Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Развитие произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Развитие произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 12 «ВАСИЛЁК»

ПУШКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА






РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.










ПОДГОТОВИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ

КОКШАРОВА Т.В.











П. ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ

2016



РАЗВИТИЕ

ВНИМАНИЯ









333.jpg









ВНИМАНИЕ – ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ, СОПРОВОЖДАЮЩЕЕ ВСЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ: ОЩУЩЕНИЕ, ВОСПРИЯТИЕ, ВООБРАЖЕНИЕ, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ, РЕЧЬ.



ВНИМАНИЕ – ЭТО НАПРАВЛЕННОСТЬ НАШЕГО СОЗНАНИЯ НА ЧТО – ЛИБО И СОСРЕДОТОЧЕНИЕ ЕГО НА КРАТКИЙ ИЛИ ДЛИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД.

ВНИМАНИЕ ВЕДЁТ К НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ!

Так называемое речевое внимание вырабатывается у детей с помощью понимания смысла сказанного.

Например, на вопрос «кто идёт, ползёт, летает, плывёт, растёт?» ребёнок, не задумываясь, отвечает, называя слова, обозначающие всё «живое».

Нужно обратить внимание на то, что «идти» может и «неживое» (время, поезд, теплоход, дождь, жизнь и т. д.)

Во время занятий у ребёнка внимание прослеживается следующим образом:


начало середина окончание

занятия занятия занятия















Следовательно, к середине занятия дети должны получить «подпитку» своему вниманию – ритмическую паузу, позу расслабления (поза «ямщика»), физкультминутку.

Это проводится без регламента, по мере усталости коры головного мозга.

Активизации внимания способствует и смена вида деятельности, и перемена положения тела ребёнка (стоя, лёжа).



Упражнение в начале занятия:

Помассировать левой рукой правую мочку уха, а правой рукой – левую мочку.

444.jpg





Упражнения на внимание.

  1. Устойчивость внимания.



Рассмотрение кожных борозд на руке.

Различение звуковых сигналов, доносящихся с улицы.



  1. Концентрация внимания.



Найти «свой» лист с дерева (клёна, берёзы, липы, дубы), который был у тебя в руке.



  1. Скорость переключения внимания.

Классификация предметных карточек на 4 – 5 групп по признакам (животные, растения, цветы, рыбы, насекомые).







  1. Распределения внимания.

Во время рисования беседовать с ребёнком совершенно на другую тему, не относящуюся к теме рисования, т. е. работа внимания ребёнка сразу по 2 – м программам.

  1. Объём внимания.

Указывать числа от 1 до 12 и в обратном порядке по таблице Шульте (красно – чёрная).

Сколько сразу игрушек на столе запомнит ребёнок.



СРЕДА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ И ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ВНИМАНИЯ!

Родители и педагоги должны делать установки на внимание и внушение (суггестию), употребляя каждый раз одни и те же слова!

Иногда у детей наблюдается так называемое «мерцающее» внимание – ребёнок то включается в игру, беседу, занятие, то внезапно отключается.

Это срабатывают защитные силы организма ребёнка – идёт запредельное торможение («порог» чувствительности).

Чтобы не быть «рассеянным с улицы бассейной», не надевать вместо «шляпы сковороду, а вместо валенок перчатки», ТРЕНИРУЙТЕ СВОЁ ВНИМАНИЕ!

666.jpg








МЕТОДИКА «НАЙДИ И ВЫЧЕРКНИ»

НАЗНАЧЕНИЕ ТЕСТА

Задание, содержащееся в этой методике предназначено для определения продуктивности и устойчивости внимания. Ребёнку показывают рисунок. На нём в случайном порядке даны изображения простых фигур: грибок, домик, ведёрко, мяч, цветок, флажок. Ребёнок перед началом исследования получает инструкцию следующего содержания:

«Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу слово «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнёшь искать и зачёркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачёркивать названные предметы необходимо до тех пор, пока я не скажу слово «стоп». В это время ты должен остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После этого я отмечу на твоём рисунке место, где ты остановился, и снова скажу слово «начинай». После этого ты продолжишь делать то же самое, т. е. искать и вычёркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «конец». На этом выполнение задания завершится».

В этой методике ребёнок работает 2,5 минуты, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 секунд) ему говорят слова «стоп» и «начинай».

Экспериментатор в этой методике даёт ребёнку задание искать и разными способами зачёркивать какие-либо два разных предмета, например, звёздочку перечёркивать вертикальной линией, а домик – горизонтальной. Экспериментатор сам отмечает на рисунке ребёнка те места, где даются соответствующие команды.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА

При обработке и оценке результатов определяется количество предметов на рисунке, просмотренных ребёнком в течение 2,5 минут, т. е. за всё время выполнения задания, а также отдельно за каждый 30-секундный интервал. Полученные данные вносятся в формулу, по которой определяется общий показатель уровня развитости у ребёнка одновременно двух свойств внимания: продуктивности и устойчивости:

S=(0,5N-2,8n)/t;

S – показатель продуктивности и устойчивости внимания обследованного ребёнка;

N – количество изображений предметов на рисунках, просмотренных ребёнком за время работы;

t – время работы;

n – количество ошибок, допущенных за время работы. Ошибками считаются пропущенные нужные или зачёркнутые ненужные изображения.

В итоге количественной обработки психодиагностических данных определяются по приведённой выше формуле шесть показателей, один – для всего времени работы над методикой (2,5 мин), а остальные – для каждого 30-секундного интервала. Соответственно, переменная t в методике будет принимать значение 150 и 30.

По всем показателям S, полученным в процессе выполнения задания, строится график, на основе анализа которого можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания ребёнка. При построении графика показатели продуктивности и устойчивости переводятся (каждый в отдельности) в баллы по десятибалльной системе следующим образом:

10 баллов – показатель S у ребёнка выше, чем 1,25 балла;

8 – 9 баллов – показатель S находится в пределах от 1,0 до 1,25 балла;

6 – 7 баллов – показатель S находится в интервале от 0,75 до 1,0 балла;

4 – 5 баллов – показатель S находится в границах 0,50 до 0,75 балла;

2-3 балла – показатель S находится в пределах 0,24 до 0,50 балла;

0 – 1 балл – показатель S находится в интервале от 0,00 до 0,2 балла.



На графике представлены различные зоны продуктивности и типичные кривые, которые могут быть получены в результате психодиагностики внимания ребёнка по данной методике. Интерпретируются эти кривые следующим образом:

Крива №1. Это график очень высокопродуктивного и устойчивого внимания

Кривая №2. Это график низкопродуктивного, но устойчивого внимания

Кривая №3. Представляет собой график среднепродуктивного и среднеустойчивого внимания.

Кривая №4. Является графиком среднепродуктивого, но неустойчивого внимания.

Кривая №5. Представляет график среднепродуктивного и крайне неустойчивого внимания.

Устойчивость внимания в свою очередь в баллах оценивается так:

10 баллов – все точки графика на рисунке 8 не выходят за пределы одной зоны, а сам график своей формой напоминает кривую 1.

8 – 9 баллов – все точки графика расположены в двух зонах наподобие кривой 2.

6 – 7 баллов – все точки графика располагаются в трёх зонах, а сама кривая похожа на график 3.

4 – 5 баллов – все точки графика располагаются в четырёх зонах, а его кривая чем-то напоминает график 4.

3 балла – все точки графика располагаются в пяти зонах, а его кривая похожа на график 5.

Выводы об уровне развития продуктивности и устойчивости внимания

10 баллов – продуктивность внимания очень высокая, устойчивость внимания очень высокая.

8 – 9 баллов – продуктивность внимания высокая, устойчивость внимания высокая.

4 – 7 баллов – продуктивность внимания средняя, устойчивость внимания средняя.

2 – 3 балла – продуктивность внимания низкая, устойчивость внимания низкая.

0 – 1 балл – продуктивность внимания очень низкая, устойчивость внимания очень низкая.









9



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров376
Номер материала ДВ-489305
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх