Развитие познавательных
УУД на уроках английского языка
Важнейшей
задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных
учебных действий (далее – УУД), обеспечивающих компетенцию «научить
учиться», а
не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках
отдельных дисциплин.
В широком
значении «универсальные
учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем
сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более
узком – это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную
идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к
самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого
процесса.
Формирование УУД
является основой способности учащихся к дальнейшему саморазвитию и
самообразованию.
Овладение обучающимися
УУД происходит в контексте разных учебных предметов, которые, в зависимости от
предметного содержания и способов организации учебной деятельности учащихся,
раскрывают определенные возможности для формирования УУД.
Английский язык, наряду
с русским языком литературой, входит в число предметов филологического цикла и
формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому
развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Идеология нового
образовательного стандарта предполагает, что в процессе обучения английскому
языку ученик должен искать и находить для себя ответы на следующие вопросы: «Зачем
я учу английский язык?», «Зачем я выполняю то или иное упражнение
на уроке (читаю, пишу, слушаю)?», «Зачем я повторяю дома
пройденное на уроке?», «Чему я научился на уроке и что
еще мне следует сделать?». Язык должен осваиваться
осознанно. А учитель должен создавать условия, когда дети учатся слушать друг
друга, умеют адекватно оценивать свой ответ, хотят узнавать новое. Этому
способствуют включение игровых учебных ситуаций, заданий творческого характера.
В составе основных
видов универсальных учебных действий можно выделить четыре блока: - личностные
УУД; - познавательные УУД; - регулятивные УУД; - коммуникативные УУД.
Познавательные УУД. Развитию
познавательных УУД отводится весьма большое значение. Они должны быть положены
в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов,
форм обучения, а также построения целостного образовательно-воспитательного
процесса.
Ведь ребенок уже
рождается со способностью к развитию и учению, он может самостоятельно
приобретать опыт и трансформировать его во что-то новое. Поэтому основными
движущими силами развития человека остаются самовоспитание и самообразование,
ведущие в конечном итоге к самосовершенствованию. Познавательные
универсальные учебные действия включают в себя:
·
общеучебные
·
знаково-символические
действия
·
логическия
·
действия
постановки и решения проблем
Общеучебные
универсальные действия:
·
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
·
поиск
и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств;
·
структурирование
знаний;
·
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
·
выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
·
рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
·
смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и
восприятие текстов художественного, научного, публицистического и
официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств
массовой информации;
·
постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера.
(На
начальном этапе обучения мы учим ученика самостоятельно ставить познавательные
задачи: научить выделять основное в тексте. Например, дан текст «The Big Secret» - нужно прочитать и ответить на
вопрос «Что
Саймону нравиться делать на ферме?» Дети, прочитав текст, выбирают
главную информацию и отвечают на поставленный вопрос. Или даётся картинка «Your room» и дети, прослушав названия новых предметов,
находят данную иллюстрацию. Мультимедийное приложение для учебников по УМК
Биболетовой способствуют решению познавательных задач на каждом уроке. Развитию
общеучебных ууд способствует и обучающая компьютерная программа «Интерактивные
плакаты» для
2-4 классов. Программа содержит плакаты, которые состоят из следующих разделов:
лексика, грамматика, фонетика. Наглядные материалы помогают оптимизировать
процесс обучения, эффективно и грамотно организовать современный урок
английского языка.
Для осознанного и
произвольного построения речевого высказывания на уроках мы пользуемся планом,
в котором даны опоры-предложения. Например:
·
We will go to…in…2.It will be…3. We will live
in…4.There will йbe…5.We will play….и т.д.
Можно так же включить
алгоритм, по которому дети строят высказывание.
Смысловому чтению,
свободной ориентации и восприятию текста способствует серия книг «READ UP!» В..В.Костюка, И.В., Крайневой и др. В эти книги
входят тексты разных жанров: сказки, рассказы, детективы, повести,
научно-популярные статьи, современная поэзия и проза, разнообразные упражнения к
ним. В конце книги для чтения предлагается сделать читательский дневник, в
котором дети знакомятся с жанрами, делают свой словарик по пройденным темам.
Особую группу
общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:
·
моделирование
– преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или
знаково-символическая);
·
преобразование
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
При помощи
геометрических фигур формируется моделирование. Оно используется чаще при
изучении грамматического материала.. Например: подлежащее- четырехугольник,
смысловое сказуемое- чёрный треугольник, именное сказуемое- заштрихованный
треугольник, определение- ромб, обстоятельство – овал и т.д. На каждом уроке на
магнитной доске учитель выкладывает геометрические фигуры в зависимости от
поставленной задачи. Например, закрепить построение предложения или угадать в
каком времени построено предложение, или составить правильно словосочетание. Дети со
своим набором геометрических фигур выкладывают на парте своё предложение или
словосочетание.
Знаково-символические
УД обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала,
представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного
материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений;
формирования обобщенных знаний.
Логические
универсальные действия:
·
анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
·
синтез
– составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
·
выбор
оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
·
подведение
под понятие, выведение следствий;
·
установление
причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
·
построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
·
доказательство;
·
выдвижение
гипотез и их обоснование.
На
уроке английского языка необходимо развивать у ребёнка логическое мышление
используя опоры (тексты, грамматический материал, лингвострановедческий
материал и др). Анализировать учащихся можно научить при прохождении
грамматического материала. Синтезировать – при монологической и диалогической
речи или при выполнении упражнений в учебник. Например: вставить недостающие
слова, вставить недостающие буквы, завершить предложение, заполнить таблицу,
догадаться о правиле образования степеней сравнения прилагательных и т.д..
Рассмотрим в каких
заданиях на уроке английского языка и как развиваются УУД:
Краткое описание задания
|
Какие УУД
развиваются
|
Возможность
использования ИКТ
|
Оценка
результатов
|
Аудирование
-Прослушайте несколько коротких
текстов
-подберите заголовки к ним из
предложенных, один лишний
|
Познавательные
Логические
|
Запись текстов,
иллюстраций к ним
|
Проверьте себя,
где, почему ошиблись
|
-Посмотрите на картинку,
предположите, о чем текст
-прослушайте текст
-ответьте на вопрос
|
Познавательные логические
|
Картинка к
тексту, запись
|
Изложите свое
мнение по вопросу
|
Монологическая
речь
-Подумайте, какое высказывание можно
составить по предложенной теме,
-подберите фразы, слова, которые
понадобятся для высказывания
-составьте сообщение по теме
|
Коммуникативные
Знаково-символические
Логические
|
Интерактивная
доска
|
Прослушайте
запись своего сообщения, оцените объем, правильность
|
Чтение
-Изучите заголовок, послушайте музыку
к тексту, о чем будет текст
-Прочитайте текст
Заполните таблицу
(например, с информацией о героях)
-расскажите о героях по таблице
|
Познавательные
логические
общеучебные
|
Музыкальное
оформление
Запись чтения
текста
|
Сумели ли вы
выделить информацию из текста, получилось ли использовать ее в своей речи
|
Грамматика
-изучите правило, примеры к нему
-объясните правило в интересной форме
-придумайте примеры к правилу
|
Познавательные
логические общеучебные
|
Презентация
правила
|
Объясни правило
одноклассникам
|
-поиграйте в детективов, восстановите
текст
|
Познавательные
логические
|
презентация
|
Если текст
восстановлен верно, в презентации открывается отгадка
|
Лексика
-прочтите текст,
-обратите внимание на выделенную
лексику
-составьте запись в словаре для
каждого слова, словосочетания (укажите образование числа, временные формы,
т.д.)
-придумайте примеры с лексикой для
одноклассников
|
Познавательные
общеучебные
|
Интерактивная
доска(написание, произношение лексики)
|
Представьте слова
одноклассникам, предложите им перевести примеры с новой лексикой,
Оцените себя, все
ли поняли одноклассники
|
Фонетика
-послушайте произнесение звука
-узнайте звук в словах (например,
хлопните в ладоши на эти слова)
-научитесь произносить звук
-разучите рифмовку или песенку с этим
звуком
|
Познавательные
|
Запись звуков
Презентация
рифмовки или песенки
|
Организуйте
соревнование, выступите перед одноклассниками с песенкой или рифмовкой, у
кого получится лучше
|
Письмо
Написать
учащемуся письмо на английском языке
Задание –
ответить на письмо
|
Познавательные
коммуникативные
|
Написать письмо
по интернету
|
Написать ответ на
письмо учащегося, где задать вопросы, попросить объяснить фразы, т.д., в тех
местах, где учащийся допустил ошибки
|
Постановка
и решение проблемы:
·
формулирование
проблемы;
·
самостоятельное
создание способов решения проблем
творческого и поискового характера.
Постановка и решение
проблем осуществляется при проектной деятельности школьников. Формирование УУД
происходит на всем протяжении работы над проектом.
Усовершенствование
методической работы по формированию познавательных УУД заключается в включении учащихся в
проектную деятельность, типичную для возрастных особенностей учащихся (на
начальном этапе преобладают творческие проекты как средство обучения, на
среднем этапе - творческие и информационно-исследовательские проекты, на
старшем этапе - исследовательские, информационные, социально значимые проекты).
Педагогический
опыт преподавания английского языка по УМК М. З. Биболетовой "Английский с
удовольствием" в 2-4 классах уже позволил апробировать и систематизировать
применение проектов для достижения формирования УУД, предметных и личностных
результатов.
В основу
метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной
деятельности школьника на результат, который получен при решении проблемы.
Внешний результат
(предметные метредметные результаты) можно увидеть в реальной практической
деятельности. Внутренний результат - опыт деятельности (личностный результат) -
становится опытом учащегося, его знаниями и умениями, компетенциями и
ценностями. Метод проектов имеет огромное значение для решения задач ФГОСов и формирования
УУД учащихся.
В условиях
интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании
познавательных УУД, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое
использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно
образовательной среды.
Ориентировка младших
школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование
способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из
важных элементов формирования познавательных УУД обучающихся на всех ступенях
общего образования.
Уникальным средством
развития познавательных универсальных учебных действий являются on-line
сервисы.
Как уже указывалось
выше, познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, действия
постановки и решения проблем. Исходя из этого, организуя деятельность учащихся
в сети Интернет, можно предложить задания, которые бы развивали:
Общеучебные УУД:
·
поиск
и выделение необходимой информации, применение методов информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (http://wikiwall.
ru/wall/1ce06422316d6e0a6c578b61b1748b82);
·
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
(http://goo. gl/y5DOp);
·
выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
(http://goo. gl/TNLxJ);
·
смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели
(http://goo. gl/2MceJ);
·
постановка
и формулирование проблемы;
·
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера (http://goo. gl/wg1F2).
Логические УУД:
·
анализ
объектов с целью выделения признаков;
·
синтез
как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая,
восполняя недостающие компоненты (http://learningapps. org/91677);
·
обобщение,
аналогия, сравнение, сериация, классификация (http://learningapps.
org/84412);
·
установление
причинно-следственных связей.
Постановка и решение
проблемы:
·
формулирование
проблемы (http://goo. gl/0UHIf);
·
самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера
(http://goo. gl/AtNho).
При проведении
SWOT-анализа (http://goo. gl/1gcq1) применяемых сервисов, было выяснено, что:
Овладение
познавательными универсальными учебными действиями ведёт к формированию
самостоятельности. Они дают возможность успешно овладевать умениями и
компетентностями, осваивать новые знания, включая самостоятельную организацию
процесса освоения и умения учиться.
В
результате формируются важные личностные характеристики: ребёнок может
принимать ответственность за собственные решения, действия и поступки.
Современное
школьное образование должно работать над формированием универсальных учебных
действий, потому что этого требует современное общество. А современному
обществу нужны люди обучаемые, способные самостоятельно учиться и многократно
переучиваться в течение всей жизни. И в этом учитель английского языка играет
важную роль.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.