«Развитие мыслительных процессов у дошкольников посредством использования загадок»

«Развитие мыслительных процессов у дошкольников посредством использования загадок»

Для чего нужны загадки? Чтобы развивать логику, внимание, усидчивость, умение делать выводы; научить нестандартно мыслить, расширять кругозор, развивать речь; доставить радость от самого процесса отгадывания. Загадка - это находка для развития многих качеств у малыша.

Работая с детьми среднего и старшего дошкольного возраста, я столкнулась с тем, что они не умеют отгадывать загадки. Нередко на, казалось бы, простейшую загадку ответ не может дать ни один ребенок. Дети молчат, смущаются и не могут высказать даже какие-либо предположения.

Также сперва я решила загадывать загадки, где в концевой рифме уже заложен ответ. Перед загадыванием накануне читала ребятам о том или ином объекте, предмете, явлении; проводила рассматривание иллюстраций, обсуждение, обследовательские действия с целью приобретения детьми определенных знаний. И только на следующий день загадывала загадки, чтобы дети могли активизировать свою память. Например, прежде чем загадать загадку про белку (лексическая тема «Дикие животные»):

- рассмотрела с детьми картину с изображение белок, которые

делают запасы на зиму;

- прочитала рассказ Г. Скребицкого «Белочка – хлопотунья»,

провела обсуждение;

- перед изобразительной деятельностью предложила

обследовать игрушку Белка.

После такой подготовительной работы загадала загадку:

Все в дупле ее успехи —

Ягоды, грибы, орехи!

В холод зимний, в летнем зное

Все мелькает в пышной хвое!

Что за рыженькая стрелка?

Ну, конечно, это… (Белка).

Помня о том, что у многих детей лучше развита зрительная память, всегда использовала демонстрационный материал.

По такой же схеме я стала подготавливать детей к разгадыванию других загадок, более сложных.Здесь необходима более серьезная подготовительная работа:

• Проведение игр на развитиелогического мышления: «Какой предмет лишний?», «Чего не хватает?», «Как назвать одним словом?», «Назови свойства предмета»…;

• Проведение игр–экспериментов, в которых дети опытным путем получают ответы на поставленные задачи;

• Расширение кругозора посредством чтения художественной литературы и обсуждения прочитанного; обучение пониманию смысла образных выражений, сравнений;

• Придумывание рифмы к словам;

• Обсуждение необычных ситуаций,решить которые можно различными способами: «Что делать, если на улице пошел дождик, а ты забыл взять зонт?», «Как помочь плачущему малышу?».

Хочу отметить, что дети с нетерпением стали ждать момента, когда я буду загадывать им загадки. У них появился азарт, желание первым дать правильный ответ.