Развитие профориентационных компетенций старшеклассников.

РАЗВИТИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

И.И. Осипова

педагог-психолог

 МБОУ СОШ № 14 г. Белгорода

         Современное общество заинтересовано в компетентном сотруднике, который сможет гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно критически мыслить, решать разнообразные профессиональные проблемы и трудиться над развитием культурного уровня и интеллекта.

         В настоящее время из-за значительного роста диапазона профессий                     и повышения их наукоёмкости, для многих выпускников выбор профессии стал серьезной проблемой. Традиционные способы профориентации, суть которых заключается в информировании и приглашении молодежи на вакантные, чаще всего не престижные трудовые места, сегодня себя не оправдывают.

         Задача педагогического коллектива создать условия для развития данных компетенций у обучающихся, что возможно при использовании современных технологий педагогического сопровождения и поддержки профессионального самоопределения школьников.

         Отличительной особенностью современных инноваций организации профориентационной работы является то, что, с одной стороны,                                    она представляет собой систему подготовки молодежи к свободному, сознательному и самостоятельному выбору профессии, где учитываются индивидуальные особенности личности и ее потребности, и рынок труда –                   с другой [1].

         В МБОУ СОШ № 14 г. Белгорода, школе с очно - заочным обучением,                  где большинство обучающихся - это работающая молодежь, педагогическому коллективу необходимо применять новые формы профориентационной работы. Для успешного формирования и развития профориентационных компетенций  используются технологии планирования карьеры, формирования и развития компетенций профессионального самоопределения, профессионального информирования, практико - ориентированные [2].

         Технология планирования карьеры, включает в себя диагностику, консультирование, мозговой штурм и т.д., применяется в начале учебного года. По плану реализации профориентационной работы в образовательном учреждении проводятся групповые анкетирование, диагностика                                    по профориентации, индивидуальная диагностика (по запросу обучающихся) по определению способностей и склонности к определенной профессии.                      По результатам диагностики обучающимся предоставляются рекомендации                     о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих их психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям.

         Технологии формирования и развития компетенций профессионального самоопределения (игровые технологии, социально-психологические тренинги, и др.) реализуются в течение учебного года через программу «Успешная карьера - залог будущего», разработанную специалистами социально-психологической службы школы. На занятиях с элементами тренинга и ролевых игр обучающиеся знакомятся с перспективными профессиями будущего, критериями и ошибками выбора профессий. Для несовершеннолетних обучающихся применение данной технологии - это знакомство                                        с многообразным миром современных профессий, а для работающей молодежи - способ задуматься о возможности повысить свой профессиональный уровень, получить высшее или среднее образование, или поменять планы на будущее, сменить выбранную профессию.

         Технологии профессионального информирования (экскурсионные технологии, исследовательская деятельность обучающихся и др.) применяются                       через ознакомительные экскурсии для обучающихся различного возраста                 по учебным заведениям города, где можно получить информацию                                   о профессиях, их престижности и условиях поступления, так же через учебные  экскурсии на предприятия, учреждения города с целью наглядного изучения особенностей профессии или специальности, характера труда.

         Удачной формой работы по профессиональному самоопределению, старшеклассников, относящейся к практико-ориентированным технологиям сопровождения профессионального выбора можно назвать мастер-классы, которые позволяют не только увидеть деятельность человека в профессии,                        но и попробовать себя в ней. В рамках профориентационной акции «Декада профессий» выпускники школы принимают участие в мастер-классах, организованные специалистами Белгородской государственной универсальной научной библиотеки в рамках взаимодействия с образовательными учреждениями среднего профессионального образования и высшего образования Белгородской области.

         В целях повышения профессиональной грамотности обучающихся организована работа по сотрудничеству с профориентационным сайтами.                      В результате совместной работы с порталом «Zасобой в профессию» в течение учебного года проводятся групповые социологические опросы, индивидуальная он-лайн диагностика. Материалы, предлагаемые специалистами портала, включают в себя информацию о достижениях России в различных сферах деятельности. На школьном сайте создан виртуальный профориентационный                     с информацией для обучающихся и их родителей по выбору профессии.

         В результате реализации современных форм работы по профориентации, каждый обучающийся сможет получить достаточно информации о профессиях и пути их получения, потребности в обоснованном выборе профессии, умения составлять профессиональный план на будущее.

Список используемой литературы

1. infourok.ru

2. www.krirpo.ru/Documents/august 2016/Килина И.А.pdf