Развитие познавательной самостоятельности младших школьников в соответствии с требованиями фгос(из опыта работы

                    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                          «Полевской лицей»Курского района Курской области

                                         Доклад на тему:

 «Развитие познавательной самостоятельности младших школьников в соответствии с требованиями фгос(из опыта работы )»

                                                                      Подготовила учитель

                                                                      начальных классов

                                                                      Русанова А.Н.

                                           2015 год

Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, изучается на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны,  учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой - этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Курс основан на культуроведческом подходе, основной задачей которого является формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

        Я работаю по программе «Школа России». На мой взгляд, программа по Окружающему миру, Литературному чтению 2-3 классов  хорошо готовит детей к новому предмету.  Разделы и темы, которые будут затрагиваться в 4-ом классе (о России, об этике и морали, о ценности семьи и др.), уже обсуждались на примерах литературных произведений. По предмету Окружающий мир дети с удовольствием составляли свою родословную, подключив всю семью к этой работе. Это все, несомненно, уже является опорой развития познавательного интереса и познавательной самостоятельности для дальнейшего, более детального и углубленного изучения.   

       Проведение традиционных уроков с использованием мультимедийного экрана позволяет, пользуясь  интернетом,   посмотреть фрагменты фильмов или мультфильмов, картин, прослушивание музыки, песен по теме уроков. 
      Такие нетрадиционные формы как урок-презентация я использую по многим темам. Например, тема «Милосердие и сострадание». Можно предложить  детям на примерах русских народных сказок, рассказов Л.Н. Толстого и других произведений по выбору детей  подготовить к уроку рисунки, рассказать, как они понимают эти два понятия, «презентовать» подготовленную тему различными способами .

 Одним из приемов, можно назвать прием создания на уроке ситуаций занимательности - введение в учебный процесс занимательных примеров, опытов, всё необычное, неожиданное вызывают у детей чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогают им усвоить любой учебный материал.

Творческая деятельность развивает личность ребенка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы.

     Урок-семинар можно провести по теме «Любовь и уважение к Отечеству». Опираясь на лексическое значение слова «отечество», «патриотизм» предлагаю детям вспомнить примеры из своего опыта общения, из опыта наблюдения за поступками и проступками своих одноклассников, членов своей семьи, сделать выводы, какие из них подходят к понятию, какие - нет.

  
      Сюжетно-ролевую игру провожу по теме «Зачем творить добро?» по предложенным ситуациям общения в различных местах с разными людьми. Удобно использовать групповую форму работы, предложить разыграть ситуации  «просьба, приветствие, прощание, разговор по телефону, у врача, в магазине, замечание, написание писем» и др. Обсудить, кому удалось привести примеры общения, соответствующие этическим нормам, какие были ошибки, как исправить их. Интересная тема «Христианская семья». Заранее готовим сообщения о создании своей семьи, с использованием фото и видеоматериалов, приглашение родителей к участию повышает интерес к теме. Каждый ребенок старается сделать презентацию о своей семье, рассказать о традициях и праздниках, которые соблюдаются в семье. 

     А вот по теме «Пасха» мы проводим праздник. Этот урок я оставляю на весну, провожу перед Пасхой, там мы изучаем традиции, обычаи, а потом после празднования Пасхи, проводим классный праздник с угощениями, пытаясь использовать кое-какие обычаи и традиции. Готовим выставку пасхальных яиц.

      По теме «Монастырь», проходим виртуальную экскурсию в монастырь, соответственно картине фоном звучит классическая музыка, отражающая настроение .

      Использование творческих заданий на уроках позволяет так же
повысить интерес и познавательную самостоятельность учащихся к предмету, дает возможность проявиться творческим способностям учащихся; развивает речь и умение отстаивать собственное мнение.

      Проектная и исследовательская деятельность по темам уроков ОРКСЭ тоже помогает полнее раскрыться личности ребенка, заинтересовать других. Проекты возможны по любой понравившейся теме. Метод проектно-исследовательской деятельности детям уже знаком к 4 классу, использовался и раньше на различных уроках. Поэтому здесь остается только выбор учеником темы  для более глубокого изучения и подготовки к презентации своей работы. 

Составление кроссворда по теме, использование его для контроля знаний других учащихся, сочинение сказки или стихотворения по теме, рисунки, лепка – всё это разнообразит работу и, без сомнения,  заинтересовывает школьников и способствует развитию познавательной самостоятельности младших школьников.

       Родители оказывают большую помощь в подборе практического, наглядного материала к урокам. Детям очень нравится, когда родители активно участвуют в учебной и внеучебной деятельности, это тоже способствует тому, чтобы  повысить познавательный интерес и познавательную самостоятельность к изучаемому курсу.

Домашние задания по курсу должны носить творческий характер. Это может быть :мини-доклад; составление кроссворда ;презентация;

элемент исследования, рисунок, поиск вопросов для викторины; интервью ;игра; составление ребуса; и т.д.

       Все, описанное в моей работе, станет  эффективно для развития учащихся только при условии существования в классе благоприятной общей атмосферы, установки на взаимоподдержку и заинтересованность как содержанием предмета, так и результатом собственной учебной деятельности. Конечно, не возможно здесь привести все формы и методы, все творческие идеи мои и детей, которые используются и сейчас, и обязательно появятся новые в ходе работы.