепления умений дома).
|
1 раз в месяц
|
Воспитатели, зам. зав. по ВМР
|
Пополнить предметно-развивающую среду
развивающими математическими играми и пособиями
|
Создание инициативной группы родителей.
Оформление центра игровой математики в группе.
|
Февраль-апрель
|
воспитатели
|
Пополнить предметно-развивающую среду
развивающими математическими играми и пособиями. Формировать положительный
эмоциональный опыт через общение детей и родителей в ходе совместных игр и
занятий
|
Организация работы «Домашней мастерской
развивающих игр»
|
В течение года
|
воспитатель
|
Популяризировать деятельность клуба
|
Оформление стенда «Школа занимательных
игр» в фойе ДОУ
|
апрель
|
Педагог-психолог, воспитатели
|
Формировать рефлексивные умения.
Отследить результаты проделанной работы.
|
Проведение повторной диагностики детей и
анкетирование родителей, на основе которых происходит оценка результатов
развития ребенка и самооценка педагогического роста родителей
|
май
|
Воспитатели, зам. зав. по ВМР
|
Формировать положительный эмоциональный
опыт через общение детей и родителей в ходе совместных игр и занятий
|
Провести совместно с родителями
развлечение «Путешествие в волшебной стране развивающих игр»
|
май
|
Воспитатели, музыкальный руководитель,
педагог-психолог
|
Взаимодействие
со специалистами
|
Определить актуальный уровень и зону
ближайшего развития мыслительной деятельности детей
|
тестирование
|
Начало и конец реализации проекта
|
Воспитатели, педагог-психолог
|
Содействовать развитию психических
процессов как основы интеллектуальной готовности к школе и формированию
предпосылок учебной деятельности воспитанников
|
Включение развивающих математических игр
в индивидуальные занятия, проводимые педагогом-психологом с детьми, имеющими
трудности в усвоении программы
|
В течение года
|
Содействовать осознанию родителями
необходимости формирования у детей готовности к школе
|
беседа с родителями о необходимости развития
у ребенка психических процессов, способов познания и преобразования
действительности
|
январь
|
Формировать положительный эмоциональный
опыт через общение детей и родителей в ходе совместных игр и занятий
|
Провести совместно с родителями развлечение
«Путешествие в волшебной стране развивающих игр»
|
май
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.