|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
|
1. Организационный
момент
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Приветствует
учащихся, проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятный
психологический настрой на
работу. Здравствуйте,
ребята!
Вы
пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
|
|
2. Постановка
цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности
|
Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность, создание
условий для возникновения внутренней готовности включения в
деятельность.
Организация учебного процесса на этапе 1
-
Вставьте буквы карандашом в текст
«Дорогой Дядя Фёдор! Приезжай скорей в
Простоквашино! У нас проблемы! Шарик с Матроскиным опять поругались и не
хотят в огороде работать. А в огороде выр__сли помидоры. Надо собирать.
Дорожки позар__стали бурьяном. Я предлагал помощь, а они отказываются. В
бочке с водой одна тина да водор__сли. Яблоки выр__сли и червям достались.
Матроскин лишь на печи лежит, да песни предлагает слагать. И Шарик не хочет
лапы свои к делу приложить. Усложняют они мне работу… Пропадает выр__щенный
урожай!
Вот такие дела.
Приезжай скорее, Дядя Фёдор!»
|
Формулируют ответы на вопросы учителя.
|
Слайд 1
|
|
3. Актуализация
знаний
|
Организация учебного процесса на этапе 2
-- Какие буквы вы поставили? У всех одинаковая буква в одном слове?
Почему так получилось? Что нам нужно сделать?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
|
|
4. Первичное
усвоение новых знаний
|
Цель этапа:
зафиксировать задание, вызвавшее затруднение,
выявить места и причины затруднений для осознания того, в чем именно состоит
недостаточность знаний, умений.
Организация
учебного процесса на этапе 3
Итак, цель наша на сегодняшнем уроке какая?
Тема урока? (фоомулируем, записываем)
Выберите из слов однокоренные слова.
Выделите в них корень. Почему в родственных словах разное написание корня? (
происходит чередование)
РАСТЕТ ВЫРОСЛА ВРАЩЕНИЕ РОСКОШЬ
РАСТВОР ВЫРАЩЕННЫЙ РОСЛИ
Напишите эти слова в два столбика – с буквой А и с буквой О, выделяя корень
О А
Выросла растет
Росли выращенный
Подумайте: от какого условия зависит
написание гласной в этих корнях? (От конечного согласного корня.)
– Сравните ваши размышления с правилом в
учебнике. Насколько мы оказались правы? С.101 Корни –рос-раст-
ращ- это варианты одного корня. В тех корнях, в которых есть буквы т или щ,
пишется А. а если этих букв нет, в корне пишется О
|
Учащиеся обсуждают ситуацию.
Учащиеся формулируют тему урока.
|
Слайд 2-4
|
|
5. Первичная
проверка понимания
|
Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе
плана действий для достижения целей.
Организация учебного процесса на этапе 4
Чтобы найти ответы на эти вопросы, давайте
составим план действий. Каков будет первый шаг? Второй? Третий?
-Ребята, давайте составим схему, чтобы
легче запомнить правило. ( Дети проговаривают шаги алгоритма).
(выделить корень;
подчеркнуть согласную корня:
в корне рос \ раст \ращ перед С пишем
О. перед СТ и Щ пишем А) –
В чём сходство между правилами о
правописании корней –раст- //-рос- // -ращ- (написание безударных гласных
корня зависит от последующих согласных)
2)– Правил без исключений не бывает.
Посмотрите и запомните слова-исключения.
слайд росток, отрасль, Ростов,
Ростислав, ростовщик, полог
– Значение каких слов вам не совсем
понятны?
. Словарно-орфографическая работа.
Где его можно узнать лексическое
значение слов? (В толковом словаре). Обратимся к толковому словарю. Каково
лексическое значение слова?
(Индивидуальное задание - находят и
зачитывают значение в словаре С.И.Ожегова.)
- Полог - слово вошло в русский язык из
народной диалектной лексики.
Значение слова полог – вы найдете дома
по словарю. Остальные слова посмотрим сейчас
Ростовщик – тот, кто дает деньги в рост,
в долг под большие проценты.
Отрасль – 1. Ветвь растения (устар.) 2.
Потомок, потомство (устар.) 3.Отдельная область деятельности, науки,
производства.
Вспомним исключения из правил, запишем в
тетрадь
Росток, Ростов, Ростислав,
ростовщик ,отрасль, полог
Главное, что нужно запомнить:
Никогда не пользуйтесь проверочным
словом при написании слов с чередованием гласных в корне!
А теперь
сверим наши выводы с выводами учебника. Совпадают?
|
Учащиеся обсуждают, анализируют,
планируют пути достижения целей
Составление
учащимися плана действий.
|
Слайд 5-7
|
|
5. Первичное
закрепление
|
Цель
этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов
первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.
Организация учебного процесса на этапе 6
Орфограмму выделите, выбор
объясните.
Густо
р…сти, разложить
р…стения, дубы разр…слись, зар…сли тростника, выр…щенные арбузы,
р…стовская земля, длинные водор…сли.-
А теперь давайте вернемся к письму Печкина. Давайте расставим буквы
правильно, сверяясь с алгоритмом. Сделайте вывод о чередовании гласных в
корнях – раст-, -ращ-, - рос-.
|
Учащиеся
работают, выступают с сообщениями.
|
Слайд 8
|
|
Физкультминутка
|
Я вижу, что вы уже
засиделись, давайте с вами проведем физкультминутку.
1. Если корень
является главной значимой частью слова, то встали.+
2. Если окончание
образует разные формы одного и того же слова, то хлопок.+
3. Если у
существительных 3 склонения, женского рода после шипящих на конце слова
пишется мягкий знак, то покачали головой.+
4. Если в слове мяч на
конце пишется мягкий знак, то прыжок.-
5. Если в предложении
Золотые волосы были у Марины, встречаются слова с полногласным сочетанием, то
сели.+
|
Выполняют упражнения
|
|
|
7. Контроль
усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция
|
Учащиеся самостоятельно выполняют
задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с
эталоном.
Задание:
вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с чередующимися гласными в
корне слова, орфограмму обозначьте, выбор гласной объясните.
1. Наш
замечательный город ____________ на берегу реки Вычегды.
2. Эти
места удивляют богатой _______________.
3. Быстро
___________ на берегу палатки.
4. Справа
от нашей стоянки ребята увидели________________ шиповник.
5. Мы
углубились в _______________, чтобы собрать________________ для
гербария.
Слова
для справок: выр…сти, р…стительность,
выр…сти, разр….сшийся, зар…сли, р…стения Цель этапа: повторить и закрепить
Организация
учебного процесса на этапе 8
Задание:
распределите записанные ниже слова по столбикам. Орфограмму выделить, выбор
объяснить.
Р…сти,
р…сток, отр…сль, р…стения, пор…сль, разр…слись, Р…стислав, пр…сторы,
распр…странять , подр…сли, прор…сти, выр..щенный,
возр..ст,
|
-раст-(-ращ-)
|
-рос-
|
исключения
|
Другие
корни
|
|
|
|
|
|
|
Проверяя
упражнение, учащиеся отмечают ошибки, выставляют себе оценку по шкале
баллов. Проводится анализ и исправление ошибок.
Заполняют таблицу, работают в парах
|
|
|
8. Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
- Составить словарную диктовку на изученную
орфограмму. Графически обозначить орфограмму.
- Составить связный текст «Я посадил
росточек», используя опорные слова: пускает р…стки, р…стение
с белыми нежными цветами, выр…щу, пор…сль, предпол…гал, буйно
р…стут и цветут, нельзя не залюбоваться.
|
Выполнение домашнего задания на выбор учащегося
|
|
|
9. Рефлексия учебной
деятельности
|
Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную
деятельность.
Организация учебного процесса на этапе 9
- Какие цели мы ставили на
уроке? Достигли их? Докажите.
- В чём испытывали трудности?
- Что помогло нам их преодолеть?
- Оцените свою деятельность на
уроке.
|
Осуществляют самоконтроль, оценивают свою работу.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и
результат. Обсуждают формы работы на уроке и возникшие трудности.
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.