Развитие наблюдательности у детей на уроках математики. Из опыта работы.

Развитие наблюдательности у детей на уроках математики

    К.Д.Ушинский писал: «Надо обязательно формировать у детей умение зорко наблюдать, правильно сводить наблюдения в одну мысль и верно выражать эту мысль словами». Умение наблюдать необходимо  каждому человеку. Наблюдательность – важная черта личности, позволяющая понимать, усваивать новое и на этой основе проявлять творчество. Это помогает воспитывать самостоятельность мышления, интерес к учению. Умение это необходимо развивать на всех уроках и особенно на уроках математики.

   Для этой цели можно использовать различные упражнения. Первоклашки с большим интересом выполняют, например, такие упражнения:

1.     На доске выставлены круги разной величины и цвета и один треугольник. Задание: рассмотри выставленные фигуры и покажи, какая фигура лишняя. Почему она лишняя?

2.     Даны различные геометрические фигуры одного цвета. Вопрос: что общего в этих фигурах?

3.     Игровая ситуация «Что изменилось?». Даны фигуры, разные по форме и цвету. Задание: рассмотри фигуры, закрой глаза ( в это время учитель убирает или переставляет одну фигуру). А теперь посмотри, что изменилось.

4.     Даны фигуры, разные по форме и размеру. Задание: назови, после какой фигуры стоит самый большой круг.     

Можно также предлагать задания-вопросы из окружающей жизни, например:

- Сколько этажей в нашей школе?

- Сколько классов на нашем этаже?

- Сколько лип растет у школы?

Ответы учеников интересно потом проверить.

Выполнение таких упражнений я называю «наблюдательные разминки».

При изучении темы «Сложение и вычитание в пределах 100» предлагаю детям такие «наблюдательные разминки»:

а) даны числа:

    23     74   41   14

    40     17   60    50

Какое число лишнее в каждой строчке? (В первой строчке  лишнее число 74, у остальных чисел сумма цифр равна 5; во второй строчке лишнее число 17, в записи остальных чисел есть 0).

б) что общего в записи чисел каждой строки6

      12     24     20     22

      30     37     13     83

(В записи чисел первой стоки использована цифра 2, а второй – цифра 3.)

в) По какому правилу записан каждый ряд чисел? Продолжи его:

     10     30     50 …

     14     34     54 …

(Числа в первой и во второй строках записаны через 20.)            

г) по какому признаку записаны столбики примеров:

       27+5          76+20          44+2

       39+5          56+30          34+5

       29+4          55+40          32+6

(Основу классификации составляет вычитательный прием.)

д) чем похожи между собой записанные в каждом столбике примеры и чем они отличаются?

      60-6          32-11

      60-16        32-13

е) придумай к каждому данному примеру похожий пример:

     12+6=18

     16-4=12

(При составлении таких примеров учащиеся должны указать тот признак, на который они ориентируются, например вычислительный прием.)

ж) найди ошибки и исправь решение примеров:

     43-11= 43-(10+1)=33+1=34

     60-17=60-(10+7)=50+7=57

В третьем классе можно предложить математические задания более сложные, которые также требуют от учащихся наблюдательности, например:

1.     Найди (устно) значение выражения:

7• 13+7•12+25•13

2.     Найди значение неизвестного в равенствах:

 23•х=17•23

 100:х=100: (2•2)

3.     Какие значения может принимать а?

а+100<а+101        

       В результате работы над развитием наблюдательности на уроках математики у учащихся повышается интерес к предмету, дети лучше и быстрее усваивают новый материал.