Развитие познавательных способностей на занятиях по обучению грамоте у детей с особыми образовательными потребностями.

Развитие познавательных способностей на занятиях по обучению грамоте у детей с особыми образовательными потребностями.

Следуя рекомендациям известного психолога Выгодского Л.С. – обучение грамоте надо начинать в период становления психических функции детей. Наиболее эффективным для использования богатых возможностей ребёнка в освоении грамоты является возраст 4-5 лет, так называемый период «языковой одарённости», особой восприимчивости ребенка к речи. (для детей с особыми образовательными потребностями это приемлемо) Необходимо вовремя  удовлетворять познавательный интерес ребёнка и направлять его желание и волю на овладение важными для школьного обучения умениями: проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение, мыслить логически.

Для повышения эффективности обучению грамоте у детей с особыми образовательными потребностями рекомендуется использовать различные виды занятий, стимулирующие мыслительную деятельность детей. Психологами доказано, что наиболее полно и отчетливо воспринимается и запоминается ребёнком то, что было ему интересно. Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительным отношением, эмоциями  не становятся полезными. На занятиях дети должны не просто учиться чему-либо, а самостоятельно пробовать, экспериментировать, добывать знания. Как показала практика, занимательный речевой материал, интересные игры и упражнения, сюрпризные моменты способствуют развитию познавательных способностей детей, создают положительный эмоциональный настрой в ходе занятий.

На  занятиях желательно применять разнообразные упражнения и игры с чётко организованной системой обратной связи: карточки, символы, цифровой ряд, звуковые линейки, схемы, действия с мячом, движения и т. д., что помогает детям не только научиться читать, но и предупредить расстройства письменной речи (дисграфию).

Занятия-игры способствую развитию фонематического слуха, звукобуквенного анализа, пополнению и активизации словаря, формированию правильного звукопроизношения, связной речи, умению правильно выражать свои мысли.

Формирования у детей знаний на уровне буквы и слога

Для формирования у детей знаний на уровне буквы и слога использую игры, задания и упражнения:

·         выкладывание букв из счётных палочек с фиксированием внимания на расположении и количестве элементов реконструкция букв (добавить, передвинуть, убрать палочку);

·         конструирование букв из различного материала (камешки, тесьма, карандаши), игра – «Буквенные узоры»;

·         рисование или раскрашивание ассоциативных рисунков, игра – «На что похожа буква?».

 Формирования у детей знаний на уровне слова

Для формирования знаний на  уровне слова использую следующие игры, задания и упражнения:

·         деление слов на слоги, игры – «Прошагай слово», «Найди свой домик», «Весёлый поезд»;

·         составление новых слов, игра – «Слово рассыпалось» (анаграмма);

Применение на занятиях по обучению детей грамоте индивидуальных карточек

Опыт работы по обучению грамоте показывает высокую эффективность  использования на занятиях  индивидуальных карточек. Применение карточек  стимулирует развитие познавательных способностей ребёнка, создаёт условия  для ориентировочно – исследовательской деятельности, закрепляет запас имеющихся знаний, развивает  графические навыки, формирует учебную деятельность, навыки самоконтроля и самооценки. С помощью индивидуальных карточек  можно контролировать уровень усвоения программного материала, налаживать отношения с детьми, повышать самооценку ребёнка.

Работа с карточками проводиться на занятиях. Некоторые виды карточек подразумевают использование букв «Разрезной азбуки».

Примеры использования мною карточек на занятиях:

1.    Дописать недостающий элемент буквы.

2.    Найти букву в цифрах.

3.    Раскрасить только гласные или согласные буквы.

Заключение

Любая форма взаимодействия с ребёнком предполагает формирование у него эмоционально – положительного отношения к познавательной деятельности. Общение взрослых с детьми должно носить спокойный, доброжелательный характер, так как внимание и уважение стимулирует к повышению познавательной активности. Создание положительной мотивации, повышение уровня самооценки, варьирование методов и приёмов обучения с учётом индивидуальных особенностей учащегося обеспечат успешное развитие речевой и познавательной  деятельности у детей с особыми образовательными потребностями.

                          Сыздыкова Ф.С.  учитель  СОШИ №3 г.Аксу