Развитие профессиональных компетенций педагога- как залог успешности работы педагога.
«Как никто не может дать другому того, что не имеет сам, так и не может развивать, образовывать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над собственным воспитанием.»
Адольф Дистервег.
Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогов.
Компетенция– способность применять знания, умения и практический опыт для успешной трудовой деятельности.
К основным составляющим профессиональной компетентности педагога относятся:
1. коммуникативная компетентность – значимое профессиональное качество, включающее речевые навыки, умение слушать, экстраверсию (качество человека характеризующимся большим интересом к внешнему миру), эмпатию (сопереживание, понимание другого).
Педагог должен:
Быть способным осуществлять личностно-ориентированное взаимодействие во время образовательного процесса.
Практическое владение приемами общения, позволяющие осуществлять направленное результативное взаимодействие «ребенок – воспитатель – родитель».
Уметь сохранять эмоциональное равновесие, предотвращать и разрешать конфликты конструктивным способом.
Владение грамотной устной и письменной речи, ораторским искусством.
Уметь публично представлять результаты своей работы, отбирать оптимальные методы и формы самопрезентации.
Уметь выработать тактику, технику и стратегию активного взаимодействия с людьми, организовывать их совместную деятельность для того, чтобы достичь определенных социально значимых целей.
Уметь объективно оценивать ситуацию взаимодействия субъектов образовательного процесса, прогнозировать и обосновывать результат эффективности взаимодействия.
Уметь проявлять экстраверсию (большой интерес к внешнему миру) и эмпатию (сопереживание, понимание другого).
2. интеллектуально-педагогическая компетентность – умение применять полученные знания, опыт в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания, способность педагога к инновационной деятельности.
Педагог должен:
Знать специфику дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
Знать общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном детстве;
Уметь проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс.
Знать образовательные программы.
Владеть современными образовательными технологиями.
Уметь грамотно интегрировать содержание образования, обеспечивать взаимосвязь всех занятий, мероприятий, событий исходя из задач воспитания и развития ребенка.
Уметь организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности.
Организовывать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников.
3. информационная компетенция – объем информации педагога о себе, воспитанниках, родителях, о коллегах.
Педагог должен:
Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
Уметь при помощи информационных технологий самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, а также организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
4. регулятивная компетентность – умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, стрессоустойчивость.
Педагог должен:
Уметь управлять своим поведением и деятельностью, контролировать свои эмоции.
Уметь адекватно оценивать результаты собственного труда.
Быть способным к саморегуляции.
Владеть способностью к рефлексии, стрессоустойчивостью.
5.компетентность в установлении контактов с родителями
Педагог должен:
Знать основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям.
Уметь создавать условия для социализации детей.
Владеть методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей детей раннего и дошкольного возраста, уметь выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных задач.
6.компетентность профессионально-личностного совершенствования.
Педагог должен:
Быть способным к постоянному профессиональному совершенствованию.
Обеспечивать постоянный рост и творческий подход в педагогической деятельности.
Осуществлять непрерывное обновление собственных знаний и умений, что обеспечит потребность к постоянному саморазвитию.
Уметь выбирать необходимые направления и формы деятельности для профессионального роста.
Воспитатель – пример для подражания для своих воспитанников. Имидж педагога, его определенный образ - представление окружающих его воспитанников и их родителей, складывающееся на основе его внешнего облика, привычек, манеры говорить, менталитета, поступков – важный критерий, характеризующий воспитателя, как профессионала.
Работа воспитателя – это каждодневный и кропотливый труд. Профессия эта многогранна, нестандартна, требует творческого подхода, самосовершенствования и душевной щедрости.
