Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Статьи / РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ РУК НА ЗАНЯТИЯХ МУЗЫКОЙ С ДЕТЬМИ — ИНВАЛИДАМИ

РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ РУК НА ЗАНЯТИЯХ МУЗЫКОЙ С ДЕТЬМИ — ИНВАЛИДАМИ

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:


РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ РУК НА ЗАНЯТИЯХ МУЗЫКОЙ С ДЕТЬМИ — ИНВАЛИДАМИ


Л.Е. Желябина, методист Центра дистанционного образования ,

педагог дополнительного образования,

учитель музыки, г. Краснодар.



«ИЗМЕНИ НЕМНОГО КУРС И

ВСТРЕЧНЫЙ ВЕТЕР СТАНЕТ ПОПУТНЫМ!


Дети с нарушением функции опорно-двигательного аппарата уже несколько десятилетий являются объектом пристального внимания специальных педагогов. По данным Госкомитета Российской Федерации каждый 10-й ребенок-инвалид является инвалидом по причине заболеваний опорно-двигательного аппарата. Среди всей популяции детей с ограниченными возможностями здоровья значительную часть занимают дети, страдающие различными формами детского церебрального паралича – от 2 до 6 больных на 1000 детского населения. Среди больных имеются дети с различной степенью тяжести нарушений, вплоть до тяжелой, ведущей к пожизненной инвалидности.

Детский церебральный паралич – тяжелое, врожденное заболевание, при котором поражается центральная нервная система. Это приводит к грубым двигательным нарушениям, которые часто сопровождаются недоразвитием психики, речи, зрения, слуха. Одной из особенностей, характеризующих детский церебральный паралич, является нарушение моторики рук. При определенном коррекционном и педагогическом воздействии эти нарушения могут быть обратимыми, поэтому занятия музыкальным искусством представляют широкую возможность для работы в этом направлении. В процессе усвоения детьми ряда технических умений и навыков происходит совершенствование тонкой моторики рук, поскольку освоение игры на инструменте требует от ребенка определенного уровня сформированности ручной умелости. Раннее развитие всех компонентов способностей, обеспечивающее успешное освоение музыкальной деятельности, способствует всестороннему развитию личности ребенка.

У детей, страдающих детским церебральным параличом, процесс формирования музыкальных навыков происходит иначе, чем у здоровых сверстников. Это обусловлено грубыми нарушениями функций опорно-двигательного аппарата и задержкой развития высших психических функций. Нарушения моторики рук проявляются в виде повышенного тонуса мышц, наличия насильственных движений - гиперкинезов, а также неправильной установкой конечностей и контрактурами суставов. Нарушения ряда корковых функций обуславливают неточность в движении рук, их координации. Особенно отчетливо они проявляются при выполнении произвольных движений, что препятствует правильному формированию и фиксированию в памяти схемы этих движений.

Процесс обучения таких детей основам музыкальной деятельности требует особого подхода и организации. Чтобы добиться оптимальных результатов, на занятиях следует отдавать предпочтения таким видам работ, которые соответствуют возможностям детей и эффективны для формирования пальцевого и ладонного управления руками. Для этой цели была разработана система занятий, направленная на развитие мелкой моторики рук у детей с ДЦП.

Занятия с детьми- инвалидами музыкой необходимы для поддержания возможности что-то делать, уметь двигаться, осознания того, что даже с серьезными заболеваниями можно жить полноценной жизнью, быть востребованными, но для этого необходимо приложить много усилий.

За время работы в ЦДО с детьми, которые имеют различные функциональные нарушения, я поняла, что без специальных методик и упражнений не обойтись.

В начале работы мне приходилось «изобретать» упражнения для каждого ребенка индивидуально, что в последствии сложилось в систему упражнений для развития пальцев рук, кистей, необходимого расслабления рук при спастике движений. Правда, не всегда удавалось достичь результата сразу, но путем тренингов и веры в успех удалось достичь некоторых результатов.

Так появилась система упражнений с мягким предметом ( это может быть мягкий шарик или игрушка):


Упражнение 1

Соединяем кисти рук ( по возможности) , раскрываем руки, как бы обнимая мячик, раскрываем руки ( «Цветок»), затем крепко сжимаем мячик

hello_html_m23374c1b.pnghello_html_64502325.pnghello_html_15b1ddf5.png










Упражнение 2.

«Теплые ладошки»

Берем твердый мячик, (по размеру ладошки), и , соединив ладошки, начинаем массировать их мячиком.


hello_html_667f8423.png


С детьми, которые не могут сидеть, можно делать это упражнение на любой поверхности, важно, чтобы в результате раскрылась ладошка и получилось прокатывание мячика

hello_html_m3c41043f.png












Упражнение 3.

« Расслабляем руки»

Кладем мягкий шарик на твердую поверхность( например стол), затем на шарик кладем раскрытую ладонь и делаем поглаживание, мягко опуская ладонь с мячика на стол

hello_html_m5f0dc789.pnghello_html_67cb21f7.pnghello_html_1f39d008.png







Упражнение 4.

«Ослик»

Ставим локоть на стол, держим руку вертикально, в руке держим мягкий мячик, поднимаем 2-3 палец вверх


( получаются уши ослика), начинаем имитировать кивок головы ослика


hello_html_2970218.png


Упражнение 5.

«Веселые пальчики»

Берем твердый мячик, кладем на большой палец и поочередно соединяем пальцы руки. Это упражнение на развитие работы пальцев.


hello_html_m6abec635.pnghello_html_m12c2feac.png






hello_html_60380cfc.png



После того, как ребенок научился делать упражнения с мягким и твердым предметом, (степень овладения упражнениями зависит от тяжести заболевания ребенка) мы приступаем непосредственно к работе с миди- клавиатурой. Это следующий этап для развития пальцев рук. И на этом этапе возникают новые проблемы: как только ребенок прикасается к клавишам, в руках появляется зажатость, тремор (даже если упражнения с мячиками даются даются легко) Как же победить зажатость, тремор рук?

Для этого я придумала упражнения на клавиатуре:





1.«Шагаем по клавиатуре» :

Высоко поднимая пальцы нужно проиграть 5 клавиш вверх, а затем вниз

hello_html_m31d5ed2e.png


2. «Постановка рук»

Необходимо поставить руку так, чтобы каждый палец стоял на отдельной клавише.


hello_html_25cb6f85.png





Систематическое выполнение этих несложных упражнений показало, что у 4 детей- инвалидов появилась возможность самостоятельно управлять мышкой, 1 ребенок постепенно начинает говорить, 10 человек освоили игру на музыкальной клавиатуре двумя руками.

Хочется в заключении процитировать высказывание Б.В. Асафьева:

«Какие бы методы не были найдены, завоевать достойное место музыки в школьном воспитании и образовании могут только сами педагоги, если выработают в себе в достаточной мере чуткое сознание того, что музыке трудно научить путем формальных уроков. Надо стремиться вызвать к ней интерес путем организованного наблюдения и не запугивать «непосвященных» схоластической премудростью! Поэтому музыкальный педагог не должен быть «слепцом», в одной какой-либо области музыки. Он должен быть теоретиком и регентом, но в тоже время и музыкальным историком, и музыкальным этнографом, и исполнителем, владеющим инструментом, чтобы всегда быть готовым направить внимание в ту или иную сторону.»



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Статьи
Просмотров40
Номер материала ДБ-225711
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх