Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Развитие навыков литературного творчества младших школьников средствами театральной педагогики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Развитие навыков литературного творчества младших школьников средствами театральной педагогики

библиотека
материалов
Тема: Развитие навыков литературного творчества младших школьников средствами...
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально выявить влияни...
Задачи исследования: Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, на...
Литературное творчество: акт создания любого (устного или письменного) речево...
Мотивационные умения: точно раскрывать и выражать тему высказывания; осознав...
Педагогические условия организации литературного творчества: мотивация создан...
Классификация театрально-художественных приемов: «игровые»: ситуативная игра,...
Опытно-экспериментальная работа Гипотеза исследования: развитие навыков литер...
Опытно-экспериментальная работа Эксперимент проводился на базе МБОУ «Рощинска...
«Вербальная фантазия» Р.С. Немова Цель методики – выявить уровень развития ре...
Результаты проведенной методики Таблица 1. Уровни развития речевого воображен...
Диагностика уровней устно-речевого развития детей младшего школьного возраст...
Результаты проведенной методики Таблица 2. Уровни развития устно-речевого раз...
2) ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП ЦЕЛЬ: организовать систематическую работу с учетом услов...
«Если бы…» (по К.С. Станиславскому): Например: Если бы ты очутился (-ась) на...
- Прием «декорирования» – символизация:
-Словесное рисование: Например: Создайте словесную иллюстрацию к знаменитым с...
-Прием «словотворчества»: написание сочинений-миниатюр: Сочинение-этюд на тем...
Художественная зарисовка (Зимнее солнце) и сочинения по прослушанному произве...
3) КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП ЦЕЛЬ: выявить влияние средств театральной педагогики на р...
Уровни развития речевого воображения в контрольном классе на констатирующем и...
Спасибо за внимание!
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема: Развитие навыков литературного творчества младших школьников средствами
Описание слайда:

Тема: Развитие навыков литературного творчества младших школьников средствами театральной педагогики

№ слайда 2 Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально выявить влияни
Описание слайда:

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально выявить влияние средств театральной педагогики на развитие навыков литературного творчества младших школьников. Объект исследования: развитие навыков литературного творчества младших школьников. Предмет исследования: развитие навыков литературного творчества младших школьников средствами театральной педагогики.

№ слайда 3 Задачи исследования: Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, на
Описание слайда:

Задачи исследования: Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, научно- и учебно-методическую литературу по проблеме развития навыков литературного творчества детей младшего школьного возраста; Определить основные направления работы учителя начальных классов по организации литературного творчества младших школьников на основе использования средств театральной педагогики; Выявить уровень развития навыков литературного творчества младших школьников; Составить комплекс заданий и упражнений на основе методических приемов театральной педагогики и оценить его эффективность в развитии навыков литературного творчества младших школьников в процессе организации опытно-экспериментальной работы в школе

№ слайда 4 Литературное творчество: акт создания любого (устного или письменного) речево
Описание слайда:

Литературное творчество: акт создания любого (устного или письменного) речевого произведения в соответствии с условием (Львов М.Р.) создание учеником словесного, устного и письменного, художественного произведения (Нечаева Н.В.) вид деятельности, в процессе которой учащиеся приобретают определенные навыки словотворчества (Рамзаева Т.Г.)

№ слайда 5 Мотивационные умения: точно раскрывать и выражать тему высказывания; осознав
Описание слайда:

Мотивационные умения: точно раскрывать и выражать тему высказывания; осознавать основную мысль высказывания Содержательно-операциональные умения: выделять структурно-композиционные компоненты (начало, основная часть, концовка); определять связь частей текста; строить высказывание в определенной композиционной форме (повествование, описание, рассуждение, оценка) Рефлексивно-оценочные умения: выражать свои мысли правильно, выделять языковые средства, позволяющие раскрыть основную мысль; совершенствовать (редактировать) написанное

№ слайда 6 Педагогические условия организации литературного творчества: мотивация создан
Описание слайда:

Педагогические условия организации литературного творчества: мотивация создания собственного текста (А.Д. Дейкина, Н.И. Жинкин); оригинальность содержания (Н.В.Нечаева); «сопричастность детей жизни» (А.Д.Дейкина); способность выразить «точку зрения жизни школьника» (Л.В. Занков); возможность переживания успеха: «ощущение радости на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению, то есть осознание смысла и результата своих усилий» (С. Н. Лысенкова)

№ слайда 7 Классификация театрально-художественных приемов: «игровые»: ситуативная игра,
Описание слайда:

Классификация театрально-художественных приемов: «игровые»: ситуативная игра, игры со словами, импровизация, выразительное чтение, чтение по ролям, инсценирование, «кукольный театр» приемы «словотворчества»: сочинение-этюд, миниатюра-эссе, художественная зарисовка, сочинение по опорным словам или сюжетным картинкам и др. приемы «декорирования»: символизация, иллюстрирование, музыкальное сопровождение приемы «сотворчества»: прием «новое свойство», «эмпатийное повествование», ролевые диалоги, беседы с персонажами; «фантазийные»: «бином фантазии» Дж.Родари, прием «Если бы….» К.С. Станиславского;

№ слайда 8 Опытно-экспериментальная работа Гипотеза исследования: развитие навыков литер
Описание слайда:

Опытно-экспериментальная работа Гипотеза исследования: развитие навыков литературного творчества младших школьников средствами театральной педагогики будет успешным, если учитель начальных классов: диагностирует уровень литературного творчества учащихся на основе речевого воображения и речевого оформления собственного сочинения школьника предлагает учащимся различные виды творческих работ, способствующих развитию содержательных, композиционных, языковых и рефлексивно-оценочных умений: сочинение-этюд, миниатюра-эссе, художественная зарисовка, сочинение по опорным словам или сюжетным картинкам использует комплексные театрально-художественные приемы, способствующие развитию литературно-творческих способностей школьников

№ слайда 9 Опытно-экспериментальная работа Эксперимент проводился на базе МБОУ «Рощинска
Описание слайда:

Опытно-экспериментальная работа Эксперимент проводился на базе МБОУ «Рощинская СОШ №17» Курагинского района, Красноярского края. В эксперименте задействованы 40 учащихся вторых классов. КОНСТАТИРУЮЩИЙ СРЕЗ ЦЕЛЬ: выявить общий уровень литературного творчества младших школьников ЗАДАЧИ: 1)выявить уровень развития 2)диагностировать речевого воображения уровни устно-речевого учащихся развития детей на основе их младшего школьного словесного творчества возраста адаптированная методика «Вербальная фантазия» Р.С. Немова диагностика уровней устно-речевого развития детей младшего школьного возраста

№ слайда 10 «Вербальная фантазия» Р.С. Немова Цель методики – выявить уровень развития ре
Описание слайда:

«Вербальная фантазия» Р.С. Немова Цель методики – выявить уровень развития речевого воображения младшего школьника. Учащимся было предложено придумать рассказ, историю, сказку о каком-либо живом существе (человеке, животном) или о чем-либо ином по выбору ребенка и изложить его устно в течение пяти минут. На придумывание сюжета отводится одна минута, затем ученик приступает к рассказу. ПОКАЗАТЕЛИ: скорость процессов воображения необычность, оригинальность образов богатство фантазии глубина и проработанность (детализированность) образов впечатлительность эмоциональность образов

№ слайда 11 Результаты проведенной методики Таблица 1. Уровни развития речевого воображен
Описание слайда:

Результаты проведенной методики Таблица 1. Уровни развития речевого воображения учащихся на основе их словесного творчества в экспериментальном и контрольном классах на констатирующем этапе исследования (адаптированная методика «Вербальная фантазия» Р.С. Немова) Рисунок 1. Уровни развития речевого воображения учащихся на основе их словесного творчества в экспериментальном и контрольном классах на констатирующем этапе исследования (адаптированная методика «Вербальная фантазия» Р.С. Немова) (в %). Уровень Экспериментальный класс Контрольный класс Количество детей % Количество детей % Очень высокий 0 0 0 0 Высокий 1 5 1 5 Средний 4 20 5 25 Низкий 9 45 9 45 Очень низкий 6 30 5 25

№ слайда 12 Диагностика уровней устно-речевого развития детей младшего школьного возраст
Описание слайда:

Диагностика уровней устно-речевого развития детей младшего школьного возраста (по Л.П.Уфимцевой) Цель: выявить уровни устно-речевого развития младших школьников. Задачи: на основе анализа пересказа текста определить индивидуальные особенности речи и соотнести их с уровнями речевого развития. ВОЗМОЖНЫЕ УРОВНИ УСТНО-РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ: Высокий уровень - дети справились с пересказом текста без повторного прочтения, без подсказок и наводящих вопросов Средний уровень - дети пересказали текст после повторного прослушивания и с помощью экспериментатора. Низкий уровень - дети не смогли осуществить самостоятельный пересказ даже после нескольких предъявлений текста, либо самостоятельный пересказ осуществляется с трудом, с большой помощью экспериментатора

№ слайда 13 Результаты проведенной методики Таблица 2. Уровни развития устно-речевого раз
Описание слайда:

Результаты проведенной методики Таблица 2. Уровни развития устно-речевого развития детей младшего школьного возраста в экспериментальном и контрольном классах на констатирующем этапе исследования (по Л.П.Уфимцевой) Рисунок 2. Уровни развития устно-речевого развития детей младшего школьного возраста в эксперименталньом и контрольном классе на констатирующем этапе исследования (по Л.П.Уфимцевой) (в %). Уровень Экспериментальный класс Контрольный класс Количество детей % Количество детей % Высокий 2 10 6 30 Средний 12 60 8 40 Низкий 6 30 6 30

№ слайда 14 2) ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП ЦЕЛЬ: организовать систематическую работу с учетом услов
Описание слайда:

2) ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП ЦЕЛЬ: организовать систематическую работу с учетом условий, сформулированных в гипотезе исследования, с целью развития навыков литературного творчества средствами театральной педагогики.

№ слайда 15 «Если бы…» (по К.С. Станиславскому): Например: Если бы ты очутился (-ась) на
Описание слайда:

«Если бы…» (по К.С. Станиславскому): Например: Если бы ты очутился (-ась) на необитаемом острове, что с тобой могло бы произойти? Если бы ты был (-а) Дедом Морозом (Снегурочкой), какие подарки подарил (-а) бы своим друзьям? Если бы ты умел (-а) летать, куда бы полетел (-а) прежде всего? :

№ слайда 16 - Прием «декорирования» – символизация:
Описание слайда:

- Прием «декорирования» – символизация:

№ слайда 17 -Словесное рисование: Например: Создайте словесную иллюстрацию к знаменитым с
Описание слайда:

-Словесное рисование: Например: Создайте словесную иллюстрацию к знаменитым строкам Есенина: «Белая береза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром, На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти белой бахромой…» Словесная иллюстрация представлена следующим содержанием: «На улице морозно. Выпал свежий снежок, похожий на серебро, он весь блестит и светится на ярком солнышке. Он осел на деревья большими шапками так, что даже веток не различишь.»

№ слайда 18 -Прием «словотворчества»: написание сочинений-миниатюр: Сочинение-этюд на тем
Описание слайда:

-Прием «словотворчества»: написание сочинений-миниатюр: Сочинение-этюд на тему «Осенний урожай»: «Осень-это время сбора урожая, грибов. Осенью люди готовят себе запасы на зиму, чтобы дома всегда были витамины и полезная еда. Осень всех кормит» - Оля К. «Для меня осенний урожай-это поездка к бабушке. Мы ходим в лес, собираем грибы, потом приходим и дружно перебираем их. А еще осенью копаем картошку, чтобы зимой было что есть» - Даша П.

№ слайда 19 Художественная зарисовка (Зимнее солнце) и сочинения по прослушанному произве
Описание слайда:

Художественная зарисовка (Зимнее солнце) и сочинения по прослушанному произведению(И.С. Бах «Шутка»: «Зимнее солнце-самое яркое. Его лучи отражаются на белом снегу и дарят людям невероятную красоту. На таком солнышке все становится волшебным, даже сосульки, которые переливаются всеми цветами радуги.» - Влад С. «Сегодня мы слушали музыку под названием «Шутка». Придумал ее Бах, известный композитор. У него много такой музыки, но есть и грустная. Мы с бабушкой ее слушали. Мне нравится творчество Баха.» - Маша Б.

№ слайда 20 3) КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП ЦЕЛЬ: выявить влияние средств театральной педагогики на р
Описание слайда:

3) КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП ЦЕЛЬ: выявить влияние средств театральной педагогики на развитие навыков литературного творчества младших школьников учащихся экспериментального класса и соотнести эти результаты с уровнем развития навыков литературного творчества в контрольном классе. Задачи контрольного этапа: 1)определить и сопоставить уровни развития речевого воображения учащихся двух классов (диагностическая методика «Вербальная фантазия» Р.С. Немова); 2)сопоставить уровни устно-речевого развития учащихся экспериментального и контрольного классов (диагностическая методика Л.П.Уфимцевой); 3)сравнить результаты констатирующего и контрольного срезов по двум диагностическим методикам относительно учащихся экспериментального и контрольного классов.

№ слайда 21 Уровни развития речевого воображения в контрольном классе на констатирующем и
Описание слайда:

Уровни развития речевого воображения в контрольном классе на констатирующем и контрольном этапе исследования (методика «Вербальная фантазия» Р.С. Немова ) (в %): Уровни развития устно-речевого развития детей младшего школьного возраста в контрольном классе на констатирующем и контрольном этапе исследования (по Л.П. Уфимцевой) (в %):

№ слайда 22 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров306
Номер материала ДВ-054606
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх