Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Развитие навыков словообразования как метод подготовки к выполнению части "Лексика и грамматика" в формате ЕГЭ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Развитие навыков словообразования как метод подготовки к выполнению части "Лексика и грамматика" в формате ЕГЭ

библиотека
материалов

hello_html_m49f48fe5.gif

hello_html_m14122145.gif


hello_html_5dbbff22.gif


hello_html_6fe7c6f8.gifhello_html_1743ea91.gifhello_html_m25998e33.gifhello_html_19998647.gif

Департамент образования Кировской области

Кировское областное государственное

общеобразовательное автономное учреждение

«Гимназия №1 г.Кирово-Чепецка»



Федеральная экспериментальная площадка Министерства образования и науки
Российской Федерации







Мусихина Екатерина Васильевна







Развитие навыков словообразования

как метод подготовки к выполнению

части «Лексика и грамматика»

в формате ЕГЭ
















Кирово-Чепецк

2014

hello_html_19998647.gif

hello_html_m6b08687d.gif


ББК




Печатается по решению редакционно-издательского совета гимназии №1 г.Кирово-Чепецка.





Мусихина Е.В. «Развитие навыков словообразования как метод подготовки к выполнению части «Лексика и грамматика» в формате ЕГЭ». – Кирово-Чепецк: Издательство гимназии №1 г.Кирово-Чепецка, 2014.





В данной работе представлены материалы о способах словообразования, технология и тренировочные упражнения для развития навыков словообразования, необходимых при подготовке к выполнению части «Лексика и грамматика» в ЕГЭ по английскому языку.

С помощью нашего пособия, рассчитанного на учителей английского языка, которые занимаются подготовкой учащихся к ГИА и ЕГЭ, вы познакомитесь со структурой раздела по лексике и грамматике и его особенностями. Вы получите информацию об основных способах словообразования в английском языке, различных значениях приставок и суффиксов. Вы сможете использовать технологию обучения навыкам словообразования. Три вида тренировочных заданий позволят вам развить навыки словообразования у учащихся для успешной сдачи экзамена. Пособие содержит различные таблицы словообразовательных суффиксов и приставок и их значений.

При создании пособия были использованы материалы обучающих сайтов в интернете, материалы ЕГЭ и созданные автором технология развития навыков словообразования и упражнения по теме.












© Е.В.Мусихина, 2014

© Гимназия №1 г.Кирово-Чепецка



Содержание


Об авторе

Введение

Характеристика раздела «Лексика и грамматика»

Способы словообразования в английском языке

Способ словообразования – аффиксация

Способ образования – словосложение

Практическая часть

Технология развития навыков словообразования

Задания на образование разных частей речи с помощью приставки или суффикса

Задания на образование разных частей речи (развитие навыков словообразования)

Задания на словообразование из разных вариантов ЕГЭ

Приложения

Справочные таблицы по словообразованию в английском языке







Об авторе

hello_html_m1d239b3a.gif

Мусихина Екатерина Васильевна – учитель английского языка высшей категории КОГОАУ «Гимназия№1 г.Кирово-Чепецка Кировской области». Владение различными педагогическими технологиями – информационно-коммуникационными, проектными, игровыми позволяет педагогу выстроить свои занятия в режиме компетентностно-ориентированного образования. Ее уроки отличают благоприятная атмосфера, творческий подход, актуальный материал, ориентированный на развитие коммуникативных и метапредметных навыков и умений, подготовку к ГИА и ЕГЭ. Учитель постоянно использует в работе компьютер, проектор, магнитофон, что позволяет включить в урок аудиозапись или песню, видеофрагмент или страничку из интернета.

Екатерина Васильевна участвует в работе семинаров, творческих лабораторий, педагогических мастерских, видеоконференций, педагогических советов. Она постоянно повышает свою квалификацию путем самообразования, через курсовую подготовку. Учитель обобщает свой педагогический опыт и участвует в профессиональных конкурсах. За последние годы учитель обобщила свой опыт по следующим темам: «Система подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ по английскому языку с использованием новых методических пособий и современных педтехнологий» (2009 год), «Формирование иноязычной коммуникативной компетенции через организацию проектно-исследовательской деятельности на уроках английского языка и во внеурочное время » (2010 год), «Создание модели оценивания метапредметных результатов по английскому языку в 5-м классе на основе уровневой дифференциации» (2012 год), «Развитие навыков словообразования как метод подготовки к выполнению части «Лексика и грамматика» в формате ЕГЭ» (2014 год).

В 2008 году она стала победителем конкурса лучших учителей России и была награждена «Почётной грамотой Министра образования и науки Российской Федерации победителю конкурса лучших учителей Российской Федерации, приказ №197 от 01.07.2008г.». Кроме того, Мусихина Е.В имеет грамоты и благодарности за высокие результаты работы, обобщение своего педагогического опыта, подготовку участников и победителей конкурсов и олимпиад от Областного департамента образования, Кировского областного института повышения квалификации, оргкомитета XVI Всероссийских юношеских чтений им.В.И.Вернадского (2009, 2014 годы).

Мусихина Е.В. постоянно делится опытом своей работы, выступает на семинарах, конференциях, педсоветах, дает открытые уроки. В ноябре 2013 года на открытом педагогическом совете «На пути перехода от ФГОС начального общего образования к ФГОС основного общего образования» она выступила с проектом «Создание модели оценивания метапредметных результатов в различных предметных областях»

Опыт работы этого учителя обобщен и находится в областном банке данных передового педагогического опыта, а также опубликован на региональном уровне.

Введение


Актуальность

С 2003 года в нашей стране произошел переход к новой форме экзамена по английскому языку - ЕГЭ. Одним из компонентов этого экзамена является задание на лексику и грамматику, состоящее из трех видов заданий: 1. Образовать грамматическую форму. 2. Образовать новое слово. 3. Выбрать нужное слово из четырех. Десятилетний опыт нашей работы по подготовке к этому экзамену показал, что наименьшее количество баллов ученики набирают при выполнении этого задания, а именно на образование лексических и грамматических форм.

Почему ученики не справляются с этим заданием? Что нужно делать, чтобы исправить этот недостаток? Просмотрев учебные пособия старших классов, мы обнаружили, что они содержат недостаточное количество упражнений на словообразование. Поиск заданий этого типа в интернете тоже не дал хороших результатов. Таким образом, необходимость подготовки учеников к ГИА и ЕГЭ вызвала необходимость разработать тренировочные упражнения по этому виду заданий.


Проблема

Анализ имеющихся по данной проблематике материалов показывает, что на данный момент ощущается недостаток тренировочных материалов для развития лексико-грамматических навыков для подготовки выполнения части «Лексика и грамматика» в формате ГИА и ЕГЭ. В связи с этим очевидно, что необходима разработка и формирование такого тренировочного инструментария, который можно было бы использовать в процессе обучения в средней и старшей школе.


Объект – экзамен по английскому языку в форме ЕГЭ, предмет- раздел «Лексика и грамматика».


Цель - создать варианты тренировочных заданий для формирования и развития лексико-грамматических навыков, необходимых при выполнении части «Лексика и грамматика» в формате ГИА и ЕГЭ.


Задачи

1. Изучить литературу по данному вопросу;

2. Разработать варианты тренировочных заданий по лексике и грамматике;

3. Провести апробирование и диагностику полученных данных.


Ожидаемые результаты

1. Владение учителем системой понятий по данной теме

2. Создание учителем вариантов тренировочных заданий по лексике и грамматике.

3. Владение учителем диагностическим инструментарием, способствующим формированию необходимых лексико-грамматических навыков у учащихся для выполнения части «Лексика и грамматика» в формате ГИА и ЕГЭ.

Характеристика раздела «Лексика и грамматика»


В разделе «Грамматика и лексика» в качестве объектов контроля выделяются знание языковых единиц и навыки их употребления в коммуникативно-значимом контексте:

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм иностранного (английского) языка и различных грамматических структур;

  • знание основных способов словообразования и навыки их применения;

  • распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (с особым вниманием к лексической сочетаемости);

  • знание правил орфографии и навыки их применения.


Раздел представлен тремя видами заданий:

  1. В4-В10 – образовать грамматические формы от основы слова.

  2. В11-В16 – образовать новые слова от основы слова.

  3. А22-А28 – выбрать одно слово из четырех предложенных, подходящее по ситуации.


Группа заданий В4–В10, относится к заданиям базового уровня по грамматике. Экзаменуемые должны прочитать текст и преобразовать, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Это задание базового уровня.

Задания В11–В16 связаны со словообразованием. Экзаменуемые должны прочитать приведенный текст и образовать от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Это задание повышенного уровня сложности.

Задания А22–А28 повышенного уровня сложности в части 3 раздела посвящены лексической сочетаемости. Экзаменуемые должны прочитать текст с пропусками и заполнить их, выбирая из предложенных вариантов слов.

К сожалению, этот раздел «Лексика и грамматика» является самым трудным для школьников, так как требует языковых знаний и умений: иметь достаточный запас слов, знание состава слова, знание словообразовательных приставок и суффиксов, знание грамматических форм. Эти навыки вырабатываются годами и складываются из кропотливой работы учителя и ученика.

Таким образом, для учителя иностранного языка сейчас самое главное это понять, что подготовка к ЕГЭ – это обучение, анализ, рефлексия и отработка микроумений, из которых складываются коммуникативные умения в разных видах речевой деятельности.

В нашей работе мы рассмотрим способы словообразования в английском языке и предложим методику подготовки к заданиям по словообразованию (В11- В16).


Способы словообразования в английском языке


В современном английском языке действуют, самостоятельно или в сочетании друг с другом, следующие основные виды словообразования: конверсия (переход слова из одной части речи в другую без изменения), аффиксация (с помощью приставок и суффиксов), компрессия (сокращение слова), словосложение (сложение двух основ или слов), аббревиация (сокращения по первым буквам слов), дезаффиксация( удаление приставки или суффикса), обособление значения( образование новой словарной единицы) и другие способы.

В заданиях части «Лексика и грамматика» в ГИА и ЕГЭ предлагается образовать новые слова с помощью аффиксации или словосложения. Поэтому мы рассмотрим два этих способа наиболее подробно.

  1. Аффиксация – с помощью приставок и суффиксов.

  2. Словосложение – сложение двух слов в одно.

Словообразование как раздел лингвистики часто рассматривается на стыке лексикологии и грамматики, в частности морфологии, поскольку новые слова оформляются в соответствии с законами грамматического строя английского языка. Так, новые слова создаются по образцу уже существующих в языке слов, и всегда оформляются как определенная часть речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие и т.д.) со всеми признаками этой части речи.

По своей структуре слова современного английского языка могут быть простыми, производными и сложными. Простое слово состоит из корня, к которому могут присоединяться окончания, служащие для выражения морфологических отношений, например: pen – pens, read – (he/she) reads, workworked. Производное слово – это слово, полученное от производящей основы путем префиксации или суффиксации, например: re- + buildrebuild, im- + possibleimpossible, price + -lesspriceless, write + -erwriter, comfort + -ablecomfortable.

Сложное слово – это слово, полученное в результате сложения двух или более корневых морфем, например: bench + mark  benchmark, sun + flower sunflower. В данном случае значение термина «производное слово» состоит в следующем: производное слово – это слово, образованное в результате аффиксации, конвертирования (конверсии) словосложения или какого-либо другого типа словообразования.

В словообразовании выделяются две основные группы способов образования новых слов, а именно: словопроизводство и словосложение. К словопроизводству относятся такие словообразовательные модели, которые предполагают тождество корня, например: read  reader, read  reread, buildbuilding, buildrebuild, etc. В приведенных парах слов один и тот же корень, от которого с помощью аффиксов образовано новое слово. Что касается словосложения, то к нему относятся такие словообразовательные модели, которые предполагают соединение в одном и том же слове, по крайней мере, двух корней, например: business + manbusinessman, bench + markbenchmark, bill + boardbillboard.

Способ словообразования – аффиксация


Одним из наиболее продуктивных способов словообразования в современном английском языке является аффиксация, заключающаяся в присоединении аффиксов к корням или основам. Словообразовательная структура вновь образованного слова предполагает наличие трех обязательных компонентов: корня или основы, аффикса и модели, по которой происходит присоединение аффикса к производящей основе.

Следовательно, производное слово является результатом взаимодействия указанных трех компонентов. Это происходит, потому что словообразовательная основа присоединяет к себе возможные аффиксы по объективно существующим моделям.

Аффиксация в современном английском языке, как известно, представлена двумя способами: суффиксацией и префиксацией. Как словообразовательное средство суффиксация заключается в присоединении суффиксов к корням и основам. Существует достаточно много критериев описания и классификации словообразовательных суффиксов. Основные типы их классификации следующие:

1. Классификация суффиксов в зависимости от части речи, к которой принадлежит производное слово. При присоединении к основе выполняет категориальную функцию, «перенося» при этом производное слово в другую часть речи. В данной классификации выделяются следующие виды суффиксов:

  • суффиксы существительных;

  • суффиксы прилагательных;

  • суффиксы глаголов;

  • суффиксы наречий.


2. Семантическая классификация суффиксов:

а) суффиксы занятий людей -ant, -er, -ee, -ess, -eer (assistant, employer, employee, actress, engineer);

б) суффиксы обозначения национальной или географической принадлежности: -ian, -ese (Canadian, Chinese);

в) суффиксы собирательного значения: -age, -dom (luggage, freedom);

г) уменьшительные суффиксы: -ie, -let, -ling, -ette (birdi)


Префиксация как способ словообразования представляет собой присоединение приставок к корням и основам. При этом вновь образованные слова не переходят в другую часть речи.

Словообразующие префиксы современного английского языка можно подразделить согласно их происхождению на исконно английские суффиксы и соответственно заимствованные. Продуктивные исконно английские префиксы весьма малочисленны и представлены следующими суффиксами: after-, be-, by-, for-, fore,- in-, mis-, out-, over-, semi-, un-, under-. Что касается префиксов иностранного происхождения, то они менее употребительны, хотя и представляют собой гораздо более многочисленную группу: a,- ab-, ad-, an-, ana-, anti-, arch-, auto-, bi-, circum-, cis-, co-, contra-, counter-, de-, dis-, dys-, en-, epi-, ex-, exo-, extra-, hemi-, hyper-, hypo-, in-, inter-, intra- mal-, meta-, mono-, multi-, non-, omni-pan-, para-, peri-, poly-, pre-, pro-, re-, retro-, sub-, super-, supra-, sur-, syn-, trans-, ultra-, vice-. Почти все перечисленные здесь суффиксы являются заимствованиями из латинского и древнегреческого языков и поэтому они, как правило, образуют научные термины. (Приложение)


Способ образования – словосложение


Словосложение – это способ образования сложных слов путем сложения основ слов разных частей речи. Сложные слова представлены практически во всех частях речи современного английского языка. Тем не менее, следует отметить, что английские сложные имена прилагательные представляют собой наиболее многочисленную и разнообразную по своей структуре группу.

Среди сложных имен прилагательных самыми продуктивными моделями являются следующие: n + v + -ing/-ed ; adj, adv/n + -ing/-ed; adj, well/ill + v + -ed, adj/n +v + -ing ; adj, n + adj ; adj, adv + adjadj, v + adv/prep. Например: shoe-making, hand-made, fast-growing, far-advanced, well/ill-mannered, strange-sounding, mile-long, dark-blue, grown-up.

Отдельную группу представляют прилагательные, образованные от различного рода словосочетаний. В основе имен прилагательных этого типа лежат различные по своей структуре и значению словосочетания, чаще всего это фразеологические словосочетания, ставшие прилагательными. Наиболее распространенными типами таких словосочетаний, лежащих в основе сложных прилагательных, являются:

- существительные, соединенные между собой предлогом или союзом, например: day-to-day;

- сочетание глагола и наречия или предлога, например: tear-off;

- имя прилагательное в сочетании с именем существительным, например: long-distance.


Говоря о структуре сложного слова, следует отметить, что в современном английском языке существует ряд сложных слов представляющих собой сочетание сложного и производного слов, то есть к сложной основе присоединяется словообразовательный аффикс, оформляющий эту основу в самостоятельное слово. Например, слово child-oriented получено в результате присоединения суффикса -ed и сложной основы child-orient-, а слово wide-awakeness является результатом присоединения суффикса -ness к сложной основе wide-awake-. Этот смешанный тип словообразования является довольно продуктивным в современном английском языке, а слова, образованные таким образом, называются сложнопроизводными.

Практическая часть


Технология развития навыков словообразования


В настоящее время практически все учебные пособия по английскому языку для школы (например, линия учебных пособий с 3-часовой программой”Spotlight”, линия учебных пособий для школ с 6-часовой программой “Starlight”) содержат упражнения на словообразование. Но их очень мало и к упражнениям нет комментариев по технологии выполнения данных заданий. Чаще всего формулировка к упражнениям следующая: образуйте правильную форму слова(глагола) и заполните пропуски. Все! А как это делать, как думать, ничего не сказано.

Нужна разработка целой системы подобных заданий их включение в учебные пособия. Мы предлагаем следующую технологию обучения навыкам словообразования с целью подготовки к ЕГЭ..

  1. Учащимся должны быть предложены таблицы с суффиксами и приставками в английском языке.

  2. Необходимо обратить внимание на то, что определенные суффиксы используются для разных частей речи.

  3. Рассмотрев приставки, указать, что они имеют различные значения.

  4. Дать задание на распознавание частей речи ( упр.1, 2 в приложении).

  5. Рассмотреть группы однокоренных слов и вставить их в пропуски в соответствии с требуемой частью речи (упр.3,4, 5).

  6. Образовать различные слова с помощью приставок, суффиксом, словосложением от основы и вставить в пропуски. ( упр.1-11).

  7. Выполнить задания на словообразование в формате ЕГЭ (упр. 1-6)

  8. Далее можно переходить к выполнению заданий ЕГЭ.

При выполнении любых заданий на словообразование предлагается следующий путь решения:

  1. Прочитайте и переведите предложение.

  2. Подумайте, какое слово пропущено, какая часть речи. Это можно определить по месту в предложении, словам и предлогам, стоящим рядом.

  3. Если это существительное, то нужно вспомнить суффиксы существительных, единственное или множественное число.

  4. Если это прилагательное – соответствующие суффиксы, приставки, возможно отрицательные.

  5. Если это наречие – суффиксы и приставки.

  6. Если это глагол – суффиксы глаголов, временные формы, окончания.

  7. Поставить образованное слово в пропуск и снова прочитать предложение.



Задания на образование разных частей речи
с помощью приставки или суффикса

Упр.1. К какой части речи принадлежат следующие слова и по каким признакам это можно определить. 

Sleepy, photographer, forgetful, argument, thankful, carelessness, classify, modernize, coolness, lifeless, tasteful, formality, speculate, payable, slowness, thoughtfully, federative, entrance, appearance. 


Упр.2. К какой части речи принадлежат следующие слова и по каким признакам это можно определить. 

Correctness, specialize, formality, speculate, monotonous, boyish, brilliance, mysterious, fasten, ceremonious, attendance, instructive, speechless, really, business, incorrect, unfruitful, illness, ninth, television, re-enter, unusual. 


Упр.3. Проанализируйте слова, данные «семьями», и подберите необходимое слово в пропуски. 

1) include, including, included, inclusion, inclusive 
1. We were seven --- Dan and Patsy.
 
2. Everyone must follow these rules, you---.
 
3. Megan's --- in the project helped a lot.
 
4. Did you --- the flight expenses?
 
5. Our seats are 2-7 ---.
 


2) secret (n), secret (adj.), secretive, secretiveness, secretly, secrecy 
1. He left the country ---.
 
2. You should keep it a ---, don't tell anyone.
 
3. Mr. Adams was a perfect --- agent.
 
4. I felt the atmosphere of --- in the room as if they had a plot.
 
5. Miranda is a very --- person, you can never tell what she thinks or intends to do.
 

3) effect (n), effect (v), effective, effectively, effectiveness, ineffective 
1. The most --- way of reducing wastes is to change the technologies.
 
2. You will see the harmful --- of bad eating habits in a couple of weeks.
 
3. This method is ---, we will have to start again.
 
4. Psychologists help to solve personal problems more ---.
 
5. The --- of the work depends on your willingness to complete it.
 

4) report (n), report (v), reporter, reportage, unreported, reportedly 
1. The casualties are --- seventy people.
 
2. Have you seen Lionel's --- on vaccination rates?
 
3. William is a fantastic ---, his last --- was really gripping.
 
4. The newspapers --- on the floods in India.
 
5. The accident on the road was left ---. 


Упр.4. Выберите из списка соответствующие слова и заполните пропуски.

  1. Travel – travelled, have travelled, will travel, traveler, travelling

  2. We like … to the southern countries.

  3. We … to the USA.

  4. Columbus is a famous ….

5. Next summer we … to Bulgaria.

2. Perform, performing, performer, performance

1. It was a wonderful… !

2. I never saw Ann … in this play.

3. The actors … a wonderful play.

4. Mark is a brilliant …

3. Excite, exciting, excitement, excited

  1. The film was very …

  2. We are very … by our future trip.

  3. I got great … from this film.

  1. Adventures, adventurous

  1. We had many … in our trip to Moscow.

  2. He is a very … person.

  1. Hard, harder, hardest, hardly

  1. It was the … day in my life.

  2. I can … imagine Ann here.

  3. I tried … but couldn’t move.

  1. Fly, flew, have flown, flight

  1. It was a very nasty …

  2. We … to Malta by plane.

  3. I … never … by plane!

  1. Popular, unpopular, popularity

  1. It is a … tourist attraction.

  2. It’s becoming … today to stay at home.

3. He got his … by great career.

8. Destroy, destruction, is destroying

  1. Chemicals will … the plants.

  2. We are all in danger of …

  3. This food … me

  1. Fascinate, was fascinated, fascinating, fascination

  1. The evening was ….

  2. I … by her beauty.

  3. Mike was full of …

  1. Many, more, most, mostly

  1. We ... travel to the sea.

  2. It was the … famous film.

  3. I like milk …

11. Three, third, thirty, thirdly, thrice

  1. It was my … trip to Moscow.

2. …,we don’t want to see you.

3. We went around the tower …

12. Suits, suited, suitable, unsuitable

1. The blouse … you perfectly

2. It was a(an)… room to live.

3. The coat is very … for cold weather.

13. Nation, national, nationality, international

  1. It was an … meeting

2. What is your …?

3. Many … live in our country.

14. Celebrate, celebrity, celebration

1. Tom Cruise is a famous …

2. We had a wonderful …

3. I …never … my birthday.




Упр.5. Образуйте с помощью суффиксов и приставок нужные слова и вставьте в пропуски

  1. Strong - 1. I …. recommend you to come. 2. He showed me his …3. I become … every day.

  2. Fortune- 1. I was … this day. 2. …., we missed the train.

  3. Attract - 1. She was a very … girl. 2. The place was dirty and …3. I like this popular ….

  4. Child - 1. I was unhappy in …2. Many … play in the ground. 3. She was very …

  5. Act - 1. Reading is an … 3. Many …. were taken to improve the situation. 4. She is a great … 5. Children were … at the lesson. 6. She was lazy and …

  6. Participate- 1. We are … of the competitions. 2. …. in this concert made me famous.

  7. Athlete- 1. I like …. 2. He is very …. Strong.

  8. Move - 1. …. Along the road we reached the town. 2. Many unnecessary ….made me tired. 3. The boy was ….

  9. Win - 1. We … the game. 2. He was our …3. …the medal he became the champion.

  10. Appoint - 1. It was a terrible …. 2. He made me an …3. I was very ….

  11. Danger- 1. Animals are ….2. It is a …. Game.

  12. Young - 1. In … he was a dancer. 2. He is … than me.

  13. Water - 1. This … is the biggest in Africa. 2. Many deserts are … 3. … the flowers helps them.


Упр. 7. Образуйте прилагательные с помощью суффиксов

Use the suffixes to form necessary adjectives in the sentences.

I spent a (wonder) time.

There are many (home) people in our town.

We have many (style) clothes in our shop.

What are the (tradition) holidays in your country?

It was a (horror) night!

My friend is a (rely) person.

They were (bore) at the lesson.

Ann is a (fame) person.

We had a (friend) meeting.

They play many (act) games.


Упр.8. Образуйте прилагательные с помощью приставок

Dis-

mis-

non-

Противоположное по значению (disadvantage)

Сделано что-то неправильно (misunderstand)

Не (non-profitable)

  1. It was (possible) to prevent disaster.

  2. His behavior is (predictable).

  3. People in Africa are (literate).

  4. Sorry, I (understood) you.

  5. It is one of the (advantages) of driving by car.

  6. He (behave) at the lesson last Monday.

  7. Do you (agree) with me?


Упр.9. Образуйте существительные с помощью суффиксов.

Suffixes –ness and –ment-ness is added to adjectives ( kindness, happiness)-ment is added to verbs( movement, development)

  1. It was a plain (mad) to travel alone.

  2. We went to the (amuse) park.

  3. The company is proud of their (achieve).

  4. The book has a good (supply).

  5. He was full of (sad).

Упр. 10. Образуйте составные существительные.

For compound nouns and adjectives

Cup

News

Head

Tooth

Week

Bed

Book

Hair

Old

Kind

Open

Long

Good

newly

  1. ache

  2. end

  3. paper

  4. shop

  5. cut

  6. board

  7. room

  8. paste

  9. looking

  10. lasting

  11. built

  12. hearted

  13. minded

  14. fashioned


Задания на образование разных частей речи
(развитие навыков словообразования)


Упр.1. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 

1. Herald Tribune has got a lot of (read). 
2. Jim was (help), no one could help him.
 
3. Ron had a very (pleasant) talk with Mr. Willson, he looked very sad.
 
4. BBC and CNN work (professional).
 
5. Comics is a (fun) reading.
 
6. The flower smells (wonder).
 
7. I do grammar exercises (regular).
 
8. Columbus was a great (travel).
 


Упр.2. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 
1.(Fortunate) he lost all his money. 
2. I stay away from (cruelty) people.
 
3. I feel (depress) when I am very busy.
 
4. John is a drug (addiction). He has had this (addict) for several years.
 
5. Sandra has never felt such (humiliate).
 
6. What a (fail)! Evidently our team is losing the game.
 
7. What room (serve) can you offer?
 
8. It's often said in newspapers that all the people are (equality).
 
9. I'm talking (serious), stop laughing now!
 
10. What a wonderful (image) Jane has got! Her story is really beautiful and touching.
 
11. I'm sorry for (interrupt), but I must deliver this important information.
 
12. This program is really (entertain).
 
13. Did he (threat) you? – Oh, no. He just warned me.
 
14. It was an (forget) concert. The music was live, we enjoyed it a lot.
 


Упр.3. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 

1. The kids played (cheer) in the yard. 
2. It's the first time I have been to London, I am a (strange) here.
 
3. He tried to (concentration), but in vain, the headache was splitting.
 
4. The Hermitage is a real (treasure) of Russian art.
 
5. The (quiet) of the house was very unusual, so they decided to enter. At the (enter) they were stopped by an old man.
 
6. It's a strange (feel) as if I had been there before.
 
7. It's a little (peace) village situated far from the city.
 
8. Matilda had never had the feeling of (lonely), how could she be lonely if she had lots of books around her.
 
9. I like Christmas (cheerful).
 
10. The baby was sleeping (peace) in his crib.
 
11. Amanda has never spoken a word of (wise), I have never seen such a stupid girl.
 


Упр.4. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 

1. People have made a lot of (discover). 
2. Ron is (skill), he can't do anything.
 
3. Edwards is a famous (production).
 
4. Space (explorer) is very important for any country.
 
5. Americans were the first to (flight) to the Moon.
 
6. Mary has a very good (memorable), she can learn any poem in 5 minutes.
 
7. (whole), I understand the topic rather well.
 
8. (Create) of a spaceship is a very difficult process.
 
9. We had a very long (argue) about the terms of the experiment.
 
10. Alice has a deep (know) of Chemistry.
 
11. The tool was (use) for us, you needn't have brought it.
 
12. I didn't like your project, so your mark is (satisfy).
 
13. How did you (achievement) such results?
 
14. Japan is a (lead) country in developing new technologies.
 


Упр.5. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 

1. Sherlock Holmes was a fantastic (investigate). 
2. The book is very (event).
 
3. A person who finds the purse will be given a (rewarding).
 
4. It's (fairness) not to tell Alice about the event.
 
5. He fought (courage) with his enemies.
 
6. Food processor is a very useful (inventor) for the kitchen.
 
7. Your (suppose) was right. He had really left for Africa.
 
8. It's quite (evidence) that Mary tells lies.
 
9. He lives (fair) in his new house.
 
10. Sandy is an (invent) child.
 
11. Robin Hood was a (courageously) person.
 
12. Alexander Bell was the (invention) of the telephone. 


Упр.6. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 

1. English is a (universe) language. 
2. A lot of countries produce new space (equip).
 
3. the scientists were not (satisfaction) with the results of the test.
 
4. You should (memorial) this rule.
 
5. On the (wholly) the programme about the contribution of Russian scientists to space exploration was rather (information).
 
6. His flight was the one to (memory).
 
7. Galileo was one of the first space (exploration).
 
8. The crew is getting ready for (launch) the satellite into space.
 
9. The scientists had an (argue) about the way the experiment should be held.
 
10. The sun (generation) heat.
 
11. New technology (ability) to improve the equipment.
 


Упр.7. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 

1. Can you see that tall (build) at the corner of the street? It's our university library. 
2. I'm not too fond of (history) novels.
 
3. The book tells the story of three (crime) who decided to rob the bank.
 
4. He is such a strange (person), he is moody and unpredictable.
 
5. It is very (wisdom) of you not to tell Daisy about the accident, she should know about it.
 
6. This (discuss) is useless, I won't change my point of view.
 
7. The museum presents a wonderful (collect) of ancient manuscripts.
 
8. The note was (write) on an old piece of paper.
 


Упр.8. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 

1. I know some English and American (write). 
2. The story is rather (entertain), but it didn't impress me much.
 
3. You can see a lot of new (public) in different languages.
 
4. Switch on the (print) and get these documents ready for our meeting.
 
5. It is the (five) publication of this book.
 
6. At first, the unusual (quiet) of the place shocked them.
 
7. How many books are there in your (person) library?
 
8. This reading room is not opened to general (publish).
 


Упр.9. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 

1. What a (fail)! Russian sportsmen fail to come first. 
2. He is (addiction) to smoking cigars.
 
3. You can see (discuss) on serious topics on Channel 5.
 
4. There are a lot of (humour) programs on TV.
 
5. There are very few (educate) programs for kids on TV.
 
6. Jim is a (forget) person. He often has to come back to take things he has left at home.
 
7. Stop telling me fairy tales, I know you have got a wonderful (image).
 

Упр.10. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 

1. Nowadays people have a lot of (society) problems. 
2. The (crime) were kept in prison.
 
3. Don't (interruption) me while I'm talking.
 
4. What (rude)! He never spoke to his parents like this.
 
5. I don't approve of (cruel) to animals and kids.
 
6. Don't (threat) him. He can beat you.
 
7. He stood (shame) in the corner and didn't know what to say.
 
8. I'm so (forget). A never remember anything.
 
9. The face of the policeman was (threat).
 
10. Jane learns three languages at school. (Nature) she speaks good Italian and Spanish.
 


Упр.11. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 

1. The advantages of exploring space are (certain). 
2. Space (discover) have not helped us so far.
 
3. (Definite) it has not helped us to find cure for this or that (ill).
 
4. Space exploration is very (expense).
 
5. We should stop (explore) space and spend this money on the Earth (protect).
 
6. Our Earth is facing a lot of (ecology) problems due to ozone holes and green house gases.
 

Упр.12. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 

1. No one knows what the real (explain) of this fact is. 
2. From his (appear), you would think that he is lazy, but he is not.
 
3. The Prime-Minister is going to make an (announce) this afternoon.
 
4. Gordon's got a great sense of (humorous).
 
5. Let's have a more detailed (discuss) about it later.
 
6. We'll have to get a lot more (inform) before we make a final decision.
 
7. The invention of the wheel changed the world (enormous) I'm going to write a letter to the (edit) about The UFO.
 


Упр.13. Измените слово в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало предложению. 

1. He was (patience). He couldn't wait any more. 
2. I'm not so (enthusiasm) about Mary's idea.
 
3. I (suspicious) Dan of stealing the money.
 
4. He opened the door (slow).
 
5. Stop being (fool).
 
6. Ron behaved (fool) at the party.
 
7. It was an (extreme) funny story, everybody laughed.
 
8. They (celebration) his B-day party on Wednesday.
 
9. Andrew is a (mischief) boy.
 
10. Mrs Campbell is a (talk) woman.
 
11. The (humid) in this region is very high, it often rains.
 
12. Miss Sally is a/an (resist) woman, she is really beautiful.
 
13. The article (glamour) a new model of the Ford car.
 
14. Penguin is a (fly) bird.
 
15. The scientists are discussing the problem of (globe) warming.
 
16. The news (sad) him, he felt unhappy.
 
17. This test is (photocopy).
 
18. The stars on the American flag (symbol) the number of states.
 
19. The FBI (inform) told that the crime had been committed 3 days before.
 
20. The workers decided to (broad) the pavement.
 
21. Our next (contest) is from Sweden.
 
22. Mr. Bellop (organ) the audition next week.
 
23. His actions are (mature), he behaves like a child.
 
24. We are (definite) late.
 
25. He (special) in Eastern languages.
 
26. Nobody noticed our (absent).
 
27. The melon is (juice). Can I have some more?
 
28. Mark's business is (profit).
 
29. Helen (button) her coat, hang it up on the hook and made for the room.
 
30. (Darwin) say that Darwin's theory revolutionized the science.
 
31. I was (prepare) for such an answer, it came as a shock.
 
32. Mrs Edwin likes talking on (religion) topics.
 
33. She was scared to death, her face (white).
 
34. Mrs. Andrews came into the room to (quiet) the little ones.
 
35. I was getting (easy), nobody called, I felt worried. 


Задания на словообразование из разных вариантов ЕГЭ


Упр.1. Прочитайте связный текст и измените слово в соответствии с контекстом. 

Greener cars  for a greener future

Can you imagine the day when you won't need to stop for fuel at petrol stations? Or how about 1 --- in your own car?  Let's see what Dr Stephen Green, director of Cars of the Future International says. “Well, our job is to design and test cars that don't cause the environment 2 ----. Scientists from all over the world work for the company. These cars don't run on petrol. They use alternative sources of  3---- such as solar power,  4 --- or 5---  gas. Of course, they can be very expensive, but we are not the 6---. Last year we presented the results of 7--- of our solar car at the conference in Tokyo. We are going soon to start work on flying cars. No more traffic jams, can you imagine it?

 


1 FLY

2 POLLUTE

3 ENERGETIC

4 ELECTRICIAN

5 NATURE 

 BEGIN

 TEST


Упр.2. Прочитайте связный текст и измените слово в соответствии с контекстом. 

Leo da Vinci

 

 1____ you have already read The Da Vinci Code or seen the film. But who 2____ was Leonardo da Vinci? Well, he was born in 1452 in Italy. He is 3____ for his painting, the Mona Lisa. Da Vinci was also an 4 ____ who designed a helicopter, a submarine before they were invented. Leonardo thought that by 5_______ how each part of a machine worked, he could change them and then put them together in 6 _____ ways. In this way he could improve existing machines or create new ones. He drew his ideas so well that 500 years later his sketches have been used for

7_____ perfect working models.

 


1 RPOBABLE

2 EXACT 

3 FAME

4 INVENT

5 UNDERSTAND

6 DIFFER

7 MAKE


Упр.4. Прочитайте связный текст и измените слово в соответствии с контекстом.

The World of War Craft

World of War Craft (WoW) is the most popular on line game in the world. It's got more members than the 1___of Portugal.  What makes WoW so 2_____ and special? It is a multi-player on line role-playing game that was introduced in 1994.

     Its played in a fantasy world called Azeroth.  3_____ can control their characters. For just 29 euros you can explore the landscape, fight monsters and get acquainted with millions of other 4____.  For many of them the game is a way to find new friends. “I felt accepted for the first time in my life”, admits an 18 year old youth. But when does5__ fun become a 6___ thing?   10% of on line7___ admit to playing too much, forgetting to eat and to sleep 8_____. 

One 15 year old 9_____ boy even collapsed after playing the game 24 hours non-stop. Psychiatrists are now reporting record numbers of teens seeking help for their online game 10___. But some people believe that the games are not the root of the problem. They say that kids really need their parents and

11 ___. So it is a social problem. Whether it's a social problem or a passion, WoW is 12_____ more than just a game.

 1 POPULATE

2 SUCCESS

3 PLAY

4 GAME

5 HARM

6 DANGER

7 GAME

8 PROPER

9 AMERICA

10 ADDICT

11 TEACH

12 CLEAR


Упр.5. Прочитайте связный текст и измените слово в соответствии с контекстом.

Packaging    

Products in supermarkets are 1 ___ presented in plastic bags, boxes or trays. People use 2____packaging. But ask yourself what is more important-content or the wrapping?  Yes, we do need packaging. It preserves goods, protect them from damages and makes them look presentable for 3____.

 Most packaging is not 4____. It is dumped in landfills or burnt.  This results in more 5____. But supermarkets are now working to cut back.-packages become smaller, so 6_____ use less energy to transport them.  All this got to do with you, consumer. Choose products that use minimum packaging, it can be 7 ____    You can use glass jars for storing things. 8_____   a lot of people in Europe started sorting rubbish, which reduces the number of land fills as the rubbish is taken to the 9____ factory  and a lot of new goods are produced of the recycled materials.

 1 BEAUTIFUL

2 EXCESS 

3 CONSUME

4 RECYCLE

5 POLLUTE

6 MANUFACTURE

7 REUSE

8 HOPEFUL

9 RECYCLE


Упр.6. Прочитайте связный текст и измените слово в соответствии с контекстом.

Human beings control the world and therefore we have a 1____

to protect animals.  2_______, I believe we fail to do this in many ways.   Firstly, although it is often said that people in my country love the pets more than their families, they often don't look for them 3 _____.   Dogs need to be given exercise, but they are often kept in small flats and never taken out for walks. Sometimes people abandon pets when they grow up and are no longer small and cute. These animals have to fight for their 4 _____on the streets and therefore are starving and suffer from disease. While it is true that zoos protect animals that are in danger of 5 ____, they are often kept in bad conditions in small cages.   Finally, there is the problem of 6 _____. It is very popular in my country.

In my opinion, this sport is 7____ cruel and wrong. How can

anyone get 8_____from killing an animal?  In conclusion, I think that more needs to be done to protect wild and domestic animals.The laws should be stricter and the government should make sure everyone obeys these laws.

1 RESPONSIBLE

2 FORTUNE 

3 PROPER

4 SURVIVE

5 EXTINCT

6 HUNT

7 EXTREME

8 PLEASE

 

Приложения

Справочные таблицы по словообразованию в английском языке


1. Образование существительных с помощью суффиксов

От основы глагола


-ion, -tion,

-sion

Discuss, produce

Discussion, production, permission

-ent, -ant

Assist, study

Assistant, student

-ence, -ance

Perform, independ

Performance, independence


От основы существительного


От основы прилагательного или наречия


2. Образование прилагательных с помощью суффиксов

От основы существительного


От основы глагола


Составные прилагательные


3. Образование слов с помощью приставок

Отрицательные приставки


Другие приставки


4. Использование латинских и греческих приставок и суффиксов для словообразования

Некоторые латинские и греческие приставки дают нам слова с числами:

 

Другие латинские и греческие приставки обозначают количество, размер или градацию:

 


Следующие латинские и греческие приставки обозначают специфические области человеческой деятельности. Из некоторых примеров видно, что два этих языка до сих пор остаются источниками образования новых понятий в науке, медицине и технологии:


Весьма важную группу образуют медицинские суффиксы:


 

Источники:

  1. Бим И.Л., Биболетова М.З., Е.Е Бабушис, В.В.Копылова Т.М.Фоменко. ГИА. Английский язык. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. Москва, 2009г.

  2. Газета «English», Издательского дома "Первое сентября" http://1september.ru/

  3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» («Первое сентября») – Режим доступа: http://festival.1september.ru/

  4. Российский портал открытого образования – Режим доступа: http://www.openet.edu.ru/

  5. Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена- Режим доступа: http://www.ege.edu.ru/

  6. Интернет-ресурс: http://www.fipi.ru

  7. Интернет-ресурс: http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Иностранные языки»)

  8. http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «Иностранные языки»)

  9. http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю- предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.

  10. http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение экзамена.

  11. Интернет сайт http://www.internet-scool.ru – школы издательства Просвещение.

  12. Эванс В, Английский язык.[Текст]: учебник для 8-го класса для общеобразовательных школ/В.Эванс, Д.Дули - Москва, Просвещение, 2012- 216 с.

  13. Учебник В.Эванс, Д.Дули Английский язык. Учебник «Старлайт» для 9-го класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва, Просвещение, 2013 г.

  14. Учебник В.Эванс, Д.Дули Английский язык. Учебник «Старлайт» для 10-го класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва, Просвещение, 2013 г.

    1. Словообразование в английском языке суффиксы – Режим доступа: http://engood.ru/wordform/angliyskie-suffiksy, свободный.- Заглавие с экрана.

      1. Уроки английского языка онлайн "с нуля" по темам бесплатно – Режим доступа: http://www.homeenglish.ru/uroki_online21.htm, свободный. – Заглавие с экрана.

  15. Приставки и суффиксы в английском языке. – Режим доступа: http://engblog.ru/prefixes-and-suffixes, свободный. – Заглавие с экрана.




hello_html_5dbbff22.gif















Мусихина Екатерина Васильевна



Развитие навыков словообразования

как метод подготовки к выполнению

части «Лексика и грамматика»

в формате ЕГЭ



Департамент образования Кировской области

Кировское областное государственное

общеобразовательное автономное учреждение

«Гимназия №1 г.Кирово-Чепецка»


Наш адрес:


Россия. 613045. г. Кирово-Чепецк,

Кировская область, проспект Мира, 52

Директор гимназии Ходырев Александр Петрович


Телефон: (83361); 5-40-93; Факс:(83361) 5-31-42

E-mail: gimns1@mail.ru

сайт: www gimns.org



hello_html_m6b08687d.gif

hello_html_5c43473a.gif

Автор
Дата добавления 11.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров557
Номер материала ДБ-118650
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх