Развитие речи «Артикуляция звука «Р»

Артикуляция звука «Р»

Характеристика звука «Р»

«Р» - согласный, непарный, звонкий, твердый или мягкий.

а) губы находятся в положении следующего гласного;

б) зубы на расстоянии нескольких следующего гласного;

в) кончик языка поднят к альвеолам, напряжен и вибрирует; края языка прижаты к боковым зубам;

г) посередине языка идет воздушная струя, которую можно ощутить ладонью руки, поднесенной ко рту;

д) мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот;

е) голосовые связки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.                                                                                                                                               

«Р» - кончик языка поднят вверх и ритмично колеблется (вибрирует) в проходящей воздушной струе.

Акустические признаки речи. Сонорные (звучные) – их качество определяется характером звучания голоса, который играет главную роль в их образовании, а шум участвует в минимальной степени: согласный «Р»

Боковые края языка могут прижиматься к внутренней поверхности коренных зубов и не пропускать вбок выходящую струю воздуха при звуке «Р»

Звук «Р» поздно появляется у детей.

Для произношения звука «Р» необходима сложная работа всех мышц языка: кончик языка и его передняя часть подняты к альвеолам, напряжены, кончик языка вибрирует в проходящей воздушной струе. Средняя часть языка опущена, его боковые края прижаты к верхним коренным зубам; выдыхаемая воздушная струя должна быть сильной, направленной. Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствует следующие упражнения.

Дифференциация звука «Р» на занятиях. Конспект.

Тема. Уточнение произношения имеющегося звука «Р» или вызывание его по подражанию.

Цель. Добиваться правильного произношения звука «Р», воспитывать умение определять правильное положение языка.

Предшествующая работа. Подъем языка за верхние зубы отрабатывался на звуках т, д, н, ш, ж, л; целенаправленная воздушная струя, идущая посередине языка, - на звуках ф, в, с, з; умение делать язык широким – на звуках ц, с, з, ш, ж.

Подготовительная работа. Уточнить, как дети произносят звук «Р». Приготовить картинку с изображением тигра.

Игра «Лошадки»

Краткое описание.

Дети делятся на 3 группы. Одна группа изображает наездников, две другие – лошадок. Дети, изображающие лошадок, берутся попарно за руки и с цоканьем ездят, управляемые наездником. По сигналу воспитателя наездник останавливает лошадок, сердито говоря: «тррр…». Потом дети меняются ролями.

Упражнение «Тигр рычит»

Краткое описание.

Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображен тигр, и говорит, что тигр рычит громко, сердито. Дети длительно произносят звук «Р», подражая рычанию тигра. Воспитатель спрашивает: «Где был язык, когда мы произносили звук «Р»? (Язык был у бугорков, за верхними губами.) Что делает язык, когда мы произносим звук «Р» (Язык пляшет, дрожит.) а как рычит тигр? (Тигр рычит сердито.) Правильно, когда мы произносим звук «Р», широкий язык поднимается к бугоркам за верхние зубы и там держат.

Методические указания.  Обратить внимание детей на то, что при произнесении звука «Р» язык поднят за верхние зубы, но не прижат, а дрожит. Если у детей на занятии не будет вызван звук «Р» или он будет произноситься недостаточно четко, то на занятиях подгруппами и индивидуальных занятиях надо вырабатывать звук «Р», и вибрацию кончика.

Игры на звук «Р»

Чьи зубы чище?

Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.

Описание. Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

Методические указания. 1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны. 2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. 3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

Маляр

Цель. Отрабатывать движения языка вверх и его подвижность.

Описание. Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.

 Методические указания. 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.

Барабанщики

Цель. Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.

Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д: д-д-д. Сначала звук д произносить медленно. Постепенно убыстрять темп.

Методические указания. 1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык. 2. Следить, чтобы звук д носил характер четкого удара — не был хлюпающим. 3. Кончик языка не должен подворачиваться.4.3вук д нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту полоску бумаги. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

Стихи на звук «Р»

Радуга. В небе гром, гроза. Закрывай глаза! Дождь прошел. Трава блестит, В небе радуга стоит.   С. Маршак. Краб. Крабу невежливым кажется тот, Кто подойти не отважится. Краб с удовольствием руку пожмёт И от ноги не откажется.  А. Кондратьев Трамвай. Трамвай гремит, Трамвай звонит, По рельсам быстро мчится. В любую сторону домчит. Кто хочет прокатиться? И. Лопухина.

Вертолет. Вот готовится в полет Винтокрылый вертолёт. Ни разгона, ни разбега: Раскрутили винт – И в небо!  И. Лопухина. Барабан. Левой, правой! Левой, правой! На парад идёт отряд. На парад идёт отряд. Барабанщик очень рад. Барабанит, барабанит полтора часа подряд. А. Барто Норка у норки. Норка вылезла из норки И пошла к знакомой норке. В норку норкину вошла, Норку в норке не нашла. Если в норке нету норки, может, норка — возле норки? Нет нигде. Пропал и след. Норка — здесь, а норки — нет! А. Шибаев

Потешки на звук «Р»

·        Шел Егор через двор, нес топор чинить забор.

·        Роет землю старый крот, разрывает огород.

·        Ворона на воротах, сорока на пороге, воробей на дороге.

Проворонила ворона вороненка.

·        Мамаша давала Ромаше сыворотку из-под простокваши.

·        Наша Ирина спит на перине.

·        Собирала Маргарита маргаритки на горе,

·        растеряла Маргарита маргаритки на дворе.

·        В декабре, в декабре все деревья в серебре.

Скороговорки на звук «Р»

·        На горе у речки

Уродилась гречка.

·        Курочка шустра, пестра,

Уточка с носка плоска.

·        У Андрея и Арины растут георгины.

·        Роя норку, старый крот разрыхлил нам огород.

·        Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.

·        На горе, на горке герой наш Егорка.

Сказка про звук «Р»

В некотором Царстве, в некотором Государстве жили-были звуки: гласные и согласные. Они были очень дружные. И в один солнечный день они решили сбежать на улицу. Думали, что ничего не произойдет. Один мудрый и самый умный звук «Р» был против, он переживал, за то, что кто-то из них пропадет, и все дети не смогут произносить слова. Но остальные звуки его не послушали и пошли гулять. Звук «Р» остался дома, очень расстроился, что его не послушались. Звук «Р» очень переживал за них, и он решил проучить остальных. Он спрятался в другую книжку и ждал, когда вернутся другие звуки. Вот все звуки вернулись на свои места, и потеряли звук «Р» Все звуки искали, его, долго и громко кричали. И в друг в комнату заходит хозяин книги, а звук «Р» быстро вернулся на свое место, все обрадовались. Хозяин взял книгу со стола, прочитал ее, убрал на место и ушел. Звуки увидели, что хозяин ушел и попросили прощение, так как они не послушались мудрого совета звука «Р». Звук «Р» простил остальные звуки, при условии, что звуки больше не будут убегать из книги.

Конспект индивидуального логопедического занятия

«Дифференциация звуков [Р]»

Цель: Учить дифференцировать звуки [р]

Задачи: Коррекционно-образовательные:

- упражнять в правильном произношении и различении звуков [р]

-дифференцировать звуки [р] в слогах, словах, словосочетаниях;

-продолжать учить образовывать прилагательные от существительных;

-упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными во множественном числе;

Коррекционно-развивающие:

-закрепить умение дифференцировать звуки [р];

-развивать слуховое и зрительное внимание;

-развивать фонематический слух;

-развивать общую и мелкую моторику рук;

Коррекционно-воспитательные: - воспитывать самостоятельность, контроль за собственной речью.

-формировать положительную мотивацию на занятии.

Оборудование: игрушка «Русалочка», предметные картинки: карп, карась, ерш, красноперка; картинки со звуками [р]; раскраска.

Ход занятия:

1. Организационный момент

-Сегодня к нам на занятие приплыла Русалочка и приглашает тебя в морское путешествие. Но сначала сделаем гимнастику для язычка, чтобы наш язычок был сильным и четко произносил звуки.

2. Артикуляционная гимнастика

«Качели»

На качелях я качаюсь:

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Я до крыши поднимаюсь.

А потом спускаюсь вниз.

«Часики»

Влево-вправо, влево-вправо,

Мой язык скользит лукаво:

Словно маятник часов,

Покачаться он готов.

«Дятел»

Я по дереву стучу,

Червяка добыть хочу.

Хоть и скрылся под корой,

Все равно он будет мой.

«Гармошка»

На гармошке я играю,

Рот пошире открываю.

К небу язычок прижму,

Ниже челюсть отведу.

«Лошадка»

К нам лошадка прискакала

Стук копыт мы услыхали.

Вверх поднимем язычок,

И поскачем на лужок.

«Лопаточка»

Язычок широкий, гладкий-

Получается лопатка.

«Чьи зубы чище»

Чисти зубы, чисти зубы

И снаружи, и внутри.

Не болели, чтоб они.

«Маляр»

Язык как кисточка моя,

И ею нёбо крашу я.

3. Речевая зарядка

Ра-ла-ра- на дворе стоит гора.

Ра-ла-ра- есть у дерева кора.

Ра-ла-ра- у апельсина кожура.

Ра-ла-ра- футбол-спортивная игра.

4. Игра                                                 «Закончи слово»

Помоги Русалочке подобрать нужный слог – ра.

кону… иг… детво… ды… но… жа… у…

5. Игра                                              «Один-много»

Белый парус - белые паруса

Красивое облако-

Морская волна-

Розовое платье-

Голубой карандаш-

Желтая рубашка-

Хрупкий бокал-

Белая ромашка-

6.                                                Физкультминутка

Я с Русалочкой вдвоем

Делаю зарядку.

Руки поднимаю,

Быстро приседаю,

Руки в стороны и вверх.

Наклонюсь я вправо-влево.

Вот, что делать я умею.

8. Игра                                  «Какой? Какая? Какие? »

- Русалочка хочет узнать, как ответить на вопрос одним словом. Помоги ей. Отвечай на вопросы, четко произнося звуки [р].

• Варенье из груш какое? – грушевое.

• Суп из гороха какой? – гороховый.

• Серьги из серебра какие? – серебряные.

• Компот из фруктов какой? – фруктовый.

• Сок из смородины какой? – смородиновый.

9. Итог занятия: -Молодец! Ты справилась со всеми заданиями. Русалочка дарит тебе раскраску.