Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Статьи / Развитие познавательной активности на уроках химии через дифференцированное обучение

Развитие познавательной активности на уроках химии через дифференцированное обучение

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие познавательной активности на уроках химии

через дифференцированное обучение



Одним из важных моментов Концепции модернизации российского образования является обеспечение дифференциации в образовательном процессе. На данный момент, приходится констатировать, что год от года снижается уровень знаний по химии у выпускников школ, а содержание данного предмета определяется ими как «сложное в понимании и ненужное в повседневной жизни».

Химия учебная дисциплина, отличающая от других дисциплин наличием широких межпредметных связей, учит оценивать явления окружающей действительности комплексно, развивает творческие способности личности. Положительная динамика познавательной активности учащихся в учебной деятельности при изучении химии наблюдается при создании системы формирования самостоятельных умений в выборе элементов познания и способов действий познания при дифференцированном подходе в обучении.

Эффективность данной технологии состоит в формировании системы самостоятельных умений в выборе элементов познаваемого содержания и способов действий познания при дифференцированном подходе в обучении, что способствует развитию познавательной активности и формировании навыков самостоятельной работы. При этом постоянно увеличивается степень самостоятельности учащихся в постановке и решении проблем.

Считаю, что современный урок в образовательном процессе является

«способностным» цель, которого способствовать развитию личности. В деятельности учителя химии должен преобладать характер и стиль взаимодействия: демократичность, диалогичность, открытость, рефлексивность. При организации учебного процесса, для учащихся, создаются особые условия, способствующие субъективному открытию, педагог является на уроке организатором сотрудничества, консультантом, управляющим поисковой работой учащихся.

В соответствии с новыми образовательными стандартами считаю, целесообразно организовать так познавательную деятельность, чтобы каждый учащийся почувствовал себя активным деятелем. Ребенок должен не просто уметь применить алгоритм в овладении знаниями и способами действий, а пытаться найти средства для выражения собственных мыслей, для решения новых задач в новых условиях.

Для того чтобы постоянно развивать познавательную активность в системе применяются такие средства обучения химии, как: мультимедийный проектор, виртуальные лаборатории, электронные тренинги по предмету, компьютерные программы.

При организации учебного процесса применяются следующие формы учебной работы: групповая (создаются проектные, исследовательские, динамические разноуровневые группы); в малых группах; индивидуальная; субъективно­-ориентированная; индивидуализированно - групповая.

В совместной (коллективной) учебной работе детей изменяется характер отношений между учениками и учителем: ученик уже не так нуждается в помощи и поощрениях учителя, чем в условиях фронтальной работы. Групповая работа учащихся освобождает учителя от большинства организационных, контрольных и оценочных функций, поэтому он может быть более внимателен к личностным особенностям учеников, их взаимоотношениям.

В системе развития познавательной активности используются следующие приёмы: свободного выбора заданий разного уровня сложности, логические и ассоциативные цепочки, поэтические рифмы, игровые тренинги, психологическую рефлексию, мозговой штурм, которые способствуют положительной динамике качества знаний.

Известно, что практическая направленность каждого урока является важным условием обучения химии, но диапазон работы по развитию познавательной активности учащихся в практике гораздо шире. Из отдельной педагогической ситуации на уроке логически вырастает целый урок познавательной самостоятельной деятельности.

В работе над развитием познавательной активности представлена целая система дидактических материалов, где на конкретном материале показаны пути и способы формирования навыков самостоятельного добывания знаний путём составления логических схем, проектов, мини-сочинений, решения различных проблемных ситуаций, разноуровневых заданий, проведение лабораторного эксперимента, исследовательской работы. Наличие игрового момента вносит занимательность в ход урока и развивает творчество учащихся. Имитационная игра используется с целью качественного усвоения содержания материала. В процессе урока учащиеся включены в активную и продуктивную деятельность с использованием разных форм самостоятельной работы и системы дифференцированных заданий (от репродуктивного до творческого). Такой подход позволяет нам сделать урок интересным, оптимальным по сложности, предоставить возможность каждому ученику самореализоваться, искать различные варианты решений поставленных задач, отрабатывать умения прогнозировать, устанавливать аналогию, обобщать, систематизировать.

Все перечисленное и есть слагаемыми формирования самостоятельных умений в выборе элементов познавательного содержания и способов познания при дифференцированном подходе при обучении химии.


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Химия
Подраздел Статьи
Просмотров16
Номер материала ДБ-360157
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх