341433
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыСтатьиРАЗВИТИЕ ОРФОЭПИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

РАЗВИТИЕ ОРФОЭПИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Развитие орфоэпических навыков в начальных классах»



Введение

Интенсивный процесс усвоения норм языка происходит преимущественно в дошкольном и младшем школьном возрасте. Отсюда именно роль школы важна в становлении и развитии навыков правильной устной речи.

Ребенок-дошкольник воспринимает, и воспроизводит лишь одну форму речи - устную, при этом его произношение всегда сравнивается с произношением взрослых. С поступлением в школу процесс освоения детьми произношения продолжается под значительным воздействием на него письма. В школе дети начинают овладевать двумя совершенно новыми для них видами речевой деятельности: чтением и письмом, которые включают в работу зрительный анализатор, что вызывает существенную перестройку ранее сложившихся механизмов в слуховом и речедвигательном аппаратах. Таким образом, произносительные умения учащихся начальных классов складываются и развиваются под влиянием графической формы слова. С приходом ребёнка в школу основным механизмом овладения произносительными нормами становится звучащая речь учителя.

СЛАЙД: До прихода детей в школу основными речевыми ошибками являются произносительные ошибки вызванные просторечием и диалектом. Но уже в 1 классе может сформироваться третий вид ошибок вызванных влиянием написания слова:

- орфоэпические ошибки просторечного характера;

- орфоэпические ошибки диалектного происхождения.

- орфоэпические ошибки, вызываемые влиянием написания слова;



Например, в словах «что», «чтобы» учащиеся произносят «чт» вместо «шт». Подобные ошибки вызваны несоответствием звукового и буквенного составов слова и распространены не только в озвученной письменной, но и в естественной разговорной речи детей. (ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫЕ ОШИБКИ)

(ОШИБКИ УДАРЕНИЯ) цемент - цемент, щавель – щавель, пломбировать – пломбировать, красивее – красивее.

Работа по развитию речи учащихся в школе многогранна. Одно из ее направлений - обогащение словарного запаса путем развития орфоэпически правильной речи детей. Это значит совершенствовать их произносительно-слуховую культуру, формировать хорошую дикцию, развивать выразительность речи, повышать культуру живого слова.

СЛАЙДЫ: Формирование и развитие у детей правил устной речи определяется орфоэпическим минимумом, обязательным для усвоения младшими школьниками. Такой минимум включает правила литературного произношения и ударения слов и грамматических форм современного русского языка.

Для ребёнка хорошая речь – залог успешного обучения и развития. Вначале язык усваивается ребёнком стихийно, в процессе общения. Но этого недостаточно, стихийно усвоенная речь примитивна и не всегда правильна, поэтому в речи младших школьников встречаются разнообразные отклонения от норм русского литературного произношения. Все отступления от орфоэпических норм целесообразно классифицировать по вызывающим их причинам.

Орфоэпический минимум для младшего школьника составляют:

  • Общеупотребительные слова с трудным ударением (например: алфавит, библиотека, водопровод, документ, километр, красивее, простыня, свёкла, щавель и другие);

  • Форма родительного падежа множественного числа (например: блюдец, ботинок, дел, килограммов, носков, сапог, чулок и другие);

  • Имена существительные с неподвижным ударением (например: кран – кранов, торт – тортов, флаг – флагов, бант – бантов и другие).

  • Имена существительные с подвижным ударением (директор - директора)

И т.д. по слайдам - это ошибки ударения

Также в основу орфоэпического минимума входят правила произношения сочетания

«чт» в местоимении «что» и его производных;

«чн» в отдельных словах («конечно», «нарочно» и других);

«щн» в существительном «помощник», о

кончания «ого», «его» («зимнего») и слова «сегодня»;

слов иноязычного происхождения типа «почтальон», «район»;

сочетаний «гк», «гч» в словах «лёгкий», «мягкий»;

твёрдых и мягких согласных перед «е» в заимствованных словах.


Для успешного овладения учащимися литературным произношением необходимо становление и закрепление целого комплекса умений:

  • умение слушать звучащую речь;

  • умение слышать произносимое, находить отклонения от орфоэпических норм в чужой и собственной речи;

  • умение правильно воспроизводить услышанное на основе образца;

  • умение находить противоречие между литературным произношением и написанием слова;

  • умение самостоятельно употреблять орфоэпические и акцентологические образцы в собственной устной речи и при чтении.


Внимание к орфоэпической стороне речи детей определяется множеством факторов, среди которых первое место занимают социальные. Грамотная устная речь способствует быстроте, легкости общения между людьми, придает речи коммуникативное совершенство. В жизни современного общества необычайно расширилась сфера воздействия живого, звучащего слова на человека. Все это заставляет предъявлять высокие требования к правильности звучащей речи. Задача сознательного овладения нормами устной речи, воспитания максимального уважения к богатым традициям русского языка сейчас не только выдвигается на первый план, но и определяется как важнейшая общественная задача нашего времени, как социальный заказ общества. Велика и эстетическая ценность правильного произношения, так как это своеобразное зеркало, которое наиболее ярко отражает степень общего интеллектуального развития человека. Основы произносительной культуры закладываются в самом раннем детстве. В школе эту заботу о культуре произношения призвана взять на себя начальная ступень обучения. Действующие программы по русскому языку для начальных классов обязывают вести работу над звуковой стороной речи детей на протяжении всего начального этапа обучения. Младший школьный возраст считается наиболее благоприятным периодом для становления и совершенствования произносительной культуры. Высокая языковая восприимчивость, большая склонность к подражанию способствуют успешной организации работы по развитию речи на произносительном уровне в начальных классах.

















Приводим образцы таких упражнений. 
1. Произнесите скороговорку «Проворонила ворона вороненка» с такими намерениями: 
1) пожалеть вороненка: «Ах, как жалко, пропал вороненок из-за вороны»; 
2) упрекнуть ворону: «Эх ты, растяпа, что ты наделала!»; 
3) выразить недоумение: «Что вы говорите? Этого не может быть». 
2. Поставьте ударение в выделенных словах. 
а) Красивей всех реснички У маленькой лисички. 
б) В волшебный квартал Змей Горыныч прилетал. 
в) Трое маленьких чижей Ободрали весь щавель. 
3. Прочитайте. Слова с ударением на первом слоге подчеркните синим, слова с ударением на втором слоге - зеленым, а слова с ударением на третьем слоге подчеркните черным цветом. 
Алфавит, щавель, звонит, свекла, километр, комбайнер. 
4. Придумайте рифмовки к следующим словам: банты, торты, звонит. 
5. Прочитайте. Поставьте ударение. Подчеркните ударный слог. Составьте из ударных слогов каждой строчки слово. 
Подарок, встречает, коза. задача
Плотина, карта, весна. картина
Корней, Ока, Полина.  линейка
Нарезал, усики, задача, нанизывает, поехать.  урезание
6. Составьте предложения со следующими словами: гвоздики, гвоздики; замок, замок; кружки, кружки; плачу, плачу. 
В скобках запишите значения слов. 
7. Укажите, какие слова из приведенных ниже можно произносить в соответствии с нормой с [шн], а какие - с [чн] и с [шн]. 
Булочная, горчичники, девичник, Ильинична, конечно, сердечный, скворечник, скучно, яичница, булавочный, молочный, подсвечник, прачечная, сливочный, яблочный, будничный, добавочный, Кузьминична, двоечник, командировочный, копеечный, спичечный, нарочно, нечто, ничто, чтобы. 
8. Подчеркните слова, в которых те произносится как [тэ]. 
Бутерброд, компьютер, темп, термос, свитер, принтер, текст, тема. 


hello_html_6d83dfaf.jpg



Общая информация

Номер материала: ДВ-509553

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.