Роль
преподавателя иностранного языка в
настоящее время не исчерпывается формированием иноязычных компетенций. Это
духовно-нравственное образование, личностное становление, ценностное
самоопределение обучающегося, формирование духовных и культурных ценностей, а,
следовательно, воспитание гуманизма,
нравственности и высоких культурных
идеалов.
К
сожалению, сегодня проблемы воспитания подвержены общему духовному кризису. Материальные
ценности доминируют над духовными, поэтому у молодых людей искажены представления
ο нравственности, доброте, милосердии, великодушии, справедливости,
гражданственности и патриотизме.
В современных
условиях общество нуждается не просто в образованном, профессионально
подготовленном человеке, а в личности с богатым духовным и
социально-нравственным потенциалом, способным воспринимать и развивать
национальные и мировые достижения во всех сферах общественной жизни.
Человечество
должно принимать в качестве приоритета нравственность, мораль, этику, в
противном случае мир может показаться на краю катастрофы. В этой связи
необходимо создать основы для формирования гуманистических ориентаций в
практике обучения и воспитания молодежи.
Основной
функцией иностранного языка как учебной дисциплины является развивающая
функция, но не следует пренебрегать и воспитательной. Более того,
воспитательный компонент в обучении иностранным языкам может быть ведущим.
Становится очевидно, что нравственное воспитание является одним из ведущих
компонентов в обучении иностранным языкам.
Одним из многочисленных и разнообразных
способов воспитания средствами иностранного языка является чтение
общественно-политической и художественной литературы. Но, к сожалению, не
всегда такая литература вызывает интерес у студентов, зачастую прочитанное не
стимулирует их самостоятельную мыслительную деятельность, а бывает подчинено
лишь необходимости изучения иностранного языка. Отсюда следует, что необходимо
относиться ответственно и требовательно к подбору материала для чтения.
Материал должен быть интересным по содержанию и при этом имеющим воспитательное
значение.
Необходимо так же тщательно продумывать, какие
формы и приёмы работы следует использовать при организации чтения, чтобы
привлечь студентов к активному обсуждению прочитанного, к высказыванию своего
мнения по затронутому в тексте вопросу. Задумываясь над проблемами, которые возникают
при чтении текстов, я пришла к выводу, что основополагающим является объем
читаемого материала и отбор более эффективных форм и приёмов работы над ними,
способствующих развитию познавательной деятельности обучаемых, имеющих
наибольшее воспитательное значение. Исходя из этого, увеличение объема чтения
и интересная беседа о содержании текста – основные моменты, на которые
необходимо обратить внимание преподавателю.
Эффективность воспитания в процессе чтения
зависит не только от правильного подбора материала, от подуманных приемов
организации чтения, но и от возможности применять содержание прочитанного в
практической деятельности обучающегося.
Прекрасным помощником в реализации нравственного
воспитания может служить поэзия страны изучаемого языка. Специфика поэзии
помогает овладеть эмоционально-ценностным опытом общения и воспитывает
учащегося в нравственном смысле, параллельно расширяя его кругозор. Также это
способствует развитию основных коммуникативных умений – чтения, аудирования,
говорения, причём последнее чаще всего выступает в форме обсуждения содержания
поэтического произведения, которое может вызвать настоящую дискуссию в группе,
поскольку проблемы, затрагиваемые в поэтических произведениях, универсальны,
носят жизненный характер, не всегда предполагают однозначное решение.
Использование поэзии на уроках иностранного
языка способствует так же знакомству с лучшими образцами поэзии, видами
стихотворных форм, с вариантами перевода стихов на родной язык, способствует
развитию различных навыков и культурной компетенции обучаемого.
Очень полезной с точки зрения развития навыков
говорения и реализации нравственного воспитания является работа в парах,
проектная работа, а так же проведение конференций, докладов и открытых
обсуждений. В процессе парной и групповой работы воспитывается чувство
ответственности за выполнение задания, учащиеся привыкают помогать друг другу и
осуществлять контроль над товарищем, а это развивает внимание, способствует
развитию чувства коллективизма.
Чтобы усвоенное и продуманное в ходе чтения
стало действительным, нашло своё воплощение в повседневной жизни учащихся, я
считаю полезным проведение студентами конференций и докладов, представление
проектов и написание эссе и сочинений. Написание сочинений и эссе также
является актуальным способом реализации нравственного воспитания на уроках
иностранного языка. Что, кроме того, способствует еще и развитию навыков
письменной речи.
Немаловажным компонентом в воплощении
нравственного воспитания является личность преподавателя, его
заинтересованность в предмете. Действительно, именно преподавателю принадлежит
значительная роль в формировании будущего члена общества. Именно студенты,
получившие основные знания и понимание нравственности и морали, будут управлять
страной в будущем. Педагог может и должен организовать целенаправленное влияние
на духовно-нравственный мир личности обучаемого, главное - чтобы сами педагоги
серьезно осознавали реальную опасность, исходящую от отсутствия духовности и
падения морали.
Язык
в его потенциальном влиянии на личность человека имеет огромное значение. Язык
является проводником духовных и нравственных ценностей.
Языковые дисциплины
помогают не только усваивать грамматический строй языка, учиться писать, читать
и говорить, но и обогащают обучаемых, раскрывая всю красоту, богатство и
изящество языка, его духовную силу. Естественно, это происходит не без помощи
педагога, который, владея языком, демонстрируя свое отношение к языку, увлекает
обучаемых, заставляя их воспринимать изучение иностранного языка не просто как
учебную дисциплину, а как радостное соприкосновение с чужой, неизвестной
культурой. Процесс изучения языка должен сопровождаться различными эмоциями,
всевозможными занимательными моментами, радостью преодоления трудностей. В
таком случае интерес к языку делается устойчивым и целенаправленным. Взаимодействие
и сосуществование разных языков способствует обмену духовных и нравственных
ценностей, позволяя осознавать себя частью мировой цивилизации.
На своих занятиях я
применяю метод этноэтической параллели, который заключается в том, что
сравниваются факты из культурной жизни разных народов для того, чтобы выявить
сходства и различия в культурах, выделить их специфические особенности и
увидеть многообразие культур и ценностей. Так, изучение темы «Традиции и
праздники в Великобритании» позволяет использовать метод этноэтической
параллели. Студентам предлагаются тексты по теме, рассказывающие о культуре и
традициях британцев и русских. В ходе беседы используется парадигма «В
Британии...//В России...», позволяющая проводить сопоставления и выявлять
сходства или различия народов. В результате студент не только учится
оценивать традиции другого народа, но и смотреть с другого ракурса на традиции
и обычаи собственного народа.
Метод ролевой игры
позволяет
отразить национальные формы взаимоотношения людей. Использование этого метода
помогает познакомиться с разными стилями, формами социальной жизни людей других
культур. Этот метод позволяет при изучении любой темы окунуться в мир
переживаний другого человека.
Успешному формированию личности на занятиях по иностранному языку будут
способствовать: использование материала, имеющего нравственную направленность,
основных и вспомогательных видов реализации нравственного воспитания: чтение
текстов и речевые упражнения на их отработку, чтение и обсуждение аутентичной
поэзии, проектная работа, работа в парах, проведение конференций, представление
докладов, написание сочинений и эссе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.