Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Развитие мотивации к правильной речи у учащихся с речевыми нарушениями
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Развитие мотивации к правильной речи у учащихся с речевыми нарушениями

библиотека
материалов

Несформированность связной речи младших школьников отрицательно сказывается на развитии всей речемыслительной деятельности, ограничивает их коммуникативные потребности и познавательные возможности, препятствует овладению знаниями.

В специальной литературе не в полной мере отражено содержание работы по обучению осознанным умениям и навыкам построения связного и цельного высказывания. Мы опирались на материалы статьи В. К. Воробьёвой «Обучение первоначальному навыку связного высказывания младших школьников с моторной алалией», опубликованной в журнале «Дефектология», № 6, 1988 г. и на собственный опыт.

Формирование мотивации к речевой деятельности предполагает обязательное знакомство с правилами, по которым строится речевое высказывание.

На первом году обучения мы рекомендуем принимать индивидуальные особенности речи любого качества, поощрять речевую инициативу, т. к. если мы будем предъявлять к ребенку требования, которые он не в состоянии выполнить, это приведет к формированию у него речевого негативизма. Наряду с этим необходимо постоянно привлекать внимание детей к правильной речи, сравнивать правильно и неправильно звучащую речь. Также нужно подбирать речевой материал таким образом, чтобы он содержал только правильно произносимые ребёнком звуки. Достижения ребёнка демонстрируются всему коллективу обучающихся. Важное значение имеют также игры на установление правильного расположения картинок серии с последующим составлением рассказа или его фрагмента, в которых требуется:

  • отобрать из ряда предложенных картинок те, которые иллюстрируют прочитанный учителем рассказ, расположить их в последовательности протекания событий,

  • найти место картинке в ряду других,

  • восстановить деформированный порядок в серии картинок,

  • найти лишнюю картинку среди заданных,

  • найти ошибку в чтении текста через восстановление порядка протекания событий на основе правильного расположения картинок

На втором году обучения продолжаем привлекать внимание к правильной речи и демонстрировать достижения ребёнка всему коллективу обучающихся. Также используем игры на придумывание небольшого сюжета и его оречевление вначале с опорой на наглядный материал, а затем самостоятельно. Например, детям можно предложить набор предметных картинок, на основе которых они придумывают какое – либо событие. Ассоциативные игры со словами подготавливают детей к пересказу своими словами и может проводиться на любых словах, в том числе и на учебном материале. Проведение этой игры связано с разнообразными заданиями на нахождение:

  • любого слова к заданному,

  • слова, близкого по смыслу к заданному,

  • слова, противоположного по значению,

  • ряда слов к заданному,

  • слов, объединённых тематическим признаком,

  • слова для адекватного завершения высказывания, и т.д.


На третьем году обучения широко используется чтение как специальный приём, создающий базу для развития интереса к различным типам связного сообщения: сказкам, рассказам, стихам. Этому способствует чтение с различными установками, нацеливающими на придумывание начала, конца, середины к прочитанному тексту.


На четвёртом году обучения детям предлагается свободный выбор заданий.


Общими задачами по развитию мотивации к речевой деятельности на третьем и четвёртом годах обучения мы считаем:

  • использование жизненных проблемных ситуаций (составление объявлений, диалогов, просьб и т. п.),

  • выполнение творческих заданий (написание рефератов, подготовка сообщений и т. п.),

  • игры в семантические абсурды, когда школьникам предлагают найти несоответствие между текстом и иллюстрацией к нему; найти в тексте слова, фразы, части, не подходящие по смыслу и заменить их адекватными,

  • сопоставление двух вариантов сообщений: текста с полным набором признаков и текста с неполным набором признаков; текстов с правильным и с неправильным порядком описания,

  • прогнозирование в процессе составления высказывания.

Общими задачами по развитию мотивации к речевой деятельности на каждом году обучения являются также следующие моменты:

  • постановка перед ребёнком цели занятия, задания

  • использование поощрения,

  • единство требований к речи обучающегося со стороны всех педагогов:

  1. контроль за правильностью звукопроизношения

  2. контроль за грамматическим оформлением фраз

  3. побуждение к точному использованию слов


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров63
Номер материала ДБ-240169
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх