Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Развитие познавательных способностей младших школьников

Развитие познавательных способностей младших школьников

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие познавательных способностей младших школьников

  • Презентацию подготовила учитель

  • начальных классов

  • МБОУ «Дятьковская средняя общеобразовательная школа № 3»

  • Авдеенкова Лариса Анатольевна



К. Д. Ушинский писал: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях»

  • Психические процессы, с помощью которых человек познает мир, себя и других людей,называются познавательными процессами или познавательными способностями. К таким способностям относятся: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление и воображение. Познание невозможно без речи и внимания.



hello_html_m7a33aa2.jpg



^ Общее представление о познавательных процессах

  • «Целью обучения является не только овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, но и формирование ведущих качеств личности. Одно из таких качеств личности – познавательная активность» - Т.И.Шамова.



hello_html_m5ea52cb5.jpg



Мотив Познавательный интерес

  • Познавательная активность



hello_html_491fe1cc.jpg



Познавательные процессы

  • ощущения

  • восприятие

  • внимание

  • память

  • мышление

  • воображение



hello_html_de8083b.jpg



Ощущения – источник всех знаний о мире. Ощущения – основа всех познавательных способностей. Ощущения мы получаем при помощи органов чувств. Каждый из них дает нам свои особые ощущения —

  • зрительные,

  • слуховые,

  • обонятельные,

  • вкусовые,

  • вибрационные

  • ощущения равновесия



hello_html_m1d9c5d3b.jpg



Восприятие -  это отражение предметов и явлений, целостных ситуаций объективного мира в совокупности их свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств.

  • Наблюдательность — это свойство личности,

  • умение подмечать характерные, но мало

  • заметные особенности предметов,

  • явлений, людей.



hello_html_m64d74bd4.jpg



Внимание — это направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте. Виды внимания:

  • внешнее - направлено на окружающие предметы и явления

  • внутреннее - на собственные мысли, чувства и переживания.

  • непроизвольное (непреднамеренное)

  • произвольное(преднамеренное).



hello_html_3e66305a.jpg



Синдромы дефицита внимания - одна из наиболее распространенных форм нарушений поведения среди детей младшего школьного возраста, причем у мальчиков такие нарушения фиксируются значительно чаще, чем у девочек



hello_html_732a20ae.jpg



Выделяют следующие клинические проявления синдромов дефицита внимания у детей (Заваденко Н. Н., Успенская Т. Ю., 1994):

  • 1. Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается.

  • 2. Не может спокойно сидеть на месте, когда это требуется.

  • 3. Легко отвлекается на посторонние стимулы.

  • 4. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии и т. д.).

  • 5. На вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав их до конца.

  • 6. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).

  • 7. С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.

  • 8. Часто переходит от одного незавершенного действия к другому.

  • 9. Не может играть тихо, спокойно.

  • 10. Болтливый.

  • 11. Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).

  • 12. Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.

  • 13. Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги и т. д.).

  • 14. Часто совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключений или острых ощущений.



hello_html_7f188379.jpg



Причины нарушений поведения при дефиците внимания

  • — органические поражения мозга (черепно-мозговая травма, нейроинфекция и пр.);

  • — перинатальная патология (осложнения во время беременности матери, асфиксия новорожденного);

  • — генетический фактор (ряд данных свидетельствует о том, что синдром дефицита внимания может носить семейный характер);

  • — особенности нейрофизиологии и нейроанатомии (дисфункция активирующих систем ЦНС);

  • — пищевые факторы (высокое содержание углеводов в пище приводит к ухудшению показателей внимания);

  • — социальные факторы (непоследовательность и несистематичность воспитательных воздействий и пр.).



hello_html_m5e6fd8a.jpg



Работа с гиперактивными детьми должна проводиться комплексно, с участием специалистов разных профилей и обязательным привлечением родителей и учителей.

  • Для преодоления синдрома дефицита внимания у детей необходимы:

  • медикаментозная терапия

  • специально разработанные коррекционно-развивающие программы

  • работа с родителями и учителями



hello_html_5d9099f4.jpg



Конкретные рекомендации родителям

  • 1. В своих отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте успехи. Это поможет укрепить уверенность ребенка в собственных силах.

  • 2. Избегайте повторений слов «нет» и «нельзя».

  • 3. Говорите сдержанно, спокойно и мягко.

  • 4. Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить.

  • 5. Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

  • 6. Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания (например, работа с кубиками, раскрашивание, чтение).

  • 7. Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Время приема пищи, выполнения домашних заданий и сна должно соответствовать этому распорядку.

  • 8. Избегайте по возможности скоплений людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках, в ресторанах и т. п. оказывает на ребенка чрезмерно стимулирующее воздействие.

  • 9. Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером. Избегайте беспокойных, шумных приятелей.

  • 10. Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

  • 11. Давайте ребенку возможность расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе: длительные прогулки, бег, спортивные занятия.

  • 12. Постоянно учитывайте недостатки поведения ребенка. Детям с синдромом дефицита внимания присуща гиперактивность, которая неизбежна, но может удерживаться под разумным контролем с помощью перечисленных мер.



hello_html_55365318.jpg



Рекомендации учителям:

  • — работа с гиперактивным ребенком должна строиться индивидуально, при этом основное внимание уделяется отвлекаемости и слабой организации деятельности;

  • — следует по возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка с синдромом дефицита внимания и поощрять его хорошее поведение;

  • — во время уроков целесообразно ограничить до минимума отвлекающие факторы. Этому может способствовать, в частности, оптимальный выбор места за партой для гиперактивного ребенка — в центре класса напротив доски;

  • — ребенку должна быть предоставлена возможность быстрого обращения за помощью к учителю в случаях затруднения;

  • — учебные занятия для него должны строиться по четко распланированному, стереотипному распорядку;

  • — гиперактивному ученику рекомендуется пользоваться специальным дневником или календарем;

  • — задания, предлагаемые на уроке, учителю следует писать на доске;

  • — на определенный отрезок времени дается только одно задание;

  • — если ученику предстоит выполнить большое задание, то оно предлагается ему в виде последовательных частей, и учитель периодически контролирует ход работы над каждой из частей, внося необходимые коррективы;

  • — во время учебного дня предусматриваются возможности для двигательной «разрядки»: занятия физическим трудом, спортивные упражнения.



hello_html_m21a66598.jpg



Память — это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение того, что мы раньше воспринимали, переживали или делали.



hello_html_m43f7e257.jpg



У каждого человека есть свои особенности памяти. Память может быть хорошей по отношению к одним объектам и плохой по отношению к другим. Выделяют различные типы памяти в зависимости от того, что человек запоминает успешнее и как он предпочитает запомнить.



hello_html_m125c49aa.jpg



Мышление



hello_html_668fc00f.jpg



Выделяют три вида мышления:

  • - наглядно-действенное (познание с помощью манипулирования предметами (игрушками);

  • - наглядно-образное (познание с помощью представлений предметов явлений);

  • - словесно-логическое (познание с помощью понятий, слов, рассуждений).



hello_html_23f86511.jpg



Основные формы мышления : - суждение  - умозаключение  Мыслительные операции

  •  



hello_html_m629c0bf3.jpg



В формировании мышления школьников решающее значение принадлежит учебной деятельности, постепенное усложнение которой ведет за собой развитие умственных способностей учащихся.

  • Развитию мышления способствует любая деятельность, в которой усилия и интерес ребенка направлены на решение какой-либо умственной задачи.



hello_html_f7e0e1e.jpg



Современный отечественный философ Э. В. Ильенков писал: «Сама по себе взятая фантазия, или сила воображения, принадлежит к числу не только драгоценных, но и всеобщих, универсальных способностей, отличающих человека от животного. Без нее нельзя сделать ни шагу не только в искусстве... Без силы воображения невозможно было бы даже перейти улицу сквозь поток автомашин. Человечество, лишенное фантазии, никогда не запустило бы в космос ракеты».

  • Воображение — способность человека создавать новые образы путем преобразования предшествующего опыта.



hello_html_m5293eeac.jpg



Приёмы создания образов воображения

  • Комбинирование 

  • Акцентирование 

  • Противопоставление 

  • Типизация 



hello_html_m3dcc9a9a.jpg



Виды воображения

  • Произвольное, или активное,

  • Непроизвольное, или пассивное,



hello_html_2c7fae86.jpg



Воображение возникает в раннем детстве, его зачатки ученые находят уже на втором году жизни. Старший дошкольный и младший школьный возраст квалифицируются как наиболееблагоприятные, сензитивные для развития творческого воображения, фантазии. В младшем школьном возрасте, кроме того, происходит активное развитие воссоздающего воображения.В подростковом возрасте свертывается детская форма воображения, повышается критичностьк продуктам собственного творчества и воображения.



hello_html_360d889b.jpg



Все познавательные способности человека обязательно включают в себя эмоциональный и волевой компоненты.

    • Л. С. Выготский писал: «Хотим ли мы достигнуть лучшего запоминания со стороны учеников или более успешной работы мысли — все равно мы должны позаботиться о том, чтобы и та и другая деятельность стимулировалась эмоционально. Опыт и исследование показали, что эмоционально окрашенный факт запоминается крепче и прочнее, чем безразличный...

    • Прежде чем сообщать то или иное знание, учитель должен вызвать соответствующую эмоцию ученика и позаботиться о том, чтобы эта эмоция связалась с новым знанием. Только то знание может привиться, которое прошло через чувство ученика. Все остальное есть мертвое знание, убивающее всякое живое отношение к миру».



hello_html_3c16d366.jpg



Спасибо за внимание



hello_html_cf34687.jpg



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров42
Номер материала ДБ-218480
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх