«Развитие осязания и мелкой моторики в рамках внеурочной деятельности. Разработки занятий»

РАЗВИТИЕ ОСЯЗАНИЯ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ В РАМКАХ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Л.А. Крахмелец, учитель начальных классов,

МКОУ «Специальная школа № 106»

Аннотация:

Ум ребенка находится

на кончиках его пальцев.

А. Сухомлинский.

В. А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарования детей находятся на кончиках их пальцев. Чем более «умелая» рука, чем она более чувствительна и развита, тем тоньше и сложнее ее взаимодействие с орудиями труда и окружающими предметами, тем больше мастерства у ребенка».

Учеными доказано, что осязание имеет тот же механизм, что и зрение. Если зрячий человек, рассматривает какой-то большой предмет, глаза его движутся по контуру этого предмета, точно так же руки слепого человека движутся по контуру этого предмета при обследовании.

Адекватно воспринимать окружающую действительность слепым и слабовидящим обучающимся помогает развитие компенсаторных механизмов, в качестве которых выступают осязание и мелкая моторика. Мелкая моторика является основой развития всех психических процессов: внимание, память, восприятие, мышление, речь. Несовершенство двигательной координации кистей и пальцев рук обучающихся затрудняет овладение ими письмом, чтением, трудовыми компетенциями. Дети с нарушениями зрения имеют низкий уровень развития осязательной чувствительности и моторики пальцев и кистей рук. Вследствие малой двигательной активности мышц рук, движения оказываются вялыми или слишком напряженными. Это сдерживает развитие тактильной чувствительности и отрицательно сказывается на формировании графических навыков.

Для развития осязания и мелкой моторики у слепых и слабовидящих обучающихся требуются специально созданные условия в рамках программы внеурочной деятельности «Развитие осязания и мелкой моторики».

Для этих целей в кабинете есть специальное оборудование:

·     различные коробки и разнообразные мелкие предметы (пуговицы, камешки, косточки и семечки от овощей и фруктов, различные зерна);

·     мозаика (мелкая и крупная);

·     бусы и пуговицы различной величины;

·     свободные катушки для наматывания на них ниток и веревок;

·     наборы для вышивания с множеством отверстий;

·     различные виды застежек: пуговицы, кнопки, крючки, шнурочки;

·     пособия для шнуровки;

·     наборы веревочек различной длины и толщины для завязывания и развязывания узлов, плетения косичек;

·     наборы пластмассовых и деревянных палочек;

·     разнообразные мелкие игрушки;

·     конструкторы пластмассовые и металлические;

·     предметы из дерева, металла, пластмассы, ткани, стекла и других материалов;

·     пирамидки, стаканчики-вкладыши.

На занятиях слепые и слабовидящие обучающиеся знакомятся со свойствами окружающих предметов, формируют правильные действий с ними. Для развития мелкой моторики руки используются следующие упражнения:

·     штриховка

·     раскрашивание

·     обведение рисунков по контуру

·     дорисовывание изображений

·     рисование по клеточкам

·     рисование по точкам

·     вырезание ножницами

·     наклеивание

·     упражнения с мелкой мозаикой, конструктором

·     лепка из пластилина

·     работа с бумагой - оригами

·     упражнения: «Наложи одно изображение на другое», «Подбери цветное изображение к контуру или силуэту и точно их совмести»…

·     игры: «Хитрый мешочек с мелочами», «Цветные коробочки», «Гвоздики», «Прокати мяч в ворота»…

·     игры с карандашом, крупой, бусами, орехами…

Все эти упражнения включаются в контекст сказочных историй, которые помогают развить воображение и связную речь. Слепые и слабовидящие обучающиеся класса любят играть в игру «Собери на ощупь», «Гвоздики», «Хитрый мешочек с мелочами», «Пропажа».

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса и позволяет реализовывать требования ФГОСНОО. Она позволяет расширять образовательное пространство, формировать универсальные учебные действия, создавать дополнительные условия для развития и социализации детей с нарушениями зрения. Специфика внеурочной деятельности способствует достижению личностных и метапредметных результатов обучающихся.

Разработка занятия по внеурочной деятельности

«Развитие осязания и мелкой моторики»

Тема: «Рисование по точкам»

Цель: Создание условий для развития зрительно-моторной координации.

Задачи:

1. Развитие мышц кисти руки, способности управлять движением кисти.

2. Развитие умения наблюдать, сравнивать, делать выводы.

3. Воспитание аккуратности при выполнении учебных заданий.

4. Формирование коммуникативной культуры.

Средства обучения: рабочие листы с заданиями, карандаши, игрушка дельфина.

Ход занятия:

I.    Организация детей на работу.

- Садитесь на места. Проверьте: на столе должны быть рабочие листы, карандаши.

- У нас в гостях волшебные ладошки-настроения.

- Выберите такую ладошку, какое у вас сегодня  настроение. Покажите.

II. Упражнения для самомассажа рук.

- Сегодня на занятие к нам пришел наш друг Шалунишка. Вы уже знаете, что он очень любит путешествовать и приглашает нас с собой.

- Но сначала потренируем свои пальчики.

·        Погладьте левую руку правой рукой от кончиков пальцев к запястью. Затем также правой рукой помассировать левую.

·        Положите кисти рук на краю стола, провидите ладонями по ребру стола таким образом, чтобы произошло последовательное помассирование всей ладони.

·        Сожмите кисти в кулак, постучите кулаком правой руки по кулаку левой и наоборот.

·        «Пальчики здороваются». Руки согнуты в локтях, локти поставлены на стол, ладони прижаты друг к другу. Не размыкая ладоней, надо поочередно соединить и разъединить одноименные пальцы обеих рук.

- А теперь походим по лесенке из цветочков и листочков вместе с Шалунишкой. Ходить нужно указательным и средним пальчиками сначала правой руки, а потом левой.

III.     Сообщение темы занятия.

1. Беседа.

- Шалунишка пригласил своего друга в путешествие. Послушайте загадку и вы узнаете, кто он:

Не похож на человечка,

Но имеет он сердечко,

И в работе круглый год

Он сердечко отдает.

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует…

- Правильно, карандаш. Он будет нам помогать рисовать по точкам красивые рисунки.

- А теперь отправляемся в путь! Мы с нашими друзьями Шалунишкой и Карандашом плывем по быстрой реке. А куда впадают все реки? Правильно, в море! Перед нами море Знаний. Послушайте его (дети слушают шум моря).

- А вот из воды кто-то вынырнул. Это дельфин. А что вы о них знаете?

Справка для учителя:

ДЕЛЬФИНЫ – морские млекопитающие, подотряд зубатых китов. Длина достигает до 10 м. Около 50 видов во всем мире. В морях России 15 видов, промысел на них запрещен. Дельфинов часто содержат в океанариумах (в том числе в дельфинариях). Дельфины способны нырять на значительную глубину.

Дельфины славятся тем, что они не бросают в беде своих больных или находящихся в опасности сородичей. Они поднимают их на поверхность воды и не дают утонуть. Возможно, это инстинктивное поведение объясняет, почему дельфины спасают людей, попавших в море в беду, и выносят их на берег. С давних времен люди, живущие на берегу моря, знают множество таких историй.

2. Игра «Опиши предмет».

Каждый ученик рассматривает игрушку дельфина (ощущает ее руками) и отвечает на вопрос, какой он.

- Опишите, какой дельфин?

3. Обведение предметов по контуру. Рисование.

- А теперь найдите дельфина на рисунке, обведите его по контуру. А в этом вам поможет Карандаш.

-  Раскрасьте дельфина. Эту работу надо выполнять очень аккуратно, не выходя за контур рисунка.

- Молодцы! У каждого из вас появился новый  друг.

- Шалунишка и Карандаш решили поиграть с дельфином. Друзья бросили ему обруч, и дельфин стал прыгать через него, как настоящий циркач.

- Обведи по контуру и покажи красным карандашом, как может прыгать дельфин.

4. Игра «Дождик».

Чтобы в путешествии наши пальчики не уставали, возьмем с собой игру: раскроем левую ладонь, а правой будем отбивать по ней капельки. Ударим указательным пальчиком правой руки по левой ладошке: «Одна!»; указательным и средним пальчиками – «Две!»; указательным, средним и безымянным – «Три»; указательным, средним, безымянным и мизинчиком – «Четыре!»; всеми пальчиками – «Дождь!»; хлопаем в ладоши и топаем ногами – «Гром!».

5. Рисование волнистых линий.

- Вдруг небо покрылось тучами, и на море начался шторм. Не отрывая карандаша от листа, дорисуй волны.

(Дети рисуют под шум прибоя).

IV.     Физкультминутка.

Мы дорожки рисовали,

Наши глазоньки устали.

Мы немного отдохнем,

И дальше рисовать начнем.

Погрейте руки, закройте глаза, приложите ладони к глазам. Глаза отдыхают.

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем – мы с тобою!

(Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

V. Дорисовывание предметов из геометрических фигур.

- Дельфиненок уплыл далеко от своего папы-дельфина и заблудился. Осмотрелся: впереди - море, позади – море, справа – море, слева – море. Куда плыть, не знает. Он прислушался…

- Как вы думаете ребята, кто ему может помочь?

- Кто еще живет в большом море? Правильно, рыбки.

- Дорисуйте рыбок из геометрических фигур и они помогут нашему другу найти его папу.

VI.       Подведение итогов.

- Снова перед вами ладошки-настроения. Какое у вас теперь настроение? Покажите.

- Чему научились на занятии? Что понравилось?

- Давайте скажем нашим друзьям до свидания (дети выполняют взмахи руками).

Разработка занятия по внеурочной деятельности

«Развитие осязания и мелкой моторики»

Тема: «Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями».

Цель: Создание условий для формирования умения пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями.

Задачи:

1. Укрепление кистей руки и пальцев.

2. Развитие мелкой моторики рук, их двигательных функций.

3. Воспитание аккуратности при выполнении учебных заданий.

4. Формирование коммуникативной культуры.

Средства обучения: рабочие листы; лотки с кусочками ткани, пуговицы, иголки; новогодняя елочка с игрушками.

Ход занятия:

I. Организация детей на работу.

(Проверка готовности детей к занятию.)

- Проверьте: на столе должны лежать рабочие листы, лотки с кусочками ткани, пуговицы, иголки.

- Иголки и булавки – очень опасные инструменты. Поэтому вспомним правила обращения с ними и будем следовать этим правилам неукоснительно:

1. Хранить иглы и булавки в игольнице. Проверяй их количество перед началом и в конце работы.

2. Не бери иглы в рот! Не вкалывай в одежду!

3. Сиди во время шитья прямо! Не подноси работу близко к глазам.

II. Сообщение темы занятия.

1. Беседа.

- Какой праздник мы с вами отмечали в ночь с 31 декабря на 1 января?

- Правильно - Новый год!

- А теперь послушайте загадку и назовите главное украшение этого праздника:

Я модница такая, что всем на удивленье!

Люблю я бусы, блески - любые украшенья.

Но на мою, поверьте, великую беду

Наряд мне одевают всего лишь раз в году.

- Правильно, это новогодняя елка:

Как хороша новогодняя елка,

Как нарядилась она, погляди!

Платье у елки зеленого шелку,

Яркие бусы горят на груди.

(Дети рассматривают елочку и игрушки на ней.)

Справка для учителя:

- Что мы знаем о елочных игрушках?

Обычай наряжать елку вошел в моду в первой половине 17 века. Первые елочные украшения были только съедобными: яйца и вафли качались на ветках рядом с фруктами, сладостями и орехами.

Затем стали изготавливать более нарядные украшения: золотили еловые шишки, из бумаги делали искусные цветы, серебряная фольга шла на изящные звездочки, бабочки. Только потом появились первые стеклянные игрушки шары, птички, овощи и фрукты и конечно же зверушки - лягушки, медведи, слоны, лисички.

III. Работа над новым материалом.

1. Упражнения для самомассажа рук.

- А сейчас ребята давайте потренируем наши пальчики.

·     Погладьте левую руку правой рукой от кончиков пальцев к запястью, Затем также правой рукой помассируйте левую.

·     Положите кисти рук на край стола, провидите ладонями по ребру стола таким образом, чтобы произошло последовательное массирование всей ладони.

·     Сожмите кисти в кулак, постучите кулаком правой руки по кулаку левой и наоборот.

- А теперь выполним веселое упражнение из «Пальчиковой гимнастики».

Вот стоит большая елка,

А на ней растут иголки.

Есть на елке также шишки,

А внизу - берлога мишки.

(Дети соединяют подушечки больших, указательных и мизинцев обеих рук, а средние и безымянные сгибают и соединяют вторыми фалангами. После этого сближают руки, раздвигая пальцы. Повторяют четверостишие несколько раз.)

- Молодцы! А теперь давайте поиграем в интересную игру.

2. Игра «Хитрый мешочек с сюрпризом».

- У меня в руках новогодний мешочек, а в нем предметы, которыми можно украсить лесную красавицу.

- Назовите каждый предмет и материал, из которого он сделан.

(Дети по очереди опускают руку в мешочек и на ощупь угадывают, что за предмет у них в руке, а затем достают его.

Что можно положить в мешочек: большие пуговицы разной формы; маленький Дед мороз; шары; деревянная игрушка-лошадка; птичка; природный материал (шишки, каштаны, желуди...) и др.)

- Иногда может случиться и такое, что под рукой не окажется елочных украшений, И вместо них можно взять конфеты, мандарины, сушки, грецкие орехи, завернутые в фольгу, большие пуговицы различной формы и разного цвета.

3. Демонстрация приемов пришивания пуговиц с четырьмя отверстиями.

- Сегодня на занятии мы научимся пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями.

- Пуговицы пришивают по-разному.

- Рассмотрите внимательно таблицу, и подумайте, с чем можно сравнить каждый из этих способов пришивания пуговиц.

(Дети рассматривают таблицу и придумывают, как можно назвать каждый из способов пришивания пуговиц с четырьмя отверстиями.)

4. Практическая работа.

- У вас на столах лежат кусочки ткани, на них изображены елочки – лесные красавицы.

- Давайте их украсим! А игрушками на ней будут различные пуговицы, но пришивать мы их будем разными способами.

(На образцах ткани дети упражняются пришивать пуговицы. Играет новогодняя музыка.)

IV.     Физкультминутка.

Мы сейчас с вами сыграем

В интересную игру:

То, чем елку наряжаем,

Я детишки назову.

Вы послушайте внимательно

И ответьте обязательно!

Если я скажу вам верно,

Говорите «ДА» в ответ.

(И хлопайте в ладоши)

Ну, а если вдруг – неверно,

Говорите смело «НЕТ»

(И топайте ногами).

- Разноцветные хлопушки? ( Да)

- Одеяла и подушки? (Нет)

- Раскладушки и кроватки? (Нет)

- Мармеладки, шоколадки? (Да)

- Шарики стеклянные? (Да)

- Стулья деревянные? (Нет)

- Плюшевые мишки? (Нет)

- Буквари и книжки? (Нет)

- Бусы разноцветные? (Да)

- А гирлянды светлые? (Да)

- Снег из ваты белой? (Да)

- Ранцы и портфели? (Нет)

- Туфли и сапожки? (Нет)

- Чашки, вилки, ложки? (Нет)

- Конфеты блестящие? (Да)

- Тигры настоящие? (Нет)

- Шишки золотистые? (Да)

- Звездочки лучистые? (Да)

- Пуговицы разные? (Да)

V. Продолжение практической работы.

- А теперь продолжим работу, и пришьем следующую пуговицу другим способом.

VI. Подведение итогов.

- Чему научились на занятии? Что понравилось?

- Какой способ пришивания пуговиц вам кажется наиболее легким?

- Эту работу вы можете закончить дома и принести к следующему занятию.