Развитие профессиональной
компетенции педагога как фактор повышения качества образования в условиях
реализации ФГОС.
Абдульмянова Ипкя Загидулловна
Учитель МКОО «Среднетерешанская СШ»
Введение
В
современных условиях основным принципом построения образовательного процесса в
школе является ориентация на развитие личности учащегося, вооружение его
способами действий, позволяющих продуктивно учиться, реализовывать свои
образовательные потребности, познавательные интересы и будущие профессиональные
запросы. Поэтому в качестве основной задачи школы выдвигается задача
организации образовательной среды, способствующей развитию личностной сущности
ученика.
Решение
поставленной задачи напрямую зависит от профессиональной компетентности
педагогических кадров. Как сказано в «Профессиональном стандарте педагога»:
«Педагог – ключевая фигура реформирования образования. В стремительно
меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог
должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.
Следовательно,
важным условием введения ФГОС в общеобразовательную школу является подготовка
учителя, формирование его философской и педагогической позиции,
методологической, дидактической, коммуникативной, методической и других
компетенций. Работая по стандартам второго поколения, учитель должен
осуществить переход от традиционных технологий к технологиям развивающего,
личностно ориентированного обучения, использовать технологии уровневой
дифференциации, обучения на основе компетентностного подхода, «учебных
ситуаций», проектной и исследовательской деятельности,
информационно-коммуникационных технологий, интерактивных методов и активных
форм обучения.
Неотъемлемой
составляющей профессионализма и педагогического мастерства учителя принято
считать его профессиональную компетентность.
Что
это такое, как мы себе его представляем об этом и пойдет речь.
Компетентность – это способность учителя действовать в ситуации
неопределенности. Чем выше неопределенность, тем значительнее эта способность.
Под
профессиональной компетентностью понимается совокупность профессиональных и личностных
качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.
Структура
профессиональной компетентности учителя может быть раскрыта через его
педагогические умения. Модель профессиональной компетентности учителя выступает
как единство его теоретической и практической готовности. Педагогические умения
здесь объединены в четыре группы.
1.
Умения "переводить" содержание объективного процесса воспитания в
конкретные педагогические задачи: изучение личности и коллектива для
определения уровня их подготовленности к активному овладению новыми знаниями и
проектирование на этой основе развития коллектива и отдельных учащихся; выделение
комплекса образовательных, воспитательных и развивающих задач, их конкретизация
и определение доминирующей задачи.
2.
Умения построить и привести в движение логически завершенную педагогическую
систему: комплексное планирование образовательно-воспитательных задач;
обоснованный отбор содержания образовательного процесса; оптимальный выбор
форм, методов и средств его организации.
3.
Умения выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами
воспитания, приводить их в действие:
создание
необходимых условий (материальных, морально-психологических, организационных,
гигиенических и др.); активизация личности школьника, развитие его
деятельности, превращающей его из объекта в субъект воспитания; организация и
развитие совместной деятельности; обеспечение связи школы со средой,
регулирование внешних непрограммируемых воздействий.
4.
Умения учета и оценки результатов педагогической деятельности: самоанализ и
анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя;
определение нового комплекса доминирующих и подчиненных педагогических задач.
Профессионально
компетентным можно
назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет
педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно
высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.
Развитие
профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, формирование
восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в
меняющейся педагогической среде. От профессионального уровня педагога напрямую
зависит социально-экономическое и духовное развитие общества. Изменения,
происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение
квалификации и профессионализма учителя, т. е. его профессиональной компетентности.
Основная цель современного образования – соответствие актуальным и
перспективным потребностям личности, общества и государства, подготовка
разносторонне развитой личности гражданина своей страны, способной к социальной
адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и
самосовершенствованию. А свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей
деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом
достижения поставленных целей. Именно поэтому в настоящее время резко повысился
спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентно способную личность
учителя, способную воспитывать личность в современном, динамично меняющемся
мире.
Одним
из современных требований, предъявляемых к педагогу, школа определяет основные
пути развития его профессиональной компетентности:
- Система повышения квалификации.
- Аттестация педагогических работников на
соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию.
- Самообразование педагогов.
- Активное участие в работе методических
объединений, педсоветов, семинаров, конференций, мастер-классов.
Востребованными формами методической работы являются теоретические и
научно-практические конференции, слеты, съезды учителей.
- Владение современными образовательными
технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами и их
постоянное совершенствование.
- Овладение информационно-коммуникационными
технологиями.
- Участие в различных конкурсах, исследовательских
работах.
- Обобщение и распространение собственного
педагогического опыта, создание публикаций.
Процесс
самообразования педагогов стал особенно актуальным на этапе введения ФГОС в связи с
тем, что главной идеей стандартов является формирование у ребенка универсальных
учебных действий. Научить учиться может только тот педагог, который сам
совершенствуется всю свою жизнь.
Самообразование
осуществляется посредством следующих видов деятельности:
- систематическое повышение квалификации;
- изучение современных психологических и
педагогических методик;
- участие в семинарах, мастер-классах,
конференциях, посещение уроков коллег;
- просмотр телепередач, чтение прессы.
- знакомство с педагогической и методической
литературой.
- использование интернет – ресурсов;
- демонстрация собственного педагогического опыта;
- внимание к собственному здоровью.
Особую
роль в процессе профессионального самосовершенствования педагога играет
его инновационная деятельность. В связи с этим становление
готовности педагога к ней является важнейшим условием его профессионального
развития.
Если
педагогу, работающему в традиционной системе, достаточно владеть педагогической
техникой, т.е. системой обучающих умений, позволяющих ему осуществлять
учебно-воспитательную деятельность на профессиональном уровне и добиваться
более или менее успешного обучения, то для перехода в инновационный режим
определяющей является готовность педагога к инновациям.
Инновационная
деятельность педагогов в школе представлена следующими
направлениями: апробация учебников нового поколения, внедрение ФГОС НОО,
освоение современных педагогических технологий, социальное
проектирование, создание индивидуальных педагогических проектов.
Развитие
профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации
профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных
качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное
развитие и самосовершенствование.
Формирование
профессиональной компетентности - процесс цикличный, т.к. в процессе педагогической
деятельности необходимо постоянное повышение профессионализма, и каждый раз
перечисленные этапы повторяются, но уже в новом качестве. Вообще, процесс
саморазвития обусловлен биологически и связан с социализацией и
индивидуализацией личности, которая сознательно организует собственную жизнь, а
значит, и собственное развитие. Процесс формирования профессиональной
компетентности так же сильно зависит от среды, поэтому именно среда должна
стимулировать профессиональное саморазвитие.
Таким
образом, мы видим, что цель методической работы в школе в условиях внедрения
ФГОС – обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к
реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития
каждого педагога.
Понятно,
что решение основных задач общего образования в первую очередь зависит от
профессиональной компетентности педагогических работников – главных
исполнителей требований ФГОС. Ясно одно, что воспитать человека с современным
мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги,
обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие «профессионализм»
входят не только профессиональная, коммуникативная, информационная и правовая
составляющие компетентности работников образования, но и личностный потенциал
педагога, система его профессиональных ценностей, его убеждения, установки, в
целостности, дающие качественные образовательные результаты.
В
современных условиях требования к профессиональной компетентности учителя
предъявляет не только новый образовательный стандарт, но и ВРЕМЯ, в котором мы
живем. И перед каждым учителем поставлена сложная, но разрешимая задача –
«оказаться во времени». Чтобы это произошло каждый, выбравший профессию
учителя, периодически должен вспоминать очень важные и правильные слова
русского педагога, основоположника научной педагогики в России, Константина
Дмитриевича Ушинского, на которых я и закончу своё выступление: «В деле
обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя
голову учителя. Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он
перестает учиться, в нем умирает учитель».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.