Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Развитие мотивации у отстающих школьников
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Развитие мотивации у отстающих школьников

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ метод. работа.doc

библиотека
материалов

Развитие мотивации у отстающих школьников.

Каждый учитель желает, чтобы его учащиеся хорошо учились, с желанием занимались на уроках и проявляли интерес к его предмету. Развитие и формирование мотивации учебной деятельности школьника является одной из основных задач современной школы.
Актуальность ее рассмотрения обусловлена:
1. Переход на новые стандарты обучения.
2. Обучение школьников приемам самостоятельного обучения.
3. Мотивация учения как уровень психологического благополучия и развития школьника.
Ученика нельзя заставить учиться если он относится к знаниям равнодушно и без интереса. От мотивации зависит учебная активность и успеваемость учащихся.
Последние исследования психологов говоря о том, что нет связи интеллекта с успеваемостью ни по профильным предметам, ни по общеобразовательным дисциплинам. Оказалось, что « сильные» и «слабые» ученики отличаются друг от друга не по уровню интеллекта, а по силе мотивации учебной деятельности.
Таким образом, каким бы не был школьник без желания и мотивации к учебе успехов он не добьется.

Мотивация учения - это направленность ученика на различные стороны учебной деятельности, связанная с внутренним отношением ученика к ней.
Основными факторами, влияющими на формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности являются:

1.Содержание учебного материала.

2. Организация учебной деятельности .

3. Коллективные формы учебной деятельности .

4. Оценка учебной деятельности .

5. Стиль педагогической деятельности учителя.

1. Содержание учебного материала:

Содержание обучения выступает для учащихся в первую очередь в виде той информации, которую они получают от учителя, из учебной литературы, телевизионных передач и т.п. средств. Однако сама по себе информация вне потребностей ребенка не имеет для него какого-либо значения, а следовательно, не побуждает к учебной деятельности. Поэтому, давая учебный материал, нужно учитывать имеющиеся у школьников определённого возраста потребности.

Таковыми являются: потребность в постоянной деятельности, в упражнении различных функций, в том числе и психических - памяти, мышления, воображения; потребность в новизне, в эмоциональном насыщении, в рефлексии и самооценки. Поэтому учебный материал должен подаваться в такой форме, чтобы вызвать у школьников эмоциональный отклик, задевать их самолюбие. Содержательно и иллюстративно бедный материал не облачает мотивирующей силой и не способствует пробуждению интереса к учению.

Учебный материал должен опираться на прошлые знания, но в то же время, содержать информацию, позволяющую не только узнать новое, но и осмыслить прошлые знания и опыт, узнать уже известное с новой стороны.

2. Организация учебной деятельности.

Мотивационный этап - это сообщение почему и для чего уч-ся нужно знать данный раздел программы, какова основная учебная задача данной работы. Создание учебно- проблемной ситуации ( задачи, цели).

Операционально-познавательный этап. На этом этапе уч-ся усваивают тему, овладевают учебными действиями и операциями в связи с ее содержанием (положит, эмоции). Поэтому важно не рассуждать об учебе, ее важности и пользе, а добиваться, чтобы уч-ся начинал действовать.

Рефлексивно-оценочный этап связан с анализом проделанного, сопоставлением достигнутого с поставленной задачей и оценкой работы. Подведение итогов надо организовать так, чтобы уч-ся испытывали удовлетворение от проделанной работы, от преодоления возникших трудностей и познания нового. Это приводит к формированию ожидания таких же эмоциональных переживаний и в будущем.

3. Коллективная (групповая) форма деятельности.

Групповая форма учебной деятельности создает лучшую мотивацию, чем индивидуальная. Групповая форма "втягивает" в активную работу даже пассивных, слабо мотивированных уч-ся, т.к. они не могут отказаться выполнять свою часть работы, не подвергнувшись обструкции со стороны товарищей. Кроме того, подсознательно возникает установка на соревнование, желание быть не хуже других.

4. Оценка результатов учебной деятельности.

Мотивирующая роль оценки результатов учебной деятельности не вызывает сомнения. Однако слишком частое оценивание (выставление отметок) приводит к тому, что получение хороших отметок становится для учащихся самоцелью.

Важно, чтобы в оценке давался качественный, а не количественный анализ учебной деятельности учащегося, подчеркивались положительные моменты, сдвиги в освоении учебного материала выявились причины имеющихся недостатков, а не только констатировалось их наличие.

Выявлено, что учителя, имеющие склонность к авторитарному стилю деятельности, занижают отметки по сравнению с учителями демократического стиля, учителя с либеральным стилем, наоборот, завышают отметки.

5. Стиль деятельности учителя.

Различные стили формируют различные мотивы.

Авторитарный стиль формирует "внешнюю" (экстринсивную) мотивацию учения, мотив "избегания неудачи", задерживает формирование "внутренней" (интринсивной) мотивации. Демократический стиль педагога, наоборот, способствует интринсивной мотивации, а попустительский (либеральный) стиль снижает мотивацию учения и формирует мотив "надежды на успех".



Известные психологи Ю.К. Бабанский и В.С. Цетлин выделяют две группы причин неуспеваемости: внешние и внутренние. К внешним причинам надо отнести социальные, т.е. снижение ценности образования в обществе, нестабильность существующей образовательной системы. К числу внешних причин следует отнести несовершенство организации учебного процесса на местах (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка учащихся, несформированность приёмов учебной деятельности, пробелы в знаниях). Одной из самых главных внутренних причин неуспеваемости на сегодняшний день становятся дефекты здоровья школьников, вызванные резким ухудшением благосостояния семей .Каждый четвёртый ребёнок имеет проблемы со здоровьем. Это необходимо учитывать при организации рабочего процесса, ведь человек имеющий проблемы со здоровьем не в состоянии вынести колоссальные учебные нагрузки. К внутренним причинам следует отнести низкое развитие интеллекта, что также должно найти отражение в составлении учебников и программ. Учебный материал должен быть посильным для каждого ученика. К внутренним причинам следует отнести и отсутствие мотивации учения: у ребёнка неправильно сформировалось отношение к образованию, он не понимает её общественную значимость и не стремится быть успешным в учебной деятельности. И наконец, проблема слабого развития волевой сферы у учащихся. К. Ушинский писал: “Учение, основанное только на интересе, не даёт возможности окрепнуть воле ученика, т.к. не всё в учении интересно, и придётся многое взять силой воли”.



Детей с проблемами школьной успеваемости можно разделить на несколько групп.

1 группа. Низкое качество мыслительной деятельности (слабое развитие познавательных процессов - внимания, памяти, мышления, несформированность познавательных умений и навыков и т.д.) сочетается с положительным отношением к учению.

2 группа. Высокое качество мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к учению.

3 группа. Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.

При развитии мотива достижения следует ориентировать ученика на самооценку (например, задавать ребёнку такие вопросы: “Ты удовлетворён результатом?”; вместо оценки сказать ему: “Ты сегодня хорошо справился с работой”). Можно проводить индивидуальные беседы, обсуждая достижения и промахи, постоянно интересоваться отношением ученика к процессу и результату своей деятельности. Учащиеся, которые уже усвоили материал и выполнили задание, могут отдохнуть или выполнить дополнительные задания. Ученикам, которые ориентированы на избегание неудач, стоит дать такие задания, которые поддержат их самооценку, защитят от публичного осуждения и критики. Этой группе неуспевающих детей рекомендуют упражнения, направленные на развитие мышления, памяти и внимания.

Упражнение “Самое главное”

Учащиеся быстро и внимательно читают учебный текст. После этого им предлагается просмотреть его ещё раз и охарактеризовать тему учебного материала одним словом, потом одной фразой, а после найти в тексте какой-то секрет, то без чего он был бы лишён смысла. В конце упражнения все участники зачитывают слова, фразы и секреты. Выбираются самые точные и лучшие ответы.

Упражнение “Моментальное фото”

Участники делятся на две команды. В течении очень короткого времени школьникам демонстрируется текст. Участники должны сосредоточить всё своё внимание и воспринять из показанного текста как можно больше информации. Каждая команда может зафиксировать на листочке то, что члены команды могут восстановить вместе по памяти. Затем все вместе обсуждают и сравнивают результаты, какая команда правильно воспроизведёт больше текста.

Упражнение “Пересказ по кругу”.

Ученики читают текст, а затем встают в круг. Один из участников выходит в центр круга, закрывает глаза, кружится на месте и показывает на любого игрока, с которого начинается воспроизведение учебного текста. Далее по часовой стрелке каждый говорит по одной фразе из текста. Итак, до его конца.

Учитель должен создать ситуацию успеха. Учитель должен быть не только строгим, но и поддерживающим. Только строгий, но не поддерживающий учитель никогда не завоюет авторитет у детей. И чем труднее ребёнок, тем больше ему требуется твёрдости, но также ему надо больше и поддержки. А заключается эта поддержка в следующем: насколько ты пресекаешь в поведении ребёнка всё плохое, настолько ты замечаешь и поддерживаешь в этом ребёнке хорошее.





Выбранный для просмотра документ мотивация.ppt

библиотека
материалов
Развитие мотивации у отстающих школьников Учитель истории и обществознания Фо...
Развитие и формирование мотивации учебной деятельности школьника является одн...
Мотивация учения- это направленность ученика на различные стороны учебной дея...
Основные факторы, влияющие на формирование положительной мотивации к учебной...
Внешние причины неуспеваемости: 1. Несовершенство организации учебного процес...
Внутренние причины неуспеваемости: 1. Здоровье школьников 2. Отсутствие мотив...
Упражнение «Самое главное» Слово Фраза Секрет
Упражнение «Моментальное фото»
Упражнение «Пересказ по кругу»
Не надо ребёнка ругать бесконечно. Попробуйте лучше в нём волю развить, С ним...
Спасибо за внимание !
12 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Развитие мотивации у отстающих школьников Учитель истории и обществознания Фо
Описание слайда:

Развитие мотивации у отстающих школьников Учитель истории и обществознания Фомина Елена Владимировна

№ слайда 2 Развитие и формирование мотивации учебной деятельности школьника является одн
Описание слайда:

Развитие и формирование мотивации учебной деятельности школьника является одной из основных задач современной школы Актуальность темы обусловлена: 1. Переход на новые стандарты обучения 2. Обучение школьников приёмам самостоятельного обучения. 3. Мотивация учения как уровень психологического благополучия и развития школьника.

№ слайда 3 Мотивация учения- это направленность ученика на различные стороны учебной дея
Описание слайда:

Мотивация учения- это направленность ученика на различные стороны учебной деятельности, связанная с внутренним отношением ученика к ней.

№ слайда 4 Основные факторы, влияющие на формирование положительной мотивации к учебной
Описание слайда:

Основные факторы, влияющие на формирование положительной мотивации к учебной деятельности: 1. Содержание учебного материала. 2.Организация учебной деятельности. 3. Коллективные формы учебной деятельности. 4. Оценка учебной деятельности. 5. Стиль педагогической деятельности учителя.

№ слайда 5 Внешние причины неуспеваемости: 1. Несовершенство организации учебного процес
Описание слайда:

Внешние причины неуспеваемости: 1. Несовершенство организации учебного процесса на местах (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка учащихся, проблемы в знаниях). 2. Снижение ценности образования в обществе, нестабильность существующей образовательной системы.

№ слайда 6 Внутренние причины неуспеваемости: 1. Здоровье школьников 2. Отсутствие мотив
Описание слайда:

Внутренние причины неуспеваемости: 1. Здоровье школьников 2. Отсутствие мотивации учения (неправильно сформировалось отношение к образованию) 3. Слабое развитие волевой сферы (К. Ушинский написал: «Учение, основанное только на интересе, не даёт возможности окрепнуть воле ученика, т.к. не всё в учении интересно. И придётся многое взять силой воли».

№ слайда 7 Упражнение «Самое главное» Слово Фраза Секрет
Описание слайда:

Упражнение «Самое главное» Слово Фраза Секрет

№ слайда 8 Упражнение «Моментальное фото»
Описание слайда:

Упражнение «Моментальное фото»

№ слайда 9 Упражнение «Пересказ по кругу»
Описание слайда:

Упражнение «Пересказ по кругу»

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Не надо ребёнка ругать бесконечно. Попробуйте лучше в нём волю развить, С ним
Описание слайда:

Не надо ребёнка ругать бесконечно. Попробуйте лучше в нём волю развить, С ним вместе вам надо учиться, конечно, а главное – просто ребёнка любить.

№ слайда 12 Спасибо за внимание !
Описание слайда:

Спасибо за внимание !


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров77
Номер материала ДБ-348649
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх