Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Развитие навыков аудирования на начальном этапе обучения английскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Развитие навыков аудирования на начальном этапе обучения английскому языку

библиотека
материалов

1

Развитие навыков аудирования на начальном этапе обучения английскому языку

Глаза открывают человеку мир.
Уши открывают мир в человеке.

И. Э. Берендт

Аудирование – очень сложный вид речевой деятельности. Практика показывает, что именно с аудированием у учеников связано большинство проблем и неудач. Звучащую речь трудно понимать из-за высокого темпа или незнакомых слов и грамматических структур. Трудно также воспринимать речь незнакомых людей из-за непривычного произношения и т. д.

Обучение английскому языку со 2 класса имеет свои преимущества и свои специфические трудности. Опыт преподавания английского языка в начальной школе показывает необходимость и важность кропотливой, последовательной и поэтапной работы по развития аудивных умений и навыков младших школьников.

Методисты определяют следующие задачи обучения аудированию в начальной школе:

1. Сформулировать механизмы аудирования:

- способность различать фонемы;
- способность различать интонемы;
- способность различать ритмический рисунок;
- удерживать в памяти речевые цепочки различной протяженности;
- спрогнозировать содержание речи по формальным речевым признакам.

2. Научить понимать основное содержание с опорой на зрительную двигательную наглядность, а также на жесты, мимику, ритм, интонацию, эмоциональную поддержку.

3. Научить понимать высказывание в полном объеме.

4. Развивать механизмы аудирования.

5. Научить понимать основное содержание текста с опорой на зрительную двигательную наглядность, так и без нее.

6. Научить понимать сообщения учителя и реагировать на них.

От уровня сформированности умения понимать речь на слух зависит успех овладения языком в целом. С первых уроков я приучаю детей воспринимать кукол, сказочных персонажей как “носителей языка”, которые не умеют говорить по-русски и понимают только иностранную речь. Поэтому учитель и дети должны “общаться” с ними только по-английски. Практика показывает: чем младше школьники, тем легче преодолевается психологический барьер перед языковыми трудностями понимания.

Обучение аудированию и развитие умений это поэтапное формирование рецептивных аудивных навыков при работе с фонетическим, лексическим и грамматическим материалом. Большинство методистов подразделяют аудивные упражнения на подготовительные и речевые.

Подготовительные упражнения направлены на восприятие и распознавание звуков, звукосочетаний, слов, словосочетаний, интонации, грамматическую форму слова. Речевые упражнения выполняются на уровне законченного речевого целого и зависят от вида аудирования (глобальное, селективное, детальное).

Успешность аудирования зависит от индивидуально-возрастных особенностей слушающих. Кроме учебных умений большое значение имеют такие индивидуальные особенности учащихся как его находчивость, сообразительность, умение слушать и быстро реагировать на разные сигналы (паузы, логические ударения, риторические вопросы и т. д. ).

Успешность аудирования также зависит и от потребности школьников узнать что-либо новое, интересное, необходимое.

Темп речи зависит от важности информации. Более важная информация дается медленно, путем подчеркивания долготы гласных, второстепенная – быстро. Искусственное замедление темпа искажает интонационный рисунок фразы, нормы ударения, ослабляет внимание. Речевые сообщения должны предъявляться не только учителем, но и в грамм- или фонозаписи. Несомненное преимущество имеет беседа с носителями языка.

Исследования показывают, что повторное прослушивание улучшает понимание на 16,5%, третье на 12,7%. Повторное изложение в упрощенной форме дает возможность лучше понять текст. Однако в реальной жизни говорящий не повторяет свое высказывание в неизменной форме, а старается проще и доступней изложить свою мысль. Я считаю, что третье изложение текста нецелесообразно, а также можно исключить и повторное изложение, если содержание понятно ученикам с первого раза. Если двух-, трехкратное прослушивание текста неизбежно, каждый раз необходимо давать разные установки. Для начального этапа средней школы предназначаются тексты описательного характера, состоящие из 3-6 предложений.

Приложение 1

СИСТЕМА ПОЭТАПНОГО ПРИМЕНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ (Приложение)

Литература

1. Воронина Г. И. Соловцова Э. И. Иностранные языки в начальной школе. Методические рекомендации. - М. Издательский дом “Новый учебник” 2003. -49с.

2. Гез Н. И. , Ляховицкий М. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М. “Высшая школа” 1991. -238с.

П Р И Л О Ж Е Н И Я

I. Подготовительные упражнения на распознавание фонетических единиц:


1.Послушать звуки и определить (дать знак, поднять руку, показать карточку и т.п.) ГЛАСНЫЕ и СОГЛАСНЫЕ звуки:

[r], [a:], [h], [t], [m], [ǽ], [u], [i:], [^], etc.


2.Послушать согласные звуки и определить ГЛУХИЕ и ЗВОНКИЕ согласные;

[d], [s], [r], [t], [m], [r], [z], [g], etc.


3.Послушать звуки и определи ПОХОЖИЕ на звуки русского языка и ОТЛИЧАЮЩИЕСЯ от них;

[m], [θ], [w], [k], [v], [ ǽ ], [f], [3:], [b], etc.

4.Послушать гласные звуки и определить ДОЛГИЕ и КОРОТКИЕ;


5.Послушать слова и определить в них гласные звуки

[a:], [^], [ ǽ ] в словах Bad, farm, duck, car, black, fat, man, jump...

[o:], [ o ] в словах horse, dog, block, corner, daughter, stop ...

[3:], [o:] в словах bird, form, fork, turn, third....


6. Послушать слова и распознать в них согласный звуки

  • [w], [v] - when, white, twenty, seven, eleven... и другие.


  • Отметить клетки в соответствии с услышанным звуком (Listen and tick (+), then listen again and repeat).


7. Послушать слова и распознать в них похожие по звучанию дифтонги:

[ou]-[au]; [ei] – [ai]; '

house, rose, nose, blouse, play, nice, face, I, my etc.


8. Послушать слово и определить количество слогов:

dog, doctor, farmer, cunning, bicycle, fat, etc.


9. Послушать слово и определить слог под ударением (со зрительной опорой и без нее),

произнести этот слог и это слово:

Ugly, cunning, doctor, tomato, farmer, beautiful, potato, November, etc


10.Упражнение для физкультминутки:

-прослушать слово и поднять руки (подпрыгнуть, сделать наклон и др.) если услышишь в названном учителем слове звук [n] (или любой другой звук), присесть, если такого звука нет;



11.Послушать слова и определить на какой звук заканчивается слово [d] или[t]:

  • stopped, played, worked, opened...( cо зрительной опорой).

  • Отметить клетки в соответствии с услышанным звуком. (Listen and tick (+), then listen again and repeat).


12.Прослушать и отметить существительные, имеющие окончания множественного числа:

Monkeys, pigs, hen, boy, farms, trousers, skirt, shoes etc.

13. Отметить клетки в соответствии с услышанным звуком. (Listen and tick (+), then listen again and repeat.)



II. Подготовительные упражнения на распознавание лексических единиц.


1.Прослушать словo и показать соответствующую картинку (еда, животные, действия,

виды спорта, предметы разного цвета, etc.)


2.Прослушать команды – глаголы и показать, выполнить эти действия;

Stand up, jump, fly, wash your face, play tennis, etc.


3.Прослушать предложения и раскрасить предмет в соответствующий цвет:

The lamp is yellow.

The cat is black.

The dog is black. Etc.


4.Прослушать (одно) или ряд прилагательных и назвать слово, которое может с ними употребляется:

Big, high, nice, new ... house.

Blue, nice, short ... dress.

Brave, strong, young ... boy.


5.Прослушать фразу или краткое предложение и назвать ситуацию, в которой они могут употребляться:

Would you like some tea? Hello ; Nice to meet you; No thank you; etc.



6.Прослушать набор отдельных слов и построить из них предложение:

The forest, monkey , live , in. - Monkey lives in the fores

Monday, football, on, play, they. – They play football on Monday.


7.Прослушать 2-3 короткие фразы и построить из них предложение:

To play the piano, would like, he. - He would like to play the piano.


8.Прослушать просьбу и выполнить ее, если есть слово “please”:

9.Прослушать рассказ и определить, от чьего имени он может звучать:

I am big and strong. I am brown. I live in the forest. I like honey. (А bear).



10.Прослушай названия продуктов и назови блюдо, которое можно из них приготовить:

Сabbage, carrot, oil, salt - salad.

Potato, meat, cabbage, water, salt - soup.


11.Прослушать слова и назови вероятное следующее:

Apple, big, cat, dog, egg........ fat ( в соответствии с алфавитным порядком)



12.Прослушать слова и разместить их номера в домики по смыслу:

1.kitchen, 2.map, 3.bathroom, 4.teacher, 5.bed, 6.grandfather etc.



hello_html_704597a6.gifhello_html_m155d8b7f.gif


hello_html_48f60bd.gifhello_html_15994c24.gif






III. Подготовительные упражнения на развитие умений вероятностного

прогнозирования и упражнения WARM-UP ACTIVITIES:


1.Прослушеть набор слов и отметить номера тех, которые подходят к названной теме:

Тема “Shоpping”

1)dress 2)soup 3)grandfather 4)department 5)cash 6) credit-card 7)kitchen etc.

(слова 1,4,5,6)

2.Прослушать группу слов и назвать их тему:

Blue, red, yellow, brown, black, green ... Colours ( цвета)

Butter, fish, bread, egg, honey, chips ... Food (еда)



3.Прослушать начало слова и произнести его полностью, закончить его:

Beauti... ful, eleph... ant, interes… ting, marme...lade, mush... room etc.



4.Прослушать заголовок рассказа и предположить, о чем пойдет речь.

The best day of the year”,

The boy and the dog”,

Flowers for my mother”, etc.


5.Прослушать фразу и добавить к ней еще одну, связанную по смыслу:

Look at this boy. .... He is my friend. Или His name is Dick.

( таким образом можно составить рассказ)

.

6.Прослушать начало предложения и закончить его, опираясь на значение союзов или союзных слов.

He is at home now, because... ( he is ill).


7.Прослушать ключевые слова и спрогнозировать идею, тему, сюжет:

A boy, ten, Africa, friend, monkey, play, swim, etc.


8.По картинкам, фотографиям, схемам, таблицам спрогнозировать возможный сюжет, тему. ( Warm-up activity)



9.Построить ассоциограмму (кластер) по теме текста, который предстоит прослушать. Например: тема “Olympic games



hello_html_24bbd4be.gif


IV. Упражнения на распознавание грамматических явлений.

1.Прослушать существительные и определить их число.

  • Показать сигнальную карточку или знак

  • Отметь клетки в соответствии с услышанным звуком. (Listen and tick (+) the boxes.)



2.Прослушать предложение и определить его тип (утвердительный, отрицательный, вопросительный), показать сигнальную карточку « + », « - », « ? ».

Сan the dog jump?

Are you seven?

Cats like milk.

My brother is not a student.

Tigers live in the Zoo.

I have no sister.


3.Прослушать предложения и показать карточку с пропущенным словом:

He … big. Monkeys … cunning.

Nick … brave. I … six.

The girl … shy. My father … a doctor.

Nick and I … friends. The boys … in the park. Etc


4.Упражнение такого же типа с глаголами HAVE или HAS.


5.Прослушать глагол (неправильный) и определить его форму:

Gone -3, did – 2, make -1, wrote -2, bought -2,3, put -1,2,3; etc.


6.Прослушать слова – указатели времени и назвать соответствующие видо-временные формы глагола:

now - Present Progressive

already - Present Perfect etc.

аt 9 о’clock tomorrow - Future Progressive

yesterday - Past Simple


7.Прослушать вопрос и выбрать краткий ответ соответствующей грамматической формы:

(со зрительной опорой)


Yes, he/she is.

Can you play tennis? Yes, he/she can.

Yes, he/she has.

Yes, he/she does. Etc.


V. Речевые упражнения, выполняемые в процессе прослушивания.


1.Найти и обозначить путь движения экскурсии (сыщика или другого действующего лица).


2.Заполнить таблицу (график, кластер) необходимой информацией после прослушивания диалога


Lisa: Good morning, Trevor. You are still half asleep, I see.

Trevor: Hello, Aunt Lisa. Come in. What time is it?

Lisa: It’s ten o’clock. Do you always sleep late?

Trevor: But Aunt Lisa, it’s Sunday today – I never get up early on Sundays.

Lisa: And you don’t make my bed, either?

Trevor: Well, not every Sunday, of course… but I sometimes make my bed on Sundays, after breakfast.

Lisa: You mean you actually cook breakfast.

Trevor: Oh, no – you see, I always have coffee for breakfast.

Lisa: Yes, so do I … but what do you eat?

Trevor: Nothing, I just have coffee.

Lisa: But that isn’t healthy …Do you go to the gym?

Trevor: Yes, I do, but I seldom go to the gym on Sundays.

Lisa: What do you do then? Do you study?

Trevor: Study? Of course not! Actually, I usually watch TV in the afternoon.

Lisa: It isn’t good for you to sit inside all day, Trevor. Don’t you ever go out?

Trevor: Oh, yes, I do! On Sunday evenings, my friends and I often go to the cinema.

Lisa: That’s good.


3.Отметить на рисунке (схеме, карте) названия мест событий, о которых идет речь.

4.Пронумировать на рисунке предметы, в порядке упоминания их в тексте.

5.Изобразить услышанную информацию в виде рисунка.


1) It is eight o’clock.

2) It is a quarter past eight. / It’s eight fifteen.

3) It is twenty past eight. / It’s eight twenty.

4) It is half past eight. / It’s eight thirty.

5) It is a quarter to nine. / It’s eight forty five.

6) It is ten to nine. / It’s eight fifty.


1) 2) 3) 4) 5) 6)

hello_html_m38f9a3ce.gif

7.Расположите ключевые слова в порядке в порядке их употребления в тексте.



6.Участие в диалоге. Прослушать вопрос диктора и в паузу дать ответ.


VI.Речевые упражнения, выполняемые после прослушивания текста.

(Направлены на контроль понимания и вовлечение учащихся в творческую деятельность).

1.Прослушать текст и озаглавить его.

Great! The weather is nice and cold. It is a sunny day. We don’t go to school today.

We can ski and skate. We can play snowballs and make snowman.

2.Упражнения – тесты “TRUEFALSE”.

3. Ответить на вопросы.

4. Составить план по прослушанному тексту.

5.Пересказать содержание прослушанного текста (по-русски, по-английски).

6.Беседа по содержанию прослушанного текста.

7.Дискуссия по проблеме, отраженной в тексте.

8.Дать характеристику герою (героям) текста.

9.Дать оценку поступкам героев.

10.Выделить смысловые куски и озаглавить их.

11.Прослушать короткие тексты и установить их соответствия рубрикам.

12.Прослушать текст и инсценировать его с опорой на ключевые слова, фразы.

13.Прослушать предложения и отметить, к кому из главных героев они относятся.

14.Прослушать ряд фраз и отметить те, которые подходят для описания предложенной картины.


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров355
Номер материала ДБ-113086
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх