Развитие пространственно-временных представлений у детей младшего школьного возраста. Пямятка по развитию временных представлений.

Обогащение и развитие временных представлений

Круг вопросов: уточнение понятий об основных единицах времени-

- умение оценивать продолжительность интервалов во времени(сравнение промежутков времени, осознание длительности);

- знание периодов человеческого возраста;

-уточнение представлений о последовательности, одновременности, цикличности каких-либо действий, событий;

- развитие и умение пользоваться лексическими, лексико-грамматическими и синтаксическими средствами языка на основе понимания характеристик времени. 

           Определение времени суток.       Определение дней недели.

Определение времени года.

- отгадывание загадок  о временах года;

- заучивание стихов о месяцах времён года, рассказывание стихов о меяцах в в строю, по порядку;

- подпиши времена года к картинкам;

- назови  временна года по порядку;

- запиши на доске, чего не бывает весной, летом, осенью или летом;

- найди нелепицы в картинках о временах года;

- вспомни (летние, зимние и т. д.) месяцы по порядку и запиши их;

- собери улетевшие листочки календаря, разложи их по порядку;

- расшифровать или зашифровать месяцы цифрами, которые соответствуют буквам алфавита, к какому времени года относятся эти месяцы;

- ответь, что бывает после зимы, после осени;

- чтение информации или рассказ о месяцах(что обозначают их названия);

- по прочитанному тексту определить,  о каком месяце , времени года идёт речь, записать по памяти;

- чтение и объяснение смысла пословиц о временах года, придумывание рассказов, предложений.

Формирование понятий о возрасте

- рассказать о своей семье, семье друга

- расположи картинки с подписями по порядку (отец, сын, внук, старший брат) и объясни, почему ты сделал именно так

- нарисуй «схему» твоей семьи, используя понятия «старше-младше» или другие слова

- расскажи о себе- сколько тебе лет, сколько тебе будет через 3 года, 10 лет

- скажи, кто старше, ты или папа, бабушка или мама, ты или дедушка

- разложи картинки по порядку, начиная от младшего возрста к старшему

- послушай сказку о «Репке», запиши ключевые слова, которые помогут восстановить последовательность действий в сказке, расскажи сказку, используя ключевые слова

- прочитай сказку «Царевна-лягушка». Запиши в окошки последовательность смерти Кащея (дуб, сундук, заяц, утка, яйцо, конец, иглы), расскажи.

- рааскажи и запиши последовательность твоих действий утром до ухода в школу

- скажи, что было раньше, что позже – ты встал, проснулся, умылся?

- собери предметы в следующей последовательности: 3 яблока, 4 банана, и т. д. 4

- продолжи узор по образцу; продолжи написание букв в определённой последовательности

- из ряда букв выдели только строчные, запиши их в алфавитном порядке.

-

Краткое описание документа:

Ориентировка детей младшего школьного возраста в пространственно-временных представлениях играет важную роль в профилактике дисграфии.

Дети испытывают огромные трудности в обучении грамоте: "корявый" почерк,сползание букв со строки, разнородные по ширине и высоте буквы с различным наклоном, медленное письмо, масса ошибок при написании букв, сходных по начертанию или имеющих одинаковые элементы.

Рассказывается о том,с помощью каких упражнений можно развивать зрительную память, зрительный анализ и синтез.Дается представление о значении пространственных предлогов и практические рекомендации .

В памятке представлены основные вопросы, относящиеся к развитию временных представлений.

Данный материал поможет в работе родителям, учителям-начальных классов, учителям-логопедам и психологам.