Развитие познавательной активности дошкольников посредством развивающих игр

Развитие познавательной активности дошкольников посредством развивающих игр

Проблема развития познавательной активности дошкольников – одна из самых актуальных в детской психологии и педагогике, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности, а ещё и потому, что активность является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, её самостоятельности и инициативности. И поэтому сейчас, современные программы предусматривают формирование у дошкольников не отдельных фрагментарных «облегчённых» знаний об окружающем, а вполне достоверных элементарных систем представлений о различных свойствах и отношениях предметов и явлений. Один из ведущих специалистов в области умственного воспитания дошкольников  Н.Н. Поддьяков, так же справедливо подчёркивает, что на современном этапе надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, как это имело место в традиционной системе умственного воспитания.

Многолетний опыт работы с дошкольниками позволяет сделать вывод о том, что, как правило, дети способны выполнять прямые инструкции педагога («поставь столько же», «найти такую же») и затрудняются в выполнении творческих заданий, где необходима гибкость мышления.

Огромную возможность для развития ребенка дают развивающие игры. Для детей игра имеет особое значение. Ее принято называть спутником жизни. У дошкольников она составляет особое содержание жизни, выступает как ведущий вид деятельности, тесно переплетаясь с трудом и учением. Суть развивающих  игр – не в передаче конкретных знаний, умений и навыков, а в развитии определенных психических процессов и способностей ребенка.

В нашем группе педагогами, как на занятиях (фото 1), так и в самостоятельной игровой деятельности, часто используются авторские развивающие игры и пособия. Это – развивающие игры Никитина: «Сложи узор», «Уникуб»; рамки-вкладыши Монтессори; квадрат Воскобовича и др. (фото 2).

        Фото 1.

Данные игры позволяют развивать психические процессы, мыслительные операции, а также осуществлять индивидуальный, личностно ориентированный подход к детям.

                                                                                  Фото  2.

Учитывая специфику работы с детьми с особенностями развития, мы создаем  развивающие дидактические игры в соответствии  с изучаемыми лексическими  темами, которые имеют также коррекционное значение, т.е. направлены на исправление у ребенка существующих недостатков (недостаточная сформированность  грамматического строя речи, низкая память, неустойчивое внимание и т.д.) (фото3).

                                                       Фото 3.

Работа педагогов направлена на то, чтобы дошкольники научились творчески мыслить, сравнивать и  обобщать предметы и явления, действовать по намеченному плану, самостоятельно решать поставленные перед ними задачи. И тогда они будут готовы отправиться во взрослую жизнь с нашего дошкольного причала.