Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Развитие орфографической зоркости при изучении слов с непроверяемыми написаниями
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Развитие орфографической зоркости при изучении слов с непроверяемыми написаниями

Выбранный для просмотра документ Приложение 1..docx

библиотека
материалов

Приложение 1.



Слова с непроверяемыми написаниями 2 класс :



  1. Берёза, осина, яблоня, яблоко щавель.

  2. Земляника, капуста, малина, морковь, ягода, урожай.

  3. Апрель, декабрь, ноябрь, октябрь, сентябрь, февраль, январь, месяц.

  4. Ветер, иней, мороз, облако, шёл, метель, жёлтый.

  5. Быстро, вдруг, скоро, хорошо, весело.

  6. Родина, Россия, русский, фамилия, народ, Москва, язык.

  7. Город, дорога, завод, метро, улица, деревня, машина.

  8. Завод, работа, рабочий, товарищ, отец, суббота.

  9. Лягушка, обезьяна, заяц, корова, лисица, медведь, собака.

  10. Снегирь, воробей, ворона, сорока.

  11. До свидания, здравствуйте , извините, спасибо, прощай.

  12. Одежда, платок, сапоги, коньки, пальто.

  13. Девочка, ребята, ученик, ученица, учитель, учительница, дежурный, класс.

  14. Обед, посуда, сахар, стакан, магазин, молоко, тарелка.

  15. Лопата, мебель, молоток, топор.

  16. Тетрадь, алфавит, рисунок, картина, карандаш, пенал.



Выбранный для просмотра документ Приложение 2.docx

библиотека
материалов



 БЕРЁЗА  - лиственное дерево с белой (реже тёмной) корой и с сердцевидными листьями. Белая береза. Черная береза. Карликовая береза.



Однокоренные  слова:

березка, березонька, березняк, березовый, подберезовик.



Пословицы, поговорки

  1. Бела берёза да деготь чёрен.

  2. Берёза не угроза: где стоит, там и шумит.

  3. Где дубняк, там и березняк.

  4. И у березы слезки текут, когда с нее кору дерут.

  5. Березой обогреешься, а не оденешься.



Загадки

В белом сарафане стала на поляне.

Летели синицы, сели на косицы.

                                 (береза)

Она весну встречает - сережки надевает.

А платьице - в полоску. Ты узнаешь?...

                                          ((березку)





«Зелёная причёска,                                                                                        

Девическая грудь,                               

О тонкая березка,

Что загляделась в пруд?

 

        (С.А.Есенин)






C:\Users\школа\Pictures\87997153_large_0_8aa9a_e463b1d3_XL.jpg



C:\Users\школа\Pictures\9fd855b8f28f.jpg



Выбранный для просмотра документ Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в.pptx

библиотека
материалов
Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе...
Причины неуспеваемости учащихся : -незнание правил; -знание правил, но неумен...
Актуальность темы : От того, как будут сформированы азы орфографической грамо...
Цель: развитие орфографической зоркости как средства формирования навыков гра...
Задача: пробудить интерес, не отпугнуть ребят сложностью предмета, особенно н...
Орфографическая зоркость Зрительное восприятие Слуховое восприятие Речедвига...
Работа над непроверяемыми написаниями
План работы: 1 день: ознакомление со словами одной темы Земляника, капуста, м...
План работы: 2 день: слова даются с пропущенными буквами, записываются в тетр...
Упражнения лексического характера 1.Сирень посадили у нас под окном. 2.Как мо...
Условия успешной работы : -четкое планирование всей работы; -систематический...
Спасибо за внимание
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе
Описание слайда:

Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе при работе над непроверяемыми написаниями Учитель начальных классов Фролова Наталья Евгеньевна ГБОУ СОШ с.Ташёлка

№ слайда 2 Причины неуспеваемости учащихся : -незнание правил; -знание правил, но неумен
Описание слайда:

Причины неуспеваемости учащихся : -незнание правил; -знание правил, но неумение их применять; -снижение читательского интереса, ошибки при чтении; -отсутствие положительной мотивации; -слабое развитие памяти, мыслительные процессы протекают медленно; -отсутствие помощи со стороны родителей , контроля за работой ребенка.

№ слайда 3 Актуальность темы : От того, как будут сформированы азы орфографической грамо
Описание слайда:

Актуальность темы : От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение.

№ слайда 4 Цель: развитие орфографической зоркости как средства формирования навыков гра
Описание слайда:

Цель: развитие орфографической зоркости как средства формирования навыков грамотного, безошибочного письма

№ слайда 5 Задача: пробудить интерес, не отпугнуть ребят сложностью предмета, особенно н
Описание слайда:

Задача: пробудить интерес, не отпугнуть ребят сложностью предмета, особенно на первоначальном этапе изучения курса русского языка.

№ слайда 6 Орфографическая зоркость Зрительное восприятие Слуховое восприятие Речедвига
Описание слайда:

Орфографическая зоркость Зрительное восприятие Слуховое восприятие Речедвигательное восприятие Рукодвигательное восприятие

№ слайда 7 Работа над непроверяемыми написаниями
Описание слайда:

Работа над непроверяемыми написаниями

№ слайда 8 План работы: 1 день: ознакомление со словами одной темы Земляника, капуста, м
Описание слайда:

План работы: 1 день: ознакомление со словами одной темы Земляника, капуста, малина, морковь, ягода, урожай.  -узнать в словаре лексическое значение слова -узнать  истоки слова (если возможно) -найти пословицы и поговорки, которые использовал русский народ с данным словом -найти предложения и тексты  о слове

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 План работы: 2 день: слова даются с пропущенными буквами, записываются в тетр
Описание слайда:

План работы: 2 день: слова даются с пропущенными буквами, записываются в тетрадях по слогам, для переноса. 3 день: составление словосочетаний, подбор однокоренных слов (где возможно), составление предложений с одним или несколькими словами. 4 день: составление связного рассказа с данными словами 5 день: различные виды диктантов

№ слайда 11 Упражнения лексического характера 1.Сирень посадили у нас под окном. 2.Как мо
Описание слайда:

Упражнения лексического характера 1.Сирень посадили у нас под окном. 2.Как мой садик свеж и зелен! Распустилась в нем сирень. 1. Весело сияет месяц за окном. 2.Третий месяц у ворот- к солнцу поворот.

№ слайда 12 Условия успешной работы : -четкое планирование всей работы; -систематический
Описание слайда:

Условия успешной работы : -четкое планирование всей работы; -систематический и разносторонний характер работы по орфографии; -разнообразные тренировочные упражнения; -постоянный контроль над усвоением пройденных орфограмм.

№ слайда 13 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Выбранный для просмотра документ Развитие орфографической зоркости при изучении слов с непроверяемыми написаниями.docx

библиотека
материалов

hello_html_6521be1b.gif
hello_html_mfaeed92.gif
hello_html_mfaeed92.gif
hello_html_mcb373e0.gif
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ташёлка муниципального района Ставропольский Самарской области



«Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе при изучении слов с непроверяемыми написаниями»





C:\Users\школа\Pictures\дети 2 класс\DSCF0768.JPG






Учитель начальных классов

Фролова Наталья Евгеньевна



Содержание:

  1. Введение…………………………………….. стр. 2

  2. Основная часть……………………………… стр.3-6

  3. Заключение………………………………….. стр. 7

  4. Ссылки на используемый материал ………. стр.7

  5. Приложение 1……………………………….. стр.8

































  1. Введение

В современной школе главнейшая задача обучения русскому языку младших школьников - формирование орфографической грамотности. Она является одной из составных частей общей языковой культуры, обеспечивая точность выражения мысли и взаимопонимания в письменном общении.

Как и многих учителей начальных классов, меня волнует проблема грамотного письма учащихся. Анализ диктантов, творческих работ заставляет задуматься над развитием орфографической зоркости детей. Анализируя письменные работы детей, их устную работу на уроках, беседуя с родителями учеников, выявились причины неуспеваемости учащихся:

-незнание правил;

-знание правил, но неумение их применять;

-снижение читательского интереса, ошибки при чтении;

-отсутствие положительной мотивации;

-слабое развитие памяти, мыслительные процессы протекают медленно;

-отсутствие помощи со стороны родителей, контроля за работой ребенка.

Актуальность этой темы заключается в том, что первые шаги на пути познания русского языка всегда самые сложные. От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение.

Поэтому для себя я поставила цель:

- развитие орфографической зоркости как средства формирования навыков грамотного, безошибочного письма и показателя общей культуры человека.

Основная задача - пробудить интерес, не отпугнуть ребят сложностью предмета, особенно на первоначальном этапе изучения курса русского языка.



  1. Основная часть.

Орфографическая зоркость развивается постепенно, в процессе выполнения разнообразных упражнений, обеспечивающих зрительное, слуховое, артикуляционное, моторное восприятие и запоминание орфографического материала.

Зрительное восприятие осуществляется в ходе зрительного, объяснительного диктантов, письма по памяти, выборочного списывания, графического выделения орфограмм, анализа заданий и текста упражнений, корректировки письма.

Слуховое восприятие происходит при проведении выборочного, предупредительного диктантов, при использовании сигнальных карточек.

Для речедвигательного восприятия и запоминания особое значение приобретает орфографическое проговаривание.

Рукодвигательное восприятие имеет место при письменном выполнении всех упражнений.

Общепризнанным является положение о том, что наибольший эффект для выработки орфографической зоркости дает комбинированное восприятие и запоминание, которые возможны в процессе комментированного письма, звукобуквенного и орфографического разбора.

Одной из трудных тем при изучении орфографии в начальной школе является изучение слов с непроверяемыми написаниями или словарных слов. У каждого учителя складывается своя определённая система по усвоению правописания словарных слов. Я бы хотела рассказать о своей работе над этой темой.

Словарные слова усваиваются запоминанием и проверяются по словарю. Запоминание играет важную роль и полезно применять игровые методики, облегчающие детям запоминание. Прежде всего, все слова, предусмотренные программой для каждого класса, делю на тематические группы. Считаю, что это облегчает запоминание слов ребятами. Так для 2 класса получилось 16 групп. Примерные темы: «Растения», «Животные», «Школа», «Родина» и другие.

Работу со словарем нужно проводить ежедневно. Чтобы не было механического заучивания, которое утомляет и не формирует интереса к языку, работу следует строить в несколько этапов, каждый из которых решает конкретную задачу.

Работу организую по плану:

1 день: ознакомление со словами одной темы, орфографическое проговаривание, выяснение значения этих слов, запись слов в индивидуальные словарики с выделением орфограмм и расстановкой ударения. Нескольким ученикам заранее дается задание найти в толковом словаре значение одного или двух слов, подобрать загадку, пословицу или стихотворение где встречается данное слово. Таким образом, развивается и обогащается речь учащихся. Дети проявляют свои творческие способности, так как материал о каждом слове оформляют на отдельной карточке, где также можно нарисовать рисунок, приклеить фотографию или картинку. К концу года у нас получается альбом словарных слов для этого года обучения.

2 день: слова даются с пропущенными буквами, записываются в тетрадях по слогам, для переноса. Чтобы заинтересовать детей, используем игровые приемы. Например, осенью буквы закрыты осенними листочками, грибами. Идём на прогулку в осенний лес. Собираем грибы, листья.

3 день: составление словосочетаний, подбор однокоренных слов (где возможно), составление предложений с одним или несколькими словами.

4 день: составление связного рассказа с данными словами, подбор заголовка к тексту. Здесь стараюсь подобрать иллюстрацию, картину, рисунок, чтобы ребятам было легче составить текст. Здесь же использую такие задания, как «Ответь на вопрос» (Кто следит за чистотой в классе? Куда идут рабочие? Кто верный друг человека?), « Дополни предложения» (Весело чирикает …. . На грядках растут . Такой вид работы проводится тоже по-разному :

-на доске записываются предложения, а дети вместо точек дописывают словарные слова;

-слова записаны на доске. Учитель диктует предложение. Дети выбирают нужные по смыслу слова и дописывают предложения.

- дети записываю только пропущенные при диктовке слова.

5 день: различные виды диктантов

- диктант с использованием загадок;

-диктант по памяти слов данной темы;

-диктант с комментированием;

-творческий диктант (заменить развернутое определение одним словом

1) прием пищи в середине дня (обед)

2) плод яблони (яблоко)

По мере изучения словарные слова должны повторяться после первого изучения - через 2недели, еще через месяц- 2 раза, затем через 2 месяца - с целью контроля.

Значительное место в системе словарно - орфографических упражнений отвожу упражнениям лексического характера. Важно, чтобы ученики понимали изучаемые слова и могли использовать их в речи. Например, нужно объяснить в каком предложении говорится о сирени как о кустарнике, а в каком – о сирени как о цветке этого растения.

  1. Сирень посадили у нас под окном.

  2. Как мой садик свеж и зелен! Распустилась в нем сирень.

Записать слова, соответствующие следующим значениям:

  1. Молодая осина (осинка)

  2. Осиновый лес (осинник)

  3. Гриб с красной шляпкой, который можно встретить в осиновом лесу (подосиновик)

Обязательно проводим наблюдения над многозначными словами, синонимами, антонимами.

Например,

объяснить значение выделенных слов

Весело сияет месяц за окном. Третий месяц у ворот - к солнцу поворот. ;

найти в предложении слова, близкие или противоположные по значению данному слову;

вставить подходящие по смыслу слова из «Слов для справок» в предложения.

Такие упражнения помогают детям правильно употреблять изучаемые слова в речи.

Особое внимание я уделяю проверке работ в тетрадях. У большинства детей я не исправляю неверно написанную букву, а лишь ее зачеркиваю, у более сильных учащихся подчеркиваю все слово с ошибочным написанием. Цель: заставить ученика вдуматься в данную орфограмму и исправить ее.





3. Заключение.

Успех всей работы по развитию орфографической грамотности зависит от ряда условий, главными из которых, по моему мнению, являются:

-четкое планирование всей работы;

-систематический и разносторонний характер работы по орфографии;

-разнообразные тренировочные упражнения;

-постоянный контроль над усвоением пройденных орфограмм.



4. Ссылки на используемый материал.

В.П.Канакина, Лексико-орфографические упражнения при изучении слов из «Словаря»//Начальная школа- 1990г № 11

Н.Н.Ушаков, Занимательные материалы к урокам русского языка в начальных классах.

М.В.Дмитрюк, Творческий подход к изучению слов с непроверяемыми написаниями//Начальная школа - 1995г. № 1

Шашкова В.Р. Развитие орфографической зоркости учащихся // Начальная школа – 2002г. № 8.

http://www.proshkolu.ru/

http://pedsovet.su/

http://malenkastrana.ucoz.ru/












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров287
Номер материала ДВ-228066
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх